Презентации по Педагогике

Задача: Познакомиться с правилами расстановки мебели в квартире, требованиями к подбору деталей интерьера. Популярные стили прихожей Базовые принципы планировки прихожей Прихожая в современных квартирах выполняет целый ряд разнообразных функций: -изолирует квартиру от шума, пыли, холода; -позволяет оставлять и хранить верхнюю одежду, сумки, зонты и т.д.; -ориентирует в расположении остальных помещений квартиры; -формирует первое впечатление от квартиры.

Методические рекомендации по развитию мелкой моторики  помогут родителям быстрее достичь желаемых результатов. Сотрудничество родитель - учитель может эффективно скорректировать любую проблему в развитии. Родители узнают от педагога, какие недочеты и ошибки есть у ребенка в различных видах ручной деятельности, а также получают квалифицированный совет по данной проблеме.  Особую роль в подготовке руки к письму играет рукоделие: вышивка, шитье, вязание. Точность и координация движений развиваются у ребенка в процессе пришивания пуговиц разных размеров. Дети должны владеть навыками самообслуживания (застегивать и расстегивать пуговицы, шнуровать ботинки, заплетать косы, завязывать

Найдите лишнее

РЕЧЬ ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ВИДЫ САМОМАССАЖА: 1.Самомассаж рук 2.Плантарный 3.Аурикулярный (самомассаж ушных раковин) 4.Общая моторика 5.Самомассаж лица.

Вмиг по речи распознали, Что царевну принимали… Речевой этикет – это сложившаяся в языке и речи система устойчивых выражений, применяемых в ситуациях установления и поддержания контакта. ЭТИКЕТ ИЗ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА «ЯРЛЫК, ЭТИКЕТКА» ИЗ ГРЕЧЕСКОГО ЯЗЫКА ETHOS «ОБЫЧАЙ, ХАРАКТЕР»

баро сфера фор термо метр атмо мула метр Ломоносов ввел в русский язык новые слова. Попробуйте составить их о р п у с у л ы к к Расположите фигуры с буквами в том же порядке, как и в верхнем ряду и прочитайте слово В 19 в. учение о том, что весь мир состоит из атомов и молекул было подтверждено. Как Ломоносов назвал молекулы вы узнаете, если решите ребус

«Без игры не может быть полноценного умственного развития. Игра-это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». В.А.Сухомлинский Цель технологии: развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся через разнообразие применения математических игр.

Вопросы для дискуссии: - Какого ребёнка можно отнести к трудным детям? - Причины трудности ребёнка – это результат семейной атмосферы, отношение педагога, дурная компания или? - Как себя вести с трудным ребёнком – бороться с трудностями или ждать, что ребёнок перерастёт? - О проблемах в общении говорить с другими и искать у них помощи или бороться, не вынося мусор из избы? Кто он – трудный ребёнок? - не может найти взаимопонимания с родителями, учителями, агрессивно реагирует на замечания в свой адрес - родители мало обращают внимания на ребёнка; - трудный ребёнок не поддаётся воспитанию, грубит, огрызается; - ребёнок, который требует к себе особого внимания поступками, которые общество осуждает, не приемлет. - ребёнок, у которого нет доверия к взрослым;

Преемственность в образовании. Требования к результатам – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка.  Наряду с главными задачами вспомогательной школы : формирование и развитие коммуникативных умений в окружающей среде, в 5 классе на уроках ставятся задачи развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути её реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Научить учиться

Из 76 регионов России в Фонд социально –культурных инициатив поступило 1497 заявок. Из них было выбрано 128 финалистов, среди которых были школьники, студенты и курсанты. Премия «Горячее сердце»

  Передовой педагогический опыт - это эффективный опыт, позволяющий достигать хороших результатов в учебно-воспитательной работе при сравнительно невысоких затратах сил, средств и времени. Три основных подхода к трактовке передового педагогического опыта Образец хорошей работы. Деятельность, в которую воплощены выводы научных исследований или успешное применение другого опыта технологии. Новаторство, свои педагогические находки, открытие нового педагогического знания.

Владимир Иванович Вернадский (1863-1945) Русский и советский естествоиспытатель, мыслитель и общественный деятель XX века. Академик Императорской Санкт-Петербургской академии наук, один из основателей и первый президент Украинской академии наук. Создатель многих научных школ. Один из представителей русского космизма; создатель науки биогеохимии. В круг его интересов входили геология и кристаллография, минералогия и геохимия, организаторская деятельность в науке и общественная деятельность, радиогеология и биология, биогеохимия и философия. Лауреат Сталинской премии I степени.

Чтобы дерево выросло большим, ему нужно много лет. За порядком в лесу следит лесник. Для того, чтобы сделать бумагу, нужно много деревьев срубить. Лес рубит – лесоруб.

12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире космический корабль-спутник «Восток» с человеком на борту. Пилотом-космонавтом космического корабля-спутника «Восток» является гражданин Союза Советских Социалистических Республик летчик майор ГАГАРИН Юрий Алексеевич. Старт космической многоступенчатой ракеты прошел успешно, и после набора первой космической скорости и отделения от последней ступени ракеты-носителя корабль-спутник начал свободный полет по орбите вокруг Земли. По предварительным данным, период обращения корабля-спутника вокруг Земли составляет 89,1 минуты; минимальное удаление от поверхности Земли (в перигее) равно 175 километрам, а максимальное расстояние (в апогее) составляет 302 километра; угол наклона плоскости орбиты к экватору 65 градусов 4 минуты.

