Презентации по Педагогике

Страна Знаний русский язык математика литературное чтение

Прямые: пересекающиеся перпендикулярные параллельные пересекающиеся

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации Выпускной квалификационный проект А.Г. КАСПАРЖАК : «Через условия меняются технологии…» Лекция «Содержание и технологии общего образования» 17 ноября 2011 г. РАНХиГС Пошаговая стратегия развития социокультурной среды ОУ, формирующей гражданскую идентичность обучающихся Актуальность проекта На разных уровнях разработаны программы патриотического воспитания, проводятся мероприятия, ОДНАКО: 39% молодежи не присуще чувство долга; 20% хотели бы уехать из страны 23% не видят возможности реализации своих творческих и профессиональных планов (Концепция патриотического воспитания города Москвы)

Педагогическая инновация – нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности Личностно – ориентированный подход

Биография Зоя Космодемьянская родилась в 1923-м году, в семье педагогов. После возвращения из Сибири она училась в школе N 201 города Москвы и особенно увлекалась гуманитарными предметами. Мечтой девушки было поступление в Литературный институт, но ей была уготована совсем другая судьба. 1941 год… Когда в 1941-м году был объявлен набор добровольцев для комплектации партизанской части 9903, Космодемьянская одна из первых отправилась на собеседование и успешно его прошла. С каждым из молодых людей была проведена беседа, и их предупредили, что они должны будут выполнять задания, сопряженные со смертельным риском.

НОВЫЕ СЛОВА: РСФСР ДЕКЛАРАЦИЯ СУВЕРЕНИТЕТ НЕУКЛЮЖИЙ КРИВОТОЛКИ День России или День независимости России, как именовался этот праздник в конце 90 – х годов, когда народ недоумевал, пытаясь понять, от кого же в этот день страна стала независимой - это один из самых "молодых" государственных праздников в стране. В 1994 году первый президент России Борис Ельцин своим указом придает 12 июня государственное значение - День принятия декларации о государственном суверенитете России. Сам документ был подписан четырьмя годами ранее на первом съезде народных депутатов РСФСР в условиях, когда бывшие республики Советского Союза одна за другой становились независимыми. Позже для простоты его стали называть просто Днем независимости. Кстати, именно 12 июня помимо "независимости" наша страна обрела первого всенародно избранного президента. В любом случае этот день толковался в народе по-разному. Первая попытка создать главный государственный праздник, который бы ознаменовал начало отсчета новой истории России, выглядела несколько неуклюжей. Опросы населения тех лет наглядно демонстрировали полное отсутствие понимания у россиян сути этого праздника. Для большинства 12 июня было просто очередным выходным днем, когда можно поехать куда-нибудь на отдых или же на дачу. Поначалу многие даже пытались попасть на работу. В городах России, конечно, проводились массовые гулянья, но особого размаха не наблюдалось. В своем выступлении 1998 года Борис Ельцин попробовал раз и навсегда прекратить кривотолки вокруг 12 июня, предложив отмечать его как День России. Официально новое название праздник получил 1 февраля 2002 года.    

Создание команд / по жребию – 3 человека от параллели в каждой команде / - предварительный отбор Всего 3 команды: 1. «Биоритмы» 2. «Мудрый Гудвин» 3. «Буквоеды» ** Выбор капитана команды ** Объявление составов участников команд состав жюри /учителя - предметники/ состав счетной комиссии ХОД ИГРЫ Интеллектуальная игра предусматривает 42 вопроса по естественно-техническому курсу общеобразовательной школы. Игра проводится с целью выявления у учащихся школьных и общих знаний. Вопросы разбиты на категории: математика физика география информатика химия технология биология Основные правила игры!

«Зачем обществу нужна молодежь?» Мозговой штурм Каковы проблемы современной молодежи? Что известно о современных молодежных субкультурах?

1997г.- Ч.Темпл, К.Мередит, Д.Стилл Консорциум демократической педагогики Международная читательская ассоциация «Чтение и письмо для развития критического мышления» «Технология развития критического мышления» Галактионова Т.А. Загашев И.О. Заир-Бек С.И. Муштавинская И.В.

Брестская крепость

Р. Бендлер: в зависимости от стиля поведения и общения все люди делятся на две категории – «ПРИНЦЫ» и «ЛЯГУШКИ». «ПРИНЦЫ»: Чувствуют, что они уникальны, ни на кого не похожи. Независимы. Самостоятельны. Принимают себя такими, какие есть. Они не боятся проявлять свои чувства. Признают за собой и за другими определенные права. Ответственны, но не стараются решать проблемы вместо других людей. Не стремятся убежать от своего прошлого и «закрыть глаза» на будущее. Делают то, к чему лежит их душа. Они умеют радоваться и наслаждаться всем. Они не замыкаются на своих проблемах. «ЛЯГУШКИ»: Живут в ощущении своей беспомощности и зависимости от окружающих. Им всегда кто-то или что-то мешает жить. Они никогда не живут в настоящем. Их мир – мир чувств, но они переживают их в себе. Они всячески сопротивляются всему новому. Они считают, что весь мир должен заботиться о них. Они не любят самостоятельно принимать решения. Они чрезмерно зависимы от мнения окружающих.

