Презентации по Педагогике

Задание на хронологию единиц времени Единица времени - действие: хлопнуть в ладоши; сосчитать до 60; прожить 24 часа; отдохнуть перемену, работать урок, отдохнуть перемену; щелкнуть пальцами; учиться 30 дней; отучиться в 7 классе и перейти в 8 класс; прожить с понедельника по воскресенье; назвать двузначное число.

Кузбассу 70 Города Кузбасса

Цель: расширить представления детей о здоровом образе жизни. Научить детей соблюдать гигиену; Научить правилам рационального питания; Научить профилактике простудных заболеваний; Показать значение физкультуры и спорта в жизни людей. ЗАДАЧИ: Планета Здоровья

Родился 13 марта 1913 года в Москве По отцовской линии он происходил из старинного дворянского рода Михалковых, усадьба которых сохранилась в городе Рыбинске Детские годы

Тема: «Улицы Москвы» «Немецкая слобода» Немцы, датчане, шведы, англичане, французы, итальянцы – иноземцы из Западной Европы. Москвичи их называли - «немцы», потому что эти люди не говорили на русском языке. Значит – немые(т.е. не умеющие говорить).Место, где они жили, назвали Немецкой слободой. Немецкая слобода находилась там, где сейчас находится Бауманская улица и прилегающие к ней переулки. Послушай и повтори Слова и словосочетания: иноземцы, немцы, москвичи, Немецкая слобода, Западная Европа, русский язык. Вопросы: Почему москвичи называли иностранцев «немцы» ? Кто жил в Немецкой слободе? Как сейчас называется улица, которая была Немецкой слободой? Слушай внимательно. Послушай и повтори предложения. Так выглядела Немецкая слобода в старину

История 1. Прошлое, сохраняющееся в памяти человечества 2. Действительность в ее развитии, движении 3. Наука о развитии человеческого общества Помня о прошлом, веря в настоящее, строим историю будущего! Тема классного часа: «История сильна традициями, памятью о прошлом. Память и знание прошлого наполняют мир, делают его интересным, значительным, одухотворённым. Наследие предков не будет забыто, пока мы помним о нём». Д.С.Лихачев. Тема: «Помня о прошлом, веря в настоящее, строим историю будущего»

комплекс технологий «Школы 2100» технология ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА 1.Учитель создает проблемную ситуацию, а ученики формулируют проблему (цель) урока 3.Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение. 4.Ученики применя-ют новые знания в задачах примене-ния технология ОЦЕНИВАНИЯ технол. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ 1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий) 2. Ученик сам оценивает себя: Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка? 3-7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр. 1. До чтения – прогнозирование. 2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, в подтекст. 3. После чтения – формулируем своё понимание 2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности Добывать, преобразовывать и представлять информацию Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат Технология проблемного диалога Может использоваться в любой Образовательной Системе. Уже реализована в Общеобразовательной развивающей системе «Школа 2100»

проанализировать деятельность школы по повышению качества знаний учащихся; побуждение учителей, учеников к активной деятельности по повышению качества образования и уровня знаний учащихся на всех ступенях образования. Цель: Доклады: «Качество знаний: из чего оно складывается?» Волкова Е.В. «Использование информационных технологий в целях повышения качества знаний учащихся» Кураса Н.Ю. «Личностно–ориентированное обучение в начальной школе» Сысоева А.И. «Работа со слабоуспевающими учащимися по повышению качества знаний» Дешевых Л.В. "Как повысить качество знаний на уроках русского языка» Сурнева Р.Н. «Работа с одаренными детьми» Квасова В.В. «Подготовка к олимпиадам» Семенихина Н.Н. «Опыт работы по подготовке к ЕГЭ» Шумакова Е.Ю.

