Презентации по Педагогике

Страница 2 Страница3

Активные методы обучения — это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить своего ученика мыслить, привить ему навыки практических действий. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.

«Через активную организацию в школе ученик придет к умению войти в жизнь» Л.С. Выготский Психолого-медико-педагогический консилиум школы является структурой диагностико-коррекционного типа, деятельность которого направлена на решение проблем, связанных со своевременным выявлением, воспитанием, обучением, социальной адаптацией в обществе детей с различными отклонениями в развитии, приводящими к школьной дезадаптации (проблемам в обучении и поведенческим расстройствам). Нормативные основы деятельности психолого-медико-педагогического консилиума определены следующими нормативными документами разных уровней: Конвенцией ООН о правах ребёнка. Федеральным законом «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1. Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 года N 124-ФЗ. Федеральным законом «О защите прав ребёнка» Закон Красноярского края от 02.11.2000 г. N 12-961. Письмом Министерства образования РФ от 27.03.2000 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения». Законом «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья» от 23.11.2001 г. № 1-16. Письмо Министерства образования РФ «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях» от 15.01.2002 г. № 03-51-ин/23-03. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г. приказ министерства образования РФ от 11.02.2002г. № 393. Положением о ПМПк конкретного образовательного учреждения, в котором отражается специфика его деятельности. Важно отметить, что Положение о ПМПк утверждается на заседании коллегиального органа образовательного учреждения с указанием в протоколе заседания пункта о его рассмотрении и даты. Договором между ОУ и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника. Договором между ПМПк и региональной психолого-медико-педагогической консультацией (ПМПК).

АГРЕССИЯ – ЭТО ЛЮБАЯ ФОРМА ПОВЕДЕНИЯ, ПРИЧИНЯЮЩЕГО УЩЕРБ (ФИЗИЧЕСКИЙ ИЛИ МОРАЛЬНЫЙ) САМОМУ СЕБЕ, ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ, ОБЩЕСТВУ, ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ. АГРЕССИВНОСТЬ – ЧЕРТА ХАРАКТЕРА, ВЫРАЖАЮЩАЯСЯ ВО ВРАЖДЕБНОМ ОТНОШЕНИИ ЧЕЛОВЕКА К ЛЮБОМУ ОБЪЕКТУ. АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – НАМЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА НАНЕСЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ИЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВРЕДА. Причины проявления агрессивности: 1.Стремление привлечь к себе внимание сверстников; 2.Стремление получить желанный результат; 3.Стремление занять высокий уровень иерархии коллектива; 4.Защита и месть; 5.Обида.

Вопрос № 1 Вопрос № 2

«Человек будет преобразовывать не только Землю, но и существо, не исключая самого себя…  И человека неизбежно ждет эта судьба, это преобразование…  Автоэволюция (саморазвитие), вплоть до превращения в космическое существо»  К.Э. Циолковский. Вреден ли ребенку компьютер? Ответ на этот вопрос очевиден: компьютер ребенку вреден. Но поскольку жизнь сложилась так, что мы с вами уже не умеем обходиться без компьютера, давайте обсудим возможности сократить вред, причиняемый ребенку компьютером, и попытаемся научить своих детей помимо вреда извлекать из дружественной машины пользу.

