Презентации по Педагогике

Структура образовательного процесса Совместная деятельность Под совместной деятельностью взрослых и детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Она отличается наличием партнёрской позиции взрослого и партнёрской формой организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности), предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками.

Любить детей - этого мало, Надо знать их. Проф. М.Н.Гернет ОЗНАЧАЕТ РАЗДЕЛЕНИЕ, РАЗЛОЖЕНИЕ ЦЕЛОГО НА РАЗЛИЧНЫЕ ЧАСТИ, ФОРМЫ, СТУПЕНИ. Понятие “Дифференцированное обучение” в переводе с латинского “different”

План проведения педсовета 1 Вступительное слово. Кузьмина Е.В. 2. «Развитие эстетического восприятия в интегрированных занятиях по изодеятельности и ознакомлению с окружающим миром». Абросимова Н.В. 3. « Лексическое развитие в процессе ознакомления старших дошкольников с явлениями природы (из опыта работы) Костомарова Г.А. 4. Итоги тематической проверки. Новикова Л.И. 5. Педагогический ринг. Все педагоги. 6. Презентация «Мы и природа» Воспитатели 7. Проект решения педсовета. Кузьмина Е.В. Решение педсовета 1.Создавать условия для повседневного развития речи детей в общении со взрослыми и сверстниками (постоянно). 2.Активизировать развитие связной речи у дошкольников. (постоянно) 3. Продолжать работать с детьми по обогащению природоведческого словаря в специально организованной образовательной деятельности посредством традиционных и нетрадиционных форм работы. 4.Продолжать совместную работу с родителями по данному направлению, разнообразить формы работы с ними (досуги, лектории, круглые столы, КВН). 5.Подготовить дидактический материал, рекомендации для родителей по развитию речи посредством ознакомления с природным окружением. (срок до 01.02.14). 6.Строго соблюдать инструкции по охране и жизни здоровья детей и О.Т. в зимний период .

ознакомить родителей с основными нормативными документами, призванными защищать права детей ЦЕЛЬ: Конвенция о правах ребенка 1-й уровень – международный Декларация прав ребенка

12 сентября 2014 г. в Курской области празднуется ДЕНЬ ОТЦА Идея введения Дня Отцов в России родилась в Новосибирске в 2003 году. Учредитель — клуб «Русская Община». С этого года она стала активно пропагандироваться инициаторами. В частности, ежегодно стали проводиться различные мероприятия в честь этого нового для России Праздника (спортивные соревнования отцов и детей, интервью на радио, статьи в газетах, объявления в интернете и др.) Бог до людей, а отец до детей. Смотрел малыш на папу так влюблённо И крепко-крепко за руку держал. Звучал счастливый смех волшебным звоном И папа будто в детство вновь попал… Они играли вместе на площадке, Крутилась беззаботно карусель… А дома мама ждёт и всё в порядке. Там мишки, зайки, тёплая постель… Малыш за шею папу обнимает… Душа к душе любовь рекой течёт. Уже сердечко маленькое знает, Как здорово, что папа с ним живёт…

История развития идей дифференциации обучения В 20-х годах в отечественной и зарубежной педагогике начались активные разработки в области индивидуализации и дифференциации обучения. Несмотря на то, что разработки в области индивидуализации и дифференциации в России, Западной Европе и Америке начались приблизительно в одно и то же время, на сегодняшний день западная педагогика имеет несравненно больший практический и теоретический опыт. Ведущее место в формирова­нии теоретических основ дифференциации обучения занимают психолого-педагогические иссле­дования. Среди них прежде всего следует назвать работы Б.Г. Ана­ньева, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломо­ва, Г.И. Щукиной и др.

1. О системе ИОСО. 2.Основная идея ИОСО. 3. Сравнительная характеристика ИОСО и традиционной школы. 4.Календарно-тематический план при ИОСО. 5. Индивидуально-ориентированные учебные планы. 6. Проблемы и пути их решения. 7. Табло учета. 8. Требования к ответам при ИОСО. 9. Вопросник для сдачи теории. План. Индивидуальная – направлена на развитие индивидуальных способностей человека. Ориентированная – ориентирует учителя на индивидуальную работу с учащимися при общей работе в классе; - Ориентирует на интеграцию с другими образовательными технологиями – используются все методы и приемы, которые есть в наличии; Индивидуально – ориентированная система обучения - ИОСО.

«Русский народ создал русский язык, яркий , как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью». А.Н. Толстой. Тема учебного проекта Безударные гласные в корне слова Гласные звуки – лукавый народ: В слабой позиции кто их поймёт? Сделай ударным сомнительный звук – Себя ты избавишь тем самым от мук.

Еще в начале XX века Даши-Доржо Итигэлов прославился как человек, обладающий удивительными способностями – он мог исцелять людей, умел предсказывать будущее и с легкостью читал людские мысли. Монах Итигэлов в 1911 году получил титул Хамбо-лама, т.е. главы Духовного Управления российских буддистов в Бурятии. В 1927 году он ушел из обычной жизни, оставив перед этим очень конкретное завещание – через тридцать лет, т.е. в 1955 году должны были «проверить» его «сохранность», а спустя 75 лет должны были «окончательно» извлечь из могилы. Его волю исполнили в 2002 году. Бурятские последователи Будды 10 сентября извлекли из могилы кедровый короб, в котором монах был захоронен. Присутствующие, открыв саркофаг, были шокированы – точно также как и 75 лет назад достопочтенный монах сидел спокойно в позе лотоса. Не было и намека на неприятные запахи. Все детали лица сохранились – нос, уши, глаза, а кожа была абсолютно мягкой, словно у спящего живого человека. Вопреки необратимости физического распада и времени тело прекрасно сохранилось. Итигэлов сидит по-прежнему в позе лотоса – в той самой позе, в которой ушел из жизни. Ученые утверждают, что это первый в истории человечества феномен нетленности.

Математическая разминка Реши примеры, отгадай ключевое слово Проверь себя! В А Л Е О Л О Г И Я Валеология – это наука о формировании, сохранении и укреплении здоровья

ОТ ЗАДАТКОВ – К СПОСОБНОСТЯМ – В ЭТОМ СОСТОИТ ПУТЬ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Развиваясь из задатков, способности проявляются лишь тогда, когда условия и обстоятельства жизни человека благоприятствуют их развитию Фридман Л.М. Задачи развивающего обучения Обеспечить личностный рост , развитие субъективности, саморазвитие учащегося Обеспечить интеллектуальное развитие учащегося Формировать в сознании учащегося целостную картину мира

Наиболее важной задачей учителя является работа с учащимися в соответствии с их уровнем физической подготовленности Используемые образовательные технологии Здоровьесберегающие Дифференцированный подход Деятельностный подход Компьютерные (ИКТ) ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ   Здоровьесберегающие технологии – это совокупность приёмов, методов, методик, средств обучения и подходов к образовательному процессу. При котором выполняются как минимум 4 требования: (Из Устава Всемирной организации здравоохранения) Учёт индивидуальных особенностей ребёнка. Привитие знаний ребёнку в умении самостоятельно защищать себя от стрессов, обид, оскорблений, обучение его средствам психологической защиты. Не допускать чрезмерной изнуряющей физической, эмоциональной, интеллектуальной нагрузки при освоении учебного материала. Обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание  только благоприятного морально-психологического климата в коллективе Обоснование актуальности проблемы: В современном обществе остро стоит проблема низкого уровня физического развития учащихся и физического здоровья участников образовательного процесса. Школьное образование в наши дни предъявляет большие требования к здоровью учащихся. Поэтому сейчас, как никогда, актуальны здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе. Несмотря на то, что здоровье подрастающего поколения всегда было в центре внимания школы и общественности, сегодня как никогда здоровьесбережение становится актуальным. По данным диспансеризации, проведенной Министерством здравоохранения в 2010 г. около 60 % учащихся страдают хроническими заболеваниями. За период школьного обучения у детей в 5 раз возрастает частота нарушения органов зрения, в 3 раза – патология пищеварения и мочеполовой системы, в 5 раз – нарушение осанки, в 4 раза – нервно-психических расстройств. Отмечена прямая связь между школьными нагрузками и состоянием здоровья: у многих учащихся ухудшается самочувствие к концу учебного дня, более 60 % учащихся плохо засыпают (сказываются учебные перегрузки: после 6 – 7, а в старших классах зачастую и 8 уроков на выполнение домашних заданий многие школьники тратят 2,5 – 3 часа ежедневно). На лицо нервное переутомление, которое хронически накапливаясь приводит и к подрыву здоровья, и к падению интереса к учебе. Анализ динамики нервно-психического здоровья детей в школьный период показывает, что абсолютно здоровыми и оптимально адаптированными можно считать 1/3 первоклассников, к шестому году обучения таких детей становится около 22 %. Преобладание статических нагрузок способствует сокращению объема произвольной двигательной активности детей.75% времени школьника занимает учебная деятельность. Здоровье - это состояние полного духовного, физического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

МАДОУ «Детский сад № 238» г.Перми Семинар-практикум Реализация педагогических рекомендаций специалистов в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями

Цель и задачи программы Цель: Воспитание гражданственности и патриотизма через знакомство с историей России, историей села и школы, приобщение к культурным традициям русского народа в процессе урочной и внеурочной деятельности.   Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Задачи: - Обеспечить учащихся историческими знаниями, раскрывающими путь России в разные эпохи и периоды; - приобщить учащихся к духовным и нравственным ценностям, национальной культуре и традициям россиян; - формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира; - развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся; - создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления; - развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.

Я горжусь своими прадедушками! Нашу семью так же, как миллионы семей по всей стране, коснулась эта страшная Великая Отечественная война. Про моих прадедушек, воевавших на войне, мне рассказала моя бабушка. На войне участвовали два моих прадедушки, а один - прапрадедушка, моей бабушке - дедушка, а моему папе - прадедушка. Его звали Тропотяга Мирон Никифорович. Он родился в 1910 году. В семейном архиве сохранилась его единственная фотография с другом. С первого дня войны и до конца прапрадедушка воевал в Чехии. Он был ранен в бедро. С Чехии Мирон Никифорович пришёл домой в 1945 году. Его не стало в 1978 году. Второй прадедушка был дедушка моей мамы. Его звали Полищук Василий Никитович, родился в 1923 году. Воевал на Украинском фронте. В 1945 году дошёл до Берлина. На войне он работал поваром и готовил еду генералу армиии. Бабушка рассказывала, что еда у генерала была самая простая. Иногда даже приходилось готовить еду из голубей. Василия Никитовича не стало в 1981г. Третий прадедушка был тоже дедушка моей мамы, родился он в 1922 году, звали его Луценко Кондрат Кузьмич. Он был ординарцем у командира части. Дошёл до Берлина. Но за время войны однажды попал в плен вместе со своей дивизией. В плену они голодали, изнывали от жажды, и, как говорила моя бабушка, «слышали запах воды за километр». Прадедушке удалось бежать из плена. Но в те времена плен был приравнен к измене Родине. Документы Кондрата Кузьмича долгое время восстанавливали по крупицам в военкоматах, доказывая его невиновность. Прадедушку оправдали, и он был удостоен медали. Его не стало в 1975 г. Нелегкая военная судьба выпала на долю моих прадедушек. Но в нашей семье всегда помнят о родных, защищавших Родину от фашистов. Помнить о родных – это сохранять память о своих корнях. Я очень горжусь своими прадедушками! Корниенко Ангелина 4 «А» класс МБОУ Луговской СОШ   Мы помним! Мой прапрадедушка Рогалёв Иван Михайлович родился в 1902 году в Читинской области, в селе Улятово. Когда вырос, работал директором совхоза. В 1937 году его арестовали и обвинили в шпионаже. В это время у него было четверо детей. Вскоре обвинение было снято, и его освободили. Когда началась Великая Отечественная Война, Ивану Михайловичу было 40 лет. Он прошёл всю войну. Несколько раз был ранен и один раз контужен. Участвовал в обороне Сталинграда, был отмечен почетной грамотой и медалью. Воевал в Польше. Ему даже пришлось вплавь переплывать реку Одер, и для страховки он держался за бочку. Дошел до Берлина и в 1945 году в июне месяце вернулся домой. После войны работал в заготовительной конторе в небольшом городке Оловянное. Иван Михайлович принимал от населения шкурки зверьков: песца, норки, соболя, лисы, зайцев и волков. В то время было трудно с продуктами, поэтому с работниками расплачивались за пушнину не только деньгами, но и продуктами. Моя бабушка тогда пошла учиться в первый класс и хорошо помнит, каким был сахар. Он был большими белыми кусками и очень сладкий на вкус. Мой прапрадедушка Иван Михайлович был очень активным человеком. Вернувшись с войны, он построил для своей семьи хороший деревянный дом, в котором они долго жили. В 1955 году его не стало, было ему 53 года. Мы храним память о нашем Иване Михайловиче. Ведь забывать о родных мы не имеем права! Бабушка говорит, что поколение, которое не помнит своего прошлого, - лишено будущего. Паристая Анастасия, 4 «А» класс

Лот № 1 - 5 баллов Новогодние развлечения

С борта корабля был сброшен веревочный трап, расстояние между ступеньками которого составляло фут (около 30,5 см). При отливе над поверхностью воды находилось 50 ступенек. Вода в районе этого порта прибывает примерно на 15 см в час. Подсчитайте, сколько ступенек оставалось над водой спустя шесть часов после начала прилива? Поскольку корабль поднимается и опускается вместе с приливом и отливом, над водой в любом случае будут оставаться те же 50 ступенек.