Обоснование программы Государство Общество Подросток З А И Н Т Е Р Е С О В А Н Ы Организация воспитательного пространства в целях обеспечения самоопределения и самореализации личности Воспитание личности с набором качеств, необходимых в различных сферах общественной жизни Раскрытие индивидуальных способностей и потребностей личности, уважение её интересов КОНКУРЕНТНО – СПОСОБНАЯ ЛИЧНОСТЬ Обоснование программы Именно общение служит важнейшим, а в современных условиях и незаменимым, компонентом формирования личности, отвечающей требованиям современной жизни. ОБЩЕНИЕ ЯВЛЯЕТСЯ: * Механизмом передачи опыта и знаний * Ведущим катализатором деятельности * Способом передачи информации во всех её видах Умение правильно общаться и взаимодействовать с окружающим миром – залог успешного развития личности.

Содержание: Введение Компьютерный модели в школьном курсе физики Методика применения компьютерных моделей в школьном курсе физики. Как начинать работать с компьютерным курсом. Как проводить первые уроки в компьютерном классе. Компьютерные модели для курса «Квантовая физика 11 класс» Заключение Список литературы и сайтов Введение Важнейшей задачей школы, в том числе и преподавания физики, является формирование личности, способной ориентироваться в потоке информации в условиях непрерывного образования. Осознание общечеловеческих ценностей возможно только при соответствующем познавательном, нравственном, этическом и эстетическом воспитании личности. В связи с этим первую цепь можно конкретизировать более частными целями: воспитание у школьников в процессе деятельности положительного отношения к науке вообще и к физике в частности; развитие интереса к физическим знаниям, научно - популярным статьям, жизненным проблемам. Физика является основой естествознания и современного научно - технического прогресса, что определяет следующие конкретные цели обучения: осознание учащимися роли физики в науке и производстве, воспитание экологической культуры, понимание нравственных и этических проблем, связанных с физикой.

Цели изучение биологического разнообразия Земли с использованием математических понятий. приобретение навыков самостоятельной работы с большими объемами информации (например, из СМИ, Интернет, из энциклопедий по математике и других учебных пособий по предмету Предполагаемое практическое применение Возможность применения полученных знаний: при решении предметных задач, в повседневной жизни, при изучении тем на других предметах. Использование результатов исследования в виде презентаций учителями – предметниками, в качестве вспомогательного материала при проведении интегрированных уроков (математика и география, математика и биология).

Творчество младших школьников. Творчество младшего школьника- это создание им оригинального продукта, изделия (а также решение задачи, написание сочинения и тд.), в процессе работы над которым самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки.

И стар, и млад трудились так, как будто за троих -  Всё для победы, для страны, для фронта, для своих... 

Почему важна устойчивая и позитивная самооценка В каждый момент жизни каждый из нас тем или иным образом оценивает себя: позитивно или негативно. Когда речь заходит о самооценке, люди понимают, что имеется в виду. У самооценки есть много сторон: это отношение человека к самому себе, чувство, которое мы испытываем по отношению к себе, представление о себе. Как самооценка может влиять на наше отношение к жизни Люди с устойчивой самооценкой имеют достаточно ясное представление о том, чего они хотят в жизни. У них есть конкретные и определенные цели, планы,  или намерения. Люди, которые относятся к себе плохо, обычно с трудом могут ответить на вопрос о том, чего бы они хотели. Они дают очень общие и абстрактные ответы: «я хочу жить по — другому», «я хочу быть счастливым», ставят себе заведомо недостижимые цели.

Цели: Повысить уровень информированности подростков по проблемам, связанным с курением и показать вредное влияние табака на организм человека. Прививать учащимся правила здорового образа жизни. Форма проведения: презентационное обозрение, элементы беседы, игра. Оборудование: компьютер,  мультимедийный аппарат   Табак приносит вред телу разрушает разум, отупляет целые нации. Оноре де Бальзак.     

Объектом психолого - ᴨедагогического сопровождения является образовательный процесс; Предметом деятельности - ситуация развития ребенка, как система отношений ребенка: - с миром; - с окружающими (взрослые, сверстники); - с самим собой. Целью психолого - ᴨедагогического сопровождения развития ребенка в учебно-воспитательном процессе является обесᴨечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте). Задачи психолого - ᴨедагогического сопровождения - предупреждение возникновения проблем развитие ребенка; - помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации; - психологическое обесᴨечение образовательных программ; - развитие психолого - ᴨедагогической комᴨетентности (психологической культуры) родителей, ᴨедагогов.