Актуальность Каждый школьник независимо от его способностей должен получить возможность саморазвития. Следовательно, перед учителем постоянно стоит задача создавать условия реализации фактических и потенциальных возможностей каждого ученика. Цель: Создание условий реализации личностного потенциала каждого ученика в более комфортных условиях гомогенной учебной группы, т.е в зоне его ближайшего развития в рамках «предпрофильной» физико-математической подготовки.

Часть С – сочинение-рассуждение Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором. Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский или жизненный опыт. ПЛАН СОЧИНЕНИЯ

Родился 6 марта 1913 года в городе Новониколаевске (ныне Новосибирск) . Отец - Покрышкин Иван Петрович -переселенец из крестьян Вятской губернии, рабочий. Мать - Покрышкина (Мосунова) Ксения Степановна. Детство и юность его прошли в бедной многодетной семье на рабочей окраине города - Закаменке, которая славилась лихими крепкими парнями. Среди них Александр выделялся тягой к знаниям, интересом к технике, неслучайно его звали «Сашка-инженер». В 1928 году Покрышкин успешно оканчивает семилетку. Некоторое время подрабатывает кровельщиком в строительных организациях, а весной 1930 года, вопреки воле отца, желавшего, чтобы сын получил профессию счетовода, поступает в школу ФЗУ Сибкомбайнстроя и уходит из дома в общежитие. Через полтора года Александр оканчивает ФЗУ, до июля 1932 года работает слесарем-инструментальщиком. Затем добровольно идет на службу в РККА. По комсомольской путевке его направляют в Пермь, в авиационную школу. Но там неожиданно для себя он узнаёт о том, что летное отделение отменено. Осуществление мечты было отложено на несколько лет. Но Александра ничем было не остановить, с неукротимой настойчивостью он пишет десятки рапортов. И все об одном - о переводе в летное училище. Ответ краток: авиации нужен и технический состав. В декабре 1933 года он оканчивает 3-ю Пермскую военную школу авиационных техников, а спустя год - Курсы усовершенствования техсостава ВВС РККА имени К.Е. Ворошилова в Ленинграде. С декабря 1934 по ноябрь 1938 года А.И. Покрышкин - старший авиатехник звена в 74-й стрелковой дивизии в Краснодаре. В 1939 году старший лейтенант А.И. Покрышкин оканчивает с отличными оценками авиашколу и с чувством огромной радости выезжает в Кирово-град, в 55-й истребительный авиаполк. Здесь и началась его летная биография. Звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда" командир эскадрильи 16-го гвардейского истребительного авиационного полка (216-я смешанная авиационная дивизия, 4-я воздушная армиявание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда" командир эскадрильи 16-го гвардейского истребительного авиационного полка (216-я смешанная авиационная дивизия, 4-я воздушная армия, Северо-Кавказский фронт) гвардии капитану Александру Ивановичу Покрышкину присвоено 24 мая 1943 года за 354 боевых вылетов, 54 воздушных боёв 13 лично и 6 в группе сбитых самолета противника. Второй медали "Золотая Звезда" Командир того же полка (9-я гвардейская истребительная авиационная дивизия, 4-я воздушная армияторой медали "Золотая Звезда" Командир того же полка (9-я гвардейская истребительная авиационная дивизия, 4-я воздушная армия, Северо-Кавказский фронт) гвардии майор Покрышкин А.И.удостоен 24 августа 1943 года за 455 боевых вылетов и 30 лично сбитых самолетов противника.

ЗДРАВСТВУЙТЕ СПАСИБО

МОТИВ – материальный или реальный предмет, который направляет и побуждает на себя деятельность или поступок , ради которого они осуществляются. деятельность

Причины дезадаптации Схемы «группы риска» Что мы понимаем под «потенциальной группой риска»? В «группу риска» могут попасть учащиеся, которые находятся в социальных условиях, неблагоприятных или не достаточно благоприятных для их развития. У таких детей могут возникнуть серьезные социально-эмоциональные проблемы, если на 1 уровне помощи не будет обеспечена необходимая поддержка. Что мы понимаем под «группой риска»? Учащиеся с достаточно серьезными социально-эмоциональными и поведенческими проблемами, требующие особого внимания со стороны педагогов, родителей, сотрудников ППМС-центра и других учреждений помощи детям, входят в состав «группы риска». Задача, стоящая перед социальным педагогом и классным руководителем - предупредить попадание ребенка в «группу риска», отслеживание «потенциальной группы риска».

Я, ты, он, она Вместе школьная семья. Представляем наш 5 «А» класс! Шустрые, спортивные, Смелые, активные, Сообразительные, любознательные, в общем  привлекательные! Все умные, красивые!

Цветочный город 1. Чем отличаются слова МАЛ-МЯЛ? Составьте схемы. 2. Что можете сказать о буквах А и Я?

Добрый день! Ну а что это значит? Значит, день был по доброму начат, Значит, день принесёт и удачу, И здоровье, и радость нам всем! Рекомендации, приемы, технологии , связанные со здоровьесберегающей педагогикой: