Презентации по Педагогике

Лестница успеха педагога! Портрет современного педагога: 1.Владеет АМО (активными методами обучения) 2.Владеет ИКТ 3.Владеет технологией проектирования урока 4.Умеет управлять мотивацией 5.Занимает активную жизненную позицию 6.Открыт к инновациям  7.Постоянно учится 8.Самостоятельный 9.Партнер для своих учеников и коллег   10.Целеустремленный В чем проблема? Вчерашние знания и умения уже не позволяют гармонично соответствовать потребностям окружающего мира. Для достижения успеха необходимо постоянно искать и приобретать новые эффективные знания и умения и оперативно применять их на практике.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ)  Составители:   Бриллиантова Елена Сергеевна -ГБОУ НПО «ПУ №52» г. Конаково, преподаватель    ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Показать значимость информационно-коммуникационных технологий в работе современного преподавателя

Основные идеи русской национальной школы: 1. Идея величия и богатства русской земли. 2. Идея единства русского народа. 3. Идея исторического единства русского и других народов России. 4. Идея общности славянских народов. 5. Идея воспитывающего значения русской истории. 6. Идея святости и национальной доблести. 7. Идея духовного совершенствования личности, подвижничества, милосердия. 8. Идея воспитывающего значения русского языка и литературы. 9. Идея трудового воспитания. Воспитательная система представляет целостный социально-педагогический комплекс, целостную динамическую систему, образующим фактором которой является социализация подрастающего поколения. Разработаны целевые воспитательные программы: «Выбери жизнь»; «Комплексная целевая программа «Одарённые дети»; «Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних «Мировоззрение»; «Комплексная программа «Жить здорово!»; «Программа гражданского и военно-патриотического воспитания «Я - патриот России!»; Программа профилактики жестокого обращения с детьми «Будьте добры!»

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В.А. Сухомлинский Игра-средство познания действительности. Она рассматривается как: Особое отношение личности к окружающему миру. Особая деятельность ребенка, которая изменяется и развивается как его субъективная деятельность

Март Апрель Май Виды работ Словарные слова Математический диктант Устный счет Самостоятельные работы Контрольные работы Диктанты Диагностические работы

Празднование Масленицы Уж каких только нет масленичных обрядов! И чучело Зимы сжигают, и блины пекут, и в игры играют! А все оттого, что в старину считалась масленица праздником поминовения усопших. Так что сжигание масленицы - это ее похороны, а блины - это поминальное угощение. Но прошло время, и русский люд, жадный до веселья и отдыха, превратил грустный праздник в разудалую масленицу. Но осталась традиция печь блины - круглые, желтые и горячие, как солнце, а к ней добавились катания на конных упряжках и санях с ледяных гор, кулачные бой, тещины посиделки.

В наши дни уместно вспомнить феномен "засушенного сердца", открытый еще Л.С. Выготским. Под этим термином понимается черствость, обедненность или даже полное отсутствие чувств во взаимоотношениях людей. Сложность нынешней ситуации состоит именно в том, что, помимо часто встречающихся недочетов в воспитании и образовании, "обесчувствованию" людей способствует сама современная жизнь, в которую напрямую включен ребенок. Поэтому дети и становятся более эгоистичными, эмоционально изолированными, переутомленными и менее отзывчивыми к чувствам других. Кроме того, со стороны взрослых также не всегда встречается должное внимание к настроениям и переживаниям ребенка. Родители нередко бывают слишком заняты, чтобы тратить время на «детские» проблемы. Между тем, ростки негативных чувств и эмоций могут принести самые нежелательные плоды. Для обеспечения эмоционального благополучия детей необходимо: Безусловное принятие каждого ребенка взрослыми для развития у него жизненно важного чувства безопасности и уверенности в себе, в собственных силах; Позитивность окружающей детей обстановки (создание поддерживающей, доброжелательной, искренней, домашней атмосферы в группах); равенство в отношениях между взрослым и ребенком (организация продуктивного пошагового сотрудничества, своевременное получение дошкольниками помощи, поддержки и защиты при возникновении потребности в ней); обеспечение детям возможности свободно перемещаться в пространстве группы, в других помещениях детского сада (например, в музыкальном и физкультурном залах), непосредственно общаться со сверстниками

Катя,Люда,Юля, Диана, Маша Целеустремленные,настойчивые. Учатся, учатся, учатся. Человек все может, лишь бы захотел. Претенденты на медаль. Лариса, Настя, Алия, Алеша, Ксения Исполнительные, добросовестные. Изучают, интересуются, добиваются. Каждый сам себе выбирает жизненный путь. Ударники.

Успех Правильная постановка цели Результат труда Полная личная заслуга Удача Результат везения Благополучное стечение обстоятельств Лотерея

Встреча десятая «Кувшин» наших эмоций «Разрушительные» и «страдательные» эмоции. Потребность - в зоне риска. Какой я? Самооценка, или чувство самоценности. Во власти родителей: что копится в сокровищнице самооценки? Итак, что делать? Ребёнок приходит в мир, не имея ни малейшего представления ни о себе, ни о том, как общаться с другим. Этому он учится в первую очередь у родителей. В отличие от взрослых дети не умеют игнорировать свои чувства и желания и поэтому нам, взрослым, часто трудно их понять

Блокада Ленинграда — военная блокада немецкими,финскими и испанскими (Голубая дивизия) войсками во время Великой Отечественной Войны города Ленинграда(ныне . Длилась с 8 сентября 1941по 27 января 1944 года(блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943) — 871 день. К началу блокады в городе были мизерные запасы продовольствия и топлива. Единственным путём сообщения с блокадным Ленинградом оставалось Ладожское озеро, находящееся в пределах досягаемости артиллерии осаждающих. Пропускная способность этой транспортной артерии была неадекватна потребностям. Начавшийся в городе голод, усугублённый проблемами с отоплением и параличом транспорта, привёл к сотням тысяч смертей среди жителей. В декабре 1941 г. ситуация резко ухудшилась. Смертность от голода стала массовой. Стала обычной скоропостижная смерть прохожих на улицах — люди шли куда-то по своим делам, падали и мгновенно умирали. Специальные похоронные службы ежедневно подбирали на улицах около сотни трупов.

В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео). Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология обучения». Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология. Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует: активизации познавательной деятельности; повышению качественной успеваемости школьников; достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе; развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровня комфортности обучения; снижению дидактических затруднений у учащихся; повышению активности и инициативности младших школьников на уроке; развитию информационного мышления школьников, формирование информационно - коммуникационной компетенции; приобретение навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.

Цель — это осознанное, выраженное в словах предвосхищение будущего результата педагогической деятельности. Цель также понимают и как формальное описание конечного состояния, задаваемого любой системе. В педагогической литературе встречаются различные определения цели: цель — это элемент воспитательного процесса; системообразующий фактор; цель (через целеполагание) — это этап управленческой деятельности (самоуправления) педагога и воспитанника; цель — это критерий эффективности системы, процесса и управления воспитанием в целом; цель — это то, к чему стремится педагог и в целом образовательное учреждение. В педагогической науке целеполагание характеризуют как трехкомпонентное образование, которое включает в себя: а) обоснование и выдвижение целей; б) определение путей их достижения; в) проектирование ожидаемого результата.

Здоровый образ жизни, несовместимость здоровья и вредных привычек Здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, сопровождаемое фактическим отсутствием болезней и индивидуально фрустирующих (выводящих из состояния внутреннего спокойствия) недостатков. Быть здоровым - значит не иметь проблем с самочувствием, быть физически и духовно полноценным человеком.

На сегодняшний день , учитель – фасилитатор, проводник и наблюдатель должен создать возможность для учеников применять универсальные учебные действия в получении знаний Одним из эффективных методов формирования УУД, является работа в группе, которая предполагает высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся, формирует развитие социальных навыков в процессе групповых взаимодействий.

Роль Арзамаса во время войны город стал центром формирования пехотных войск. 2. здесь нашли временный приют горожане, бежавшие из столицы от врага, который занял весь город. Все храмы в Арзамасе, а их было более 30, были открыты практически круглые сутки. Служились молебны, чтобы Бог помог освободить русскую землю от француза. Вероятно, эти молитвы были услышаны. И наши войска выгнали французскую армию с территории нашей страны. Летом 1812 года после нападения армии Наполеон на Россию, в Арзамасе был сформирован ополченческий батальон, на нужды которого жители города собрали 31000 рублей. Известие о начале Отечественной войны достигло Нижнего Новгорода 17 июля. В этот день в городе был оглашен манифест императора Александра I «О сборе внутри государства земского ополчения». Лето1812 года

Я – Азбука, учу читать, Меня никак нельзя не знать. Меня изучите на “пять”и сможете тогда Любую книжку прочитать без всякого труда. Давайте вспомним день веселый, Что в сентябре нас здесь собрал. Он подружил ребят со школой, Удачный старт учебе дал! Азбука Научила я вас не только читать. Мы с вами путешествовали по сказкам, по нашей родине, побывали на морском дне и в звездном небе. А сегодня я предлагаю вам отправиться еще в одно путешествие. Оно будет не только интересным, но и познавательным. Куда мы попали, ребята?

1. С чего начать генеалогические исследования 2. Поиск генеалогической информации в местных архивах 3.Поиск генеалогической информации в государственных республиканских и федеральных архивах Итог генеалогического исследования. 1. Фамилия, имя, отчество (для замужних женщин указать и девичью фамилию) 2. Дата и место рождения. 3. Дата и место смерти. 4. Национальность. 5. Вероисповедание, сословие (до 1917 года). 6. Фамилия, имя, отчество родителей (указать также девичью фамилию матери). 7. Место или места жительства (с указанием дат). 8. Имена и даты рождения братьев и сестер. 9. Образование. 10. Служебные сведения, профессия. 11. Участие в войнах (каких, где). 12. Награды, звания. 13. Фамилия, имя, отчество жены (мужа) 14. Фамилия, имя, отчество детей, даты их рождения. 15. Хобби. 16. Источники информации (каждый факт в таблице должен подтверждаться ссылкой).

Происхождение названия Тропические леса Амазонки также называют Амазонией, они считаются величайшим ресурсом мира. Эти тропические леса получили свое название от реки Амазонки. Они охватывают около 2,5 миллионов квадратных километров и являются крупнейшим тропическим лесом в мире. Географическое положение Эти удивительные тропические леса включают в себя девять стран Южной Америки: Колумбию, Бразилию, Перу, Венесуэлу, Боливию, Гайану, Французскую Гвиану, Суринам и Эквадор, а это почти две трети континента Южной Америки.

С тех пор, как существует мирозданье,  Такого нет, кто б не нуждался в знанье.  Какой мы не возьмем язык и век -  Всегда стремился к знанью человек…  Урок литературы Служение математике С.В.Ковалевская представляла себе неотрывным от служения литературе. "Мне кажется, - говорила она, - что поэт должен видеть то, чего не видят другие, видеть глубже других. И это должен математик". 3.01.1850-29.01.1891

Конфуций: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я, может быть, запомню. Вовлеки меня, и я пойму» АКТУАЛЬНОСТЬ: между необходимостью внедрения системных обновлений в дошкольном образовании в виде федеральных государственных требований и отсутствием готовности педагогических кадров к таким изменениям; между теоретической разработанностью вопросов подготовки специалистов дошкольного профиля и необходимостью разработки и практического применения программы подготовки педагогов к внедряемым изменениям.

Человек чувствует себя по-настоящему счастливо, только когда он здоров. Строим свое здоровье Физическая активность Положительные эмоции Правильное питание Нет вредным привычкам! Составляющие здоровья

Из истории психологии С древнейших времен потребности общественной жизни заставляли человека различать и учитывать особенности психического склада людей. Идея неразделимости души и живого тела, которую выдвинул великий философ Аристотель в трактате «О душе», стала основой для развития психологии. Так, первоначально психология выступала как наука о душе. Слово «психология» образовалось из греческих слов «психе» (душа) и «логос» (учение, наука), и оно впервые появилось в XVII в. в работе немецкого философа Христиана Вольфа. Основные этапы развития психологии как науки I этап – психология как наука о душе (более 2 тысяч лет назад). II этап – психология как наука о сознании (с XVII в. в связи с развитием естественных наук). III этап – психология как наука о поведении возникает в XX в. Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно за поведением, поступками, реакциями человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались). IV этап – современность – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.Психология изучает внутренний мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых или не осознаваемых самим человеком, а также его поведение. Таким образом, с течением времени и развитием науки изменялось понимание предмета психологии. На современном этапе развития психологии предметом является человек как субъект деятельности, системные качества его саморегуляции, закономерности становления и функционирования психики человека, его способности отражать мир, познавать и регулировать свое взаимодействие с ним.