Задание 1 Команде 5А класса Эта цифра – дверной замочек, сверху крюк, внизу кружочек Команде 5Б класса Эта цифра – кочерга, у неё одна нога. Угадайте о какой цифре идёт речь в этих загадках? Проверь себя 6 7

Викторина «Звездный час» Правила игры: Шесть участников с родителями отвечают на вопросы темы подниманием таблички с правильным номером ответа; При совпадении правильного ответа у участника и его родителя, участник получает звезду; Игра состоит из трех туров и финала. 1 2 3 5 4

Цель: формирование представления о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни. Задачи: Способствовать формированию потребности здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью. Выделить компоненты здоровья человека и установить их взаимосвязь. Формировать привычки выполнения гигиенических требований. Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Кажется, что ты здоров, всегда будешь таким и не стоит об этом беспокоится. Между тем здоровье – одна из ценностей человеческой жизни, источник радости. Все люди должны заботится о своем здоровье, иметь знания о гигиене и первой медицинской помощи. Человек и его здоровье

Основатель олимпийских игр современности Пьер де Кубертен (Франция) (1863-1937) Ритуал зажжения священного огня происходит от древних греков и был возобновлен Кубертеном в 1912 году. Факел зажигают в Олимпии направленным пучком солнечных лучей, образованных вогнутым зеркалом. Олимпийский огонь символизирует чистоту, попытку совершенствования и борьбу за победу, а также мир и дружбу. Традиция зажигать огонь на стадионах была начата в 1928 году (на зимних Играх – в 1952 году). Эстафета по доставке факела в город-хозяин Игр впервые состоялась в 1936 году. Олимпийский факел доставляется на главный стадион Игр во время церемонии открытия, где с помощью него зажигается огонь в специальной чаше на стадионе. Олимпийский огонь горит до закрытия Олимпиады. Олимпийский огонь.

Почему мы используем проекты? Помогают активизировать самостоятельную познавательную деятельность детей. Помогают детям осваивать окружающую действительность, всесторонне изучать её. Способствуют развитию у детей творческих способностей. Способствует умению наблюдать, слушать. Позволяют развивать навыки обобщения и анализа. Помогают ребёнку увидеть проблему с разных сторон , комплексно. Развивают ВПФ ( внимание, память , мышление, воображение , речь) . Экологическая тропинка проект

І. Разминка 1 команда 1). На столе разложены спички, на которых составлено неверное тождество. Переставьте лишь одну спичку, чтобы исправить это тождество VI –IV = IХ 2).Убрать лишнее слово из ряда : путь, скорость, метр, время, площадь, секунда? 3). Каким образом можно разделить число 1880 пополам, чтобы получить 1000 2 команда. 1). К однозначному числу приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число 2). Пять спичек лежат на столе. Каким образом нужно прибавить к ним пять спичек, чтобы получилось три. 3). Необходимо увеличить число 666 в полтора раза, не производя над ним никаких арифметических действий Ответы I команда 1) V + IV = IХ, VI + IV = Х 2) площадь 3) 1880 II команда 1) в 11 раз 2) Т Р И 3) написанное число нужно перевернуть «вверх ногами», в результате чего получится число 999

Семья для ребенка — это место рождения и основная среда обитания. В семье у него близкие люди, которые понимают его и принимают таким, каков он есть, — здоровый или больной, добрый или не очень, покладистый или колючий и дерзкий — там он свой. Наиболее распространенные негативные факторы семейного воспитания: -неадекватное воздействие факторов материального порядка: бездуховность родителей, отсутствие стремления духовного развития детей; -авторитаризм, безнаказанность и всепрощенчество; -безнравственность, наличие аморального стиля и тона отношений в семье; -отсутствие нормального психологического климата в семье; - фанатизм в любых его проявлениях; -безграмотность в психолого-педагогическом отношении; - противоправное поведение взрослых.