По замыслу скульптора основанием памятника служит естественная скала в виде волны. Форма волны служит напоминанием о том, что именно Пётр I вывел Россию к морю. Поиском камня-монолита Академия художеств занялась когда ещё не была даже готова модель памятника. Нужен был камень, высота которого составила бы 11,2 метра. От места нахождения камня до берега залива прорубили просеку, укрепили грунт. Гром-камень рычагами водрузили на деревянную платформу, опиравшуюся на медные шары. Эти шары передвигались по деревянным желобчатым рельсам, обитым медью. Просека была извилистой. Работы по перевозке скалы продолжались и в мороз и в жару. Работали сотни людей. На это действо приезжали смотреть многие петербуржцы. Некоторые из наблюдателей собирали осколки камня и заказывали себе из них набалдашники на трость или запонки. В честь необыкновенной транспортной операции Екатерина II повелела отчеканить медаль, на которой написано "Дерзновению подобно. Генваря, 20. 1770". Медный всадник Медный всадник Медный всадник Медный всадник Адмиралтейство - архитектурно-планировочный центр Санкт-Петербурга. Первое здание Адмиралтейства, возведенное еще в 1704 году по проекту самого Петра I, представляло собой одноэтажный мазанковый корпус в форме буквы "П", увенчанный башенкой. Именно здесь строились корабли и зарождался российский флот. Уже в 1730-е годы было возведено каменное здание Адмиралтейства. Архитектор Коробов сохранил его прежнюю форму, но украсил главный корпус позолоченной башней, высота которой достигала 72 метров. В начале 19 века было принято решение перестроить Адмиралтейство, чтобы его внешний облик гармонировал с парадным центром Российской столицы. Здание, созданное по проекту архитектора Захарова, сохранилось до наших дней. Грандиозная постройка, длина главного фасада которой достигает 406 метров, состоит из двух П-образных корпусов. Здание украшено башней, окруженной колоннадой и увенчанной куполом со шпилем. На шпиле установлен флюгер в виде кораблика, ставший одним из символов Санкт-Петербурга. Флюгер, весящий 65 килограмм, покрыт двумя килограммами чистого золота. Здание Адмиралтейства украшено скульптурами, образы которых связаны с легендами и мифами о морской стихии. Скульптурное убранство башни Адмиралтейства включает в себя композицию "Нимфы, несущие земную сферу": 28 статуй, олицетворяющих четыре времени года, четыре стихии, четыре главных направления ветра, а также богиню Изиду - покровительницу кораблестроения и Уранию - музу астрономии. Двадцати двух метровый горельеф изображает аллегорическую картину "Заведение флота в России". На нем изображен бог морей Нептун, вручающий Петру I трезубец - символ владычества над морями. На углах аттика башни установлены высеченные из камня статуи древних героев и полководцев: Александра Македонского, Пирра, Аякса и Ахиллеса. Адмиралтейство Адмиралтейство

Содержание дошкольного образования представлено следующими направлениями развития: Социально- коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие. Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения общеобразовательной программы дошкольного образования и решения конкретных образовательных задач. Согласно теории Л.С. Выготского и его последователей, процессы воспитания и обучения не сами по себе непосредственно развивают ребенка, а лишь тогда, когда они имеют деятельностные формы и обладают соответствующим содержанием.

Цели: 1) обобщить и систематизировать знания на выполнение действий над обыкновенными дробями 2) научить применять полученные знания на практике; 3) воспитать у школьников патриотизм и ответственность, чувство долга и ответственности. Горы Мозгодром Лес Сказочный Озеро Ребусное Деревня Историческая Замок кроссвордный

Цели: формирование представлений о дружбе как важнейшей нравственной ценности; способствовать воспитанию чувства уважения друг к другу, взаимопомощи, взаимовыдержки, сплочению коллектива, развивать творческую активность Истинная дружба должна быть откровенна и свободна от притворства и поддакивания. Цицерон Самый прекрасный подарок после мудрости, которым могла бы одарить природа, - это дружба. Ларошфуко Дружба кончается там, где начинается недоверие. Сенека

Воззвание Во имя наших будущих профессий и свершений в бой за знания! Лозунг «Математика в порядок ум приводит» Зал празднично оформлен. В зале работают: 1.выставка литературы «Математика вокруг нас.» 2.музей-выставка «Чудеса и редкости. Гость вечера знаменитый астролог-звездочет Абдулла-Эрудит-Лотос-Настоящий со своими мудрыми предсказаниям.

Зимняя прогулка это здорово А вы помните, как это здорово – выйти гулять в морозный денек, когда холод румянит щечки, а пушистый снег так и тянет поваляться в сугробах? Зима – это не время сидеть дома и скучать! Ведь на улице есть множество веселых занятий для всей семьи.  Так что, одевайтесь потеплее и вперед – за впечатлениями! Мы приготовили для вас лучшие идеи для зимних прогулок с детьми! Спортивный снаряд для всех А вы помните, как это здорово – выйти гулять в морозный денек, когда холод румянит щечки, а пушистый снег так и тянет поваляться в сугробах? Зима – это не время сидеть дома и скучать! Ведь на улице есть множество веселых занятий для всей семьи.  Так что, одевайтесь потеплее и вперед – за впечатлениями!

«Система менеджмента качества образования как основа совершенствования деятельности образовательного учреждения» Введение новой системы оплаты труда (переход с 01.04.08) Переход на нормативное подушевое финансирование общеобразовательных учреждений (переход с 01.04.08) Развитие сети общеобразовательных учреждений (заключение договоров) Развитие системы оценки качества образования (цели и задачи школы) Расширение общественного участия в управлении образованием (создание Попечительского совета – январь 2008) УЧАСТИЕ В КОМПЛЕКСНОМ ПРОЕКТЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

НАИБОЛЕЕ ТИПИЧНЫЕ ПРИЧИНЫ НЕЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ - ОСНОВНОЕ УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться.» В.А. Сухомлинский

Сходство и отличие В определении В целях Смене видов деятельности Учет возрастных особенностей Общие рекомендации выделить в программе из каждой дисциплины (сферы жизнедеятельности) подобные темы или темы, которые имеют общие аспекты; выявить связи между подобными элементами знаний; изменить последовательность изучения темы, если в этом есть необходимость; учесть специфические задания в процессе изучения темы для каждой из дисциплин; планируя занятие, сформулировать основную цель и задание; смоделировать занятие (анализ, отбор, проверка) содержания занятия, наполнить его материалом, который отвечает цели занятия; выявить оптимальную нагрузку детей (умственная, физическая, речевая деятельности и др.).

_ _ / / Автоматизация звука Х АХО ОХУ УХО ОХЕ _ / / / Назови лишнюю картинку

В основу сценария праздника взят мультипликационный сериала «Маша и Медведь», отражающий детскую субкультуру. Каждая группа ГДОУ – отдельная серия мультипликационного сериала. Цель: Развитие речи и эмоциональной сферы детей. Задачи: Формировать интонационную выразительность речи, умение четко произносить звуки, фразы; Обогащать словарный запас детей; Формировать у детей живой интерес к театральной игре; Создать положительный эмоциональный настрой, с целью создания мотивации успешности. Ранний дошкольный возраст (2-3 года) группа №1 «Семицветик», серия «День Варенья»

Красный – радость, восторг, от того, что ваш ребёнок учится в данном классе, школе. Зелёный – спокойствие за будущее моего ребёнка. Синий – тревога, озабоченность, растерянность. Чёрный – страх, ожидание беды, беспокойство. Пятый класс – это переход не только на новую ступень, но и в новый период развития - отрочество.

Цель: воспитание потребности  в деятельности на пользу людям, стремление совершать добрые дела через формирование этических норм поведения в обществе и общения друг с другом, развитие эмоционально-ценностной сферы обучающихся.