Методика "Диагностика показателей мотивации учения младших школьников"  (беседа-интервью) 1. Знакомство с учащимся (меня зовут... А тебя?). 2. Сколько тебе лет? 3. Где ты живешь? Ты ходил в детсад?                                                               4. С кем ты живешь (члены семьи)? Где работают родители? 5. Какие времена года ты знаешь? 6. Кого ты любишь? (кто тебе нравится?) 7. Кто тебя любит? (кому ты нравишься?) 8. Чем ты любишь заниматься? 9. Во что любишь играть? Назови любимые игрушки. 10. Любишь ли ты ходить в школу или нет? Почему? 11. Кто твои товарищи? С кем ты дружишь? 12. Как ты будешь помогать маме? Кто тебе помогает? 13. Ходишь ли ты в группу продленного дня? Проверяют ли дома домашние задания, которые ты сделал сам? 14. Кто тебе обычно помогает? Кто твой помощник? 15. С кем тебе интереснее заниматься: с мамой или папой? 16. Что ты обычно делаешь на перемене? Некоторые ребята больше любят перемены, а некоторые уроки. А тебе что больше нравится? 17. Зачем ты ходишь в школу? 18. Какие уроки у тебя в школе? 19. Какой урок тебе больше всего нравится? Какой урок тебе не нравится? 20. Какой урок тебе нравится больше: письмо или математика? (письмо или чтение?) (математика или чтение?) 21. Кем ты хочешь стать, когда вырастешь большим? 22. Любишь ли ты слушать, как рассказывает учитель? Разговариваешь ли ты с учителем на перемене? О чем? Что ты делаешь, чтобы учитель был тобой доволен? 23. Я знаю мальчика, который говорил, что он больше любил ходить в детский сад, чем в школу. А где тебе больше нравится: в детском саду или в школе? 24. Тебе больше нравится решать задачи или (назвать личностно-значимую деятельность ребенка)? 25. Тебе больше нравится писать буквы или (назвать личностно-значимую деятельность ребенка)? 26. Тебе больше нравится читать или (назвать личностно-значимую деятельность ребенка)? 27. Кто тебя отводит в школу и забирает после нее? 28. Ты хорошо решаешь задачи? 29. Хорошо ли ты пишешь? 30. Где ты лучше решаешь задачи и пишешь: дома или в школе? Почему? 31. Что ты мог бы рассказать о школе мальчику (или девочке), который (которая) ходит в детский сад? «Оценки уровня  школьной  мотивации»   (1-4 кл.) (методика  Н. Г. Лускановой) Тест 1.  Тебе  нравится  в  школе? а)  не  очень           б)   нравится             в) не  нравится           2.  Утром, когда  ты  просыпаешься, ты  всегда  с  радостью  идёшь  в  школу  или  тебе  часто  хочется  остаться  дома? а) чаще хочется  остаться  дома     б) бывает  по-разному      в) иду с радостью         3.     Если  бы  учитель  сказал, что  завтра  в  школу  не  обязательно  приходить  всем  ученикам, что  желающие  могут  остаться  дома, ты  пошёл  бы  в школу или  остался  дома?                                   а) не  знаю              б) остался  бы  дома        в) пошёл  бы  в  школу           4.   Тебе  нравится, когда  у  вас  отменяют  какие-нибудь  уроки?     а) не  нравится                  б)  бывает  по-разному            в) нравится 5.   Ты  хотел  бы, чтобы  тебе  не  задавали  домашних  заданий?   а) хотел бы                      б) не  хотел  бы       в)  не  знаю                                     6.   Ты  хотел   бы, чтобы  в  школе  остались  одни  перемены? а) не  знаю                        б) не  хотел  бы                     б) хотел  бы                     7.   Ты  часто   рассказываешь  о  школе  родителям? а) часто                           б) редко                    в) не рассказываю 8.   Ты  хотел  бы, чтобы  у  тебя  был   менее  строгий  учитель? а) точно  не  знаю       б) хотел  бы                 в) не  хотел  бы 9.     У  тебя  в  классе  много  друзей? а) мало                            б) много                      в) нет   друзей 10.  Тебе  нравятся  твои  одноклассники ? а) нравятся                     б) не  очень                  в) не  нравятся Первый  уровень. 25—30 баллов — высокий  уровень  школьной  мотивации, учебной активности. Второй  уровень. 20—24 балла — хорошая  школьная  мотивация. Третий  уровень. 15–19 баллов — положительное   отношение   к  школе, но  школа привлекает   таких   детей  внеучебной  деятельностью. Четвертый  уровень. 10–14 баллов — низкая   школьная   мотивация. Пятый  уровень. Ниже  10 баллов — негативное  отношение  к  школе, школьная дезадаптация.

Подростковый возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения. Поведение подростков зачастую бывает непредсказуемым, за короткий период они могут продемонстрировать абсолютно противоположные реакции: ·  целеустремленность и настойчивость сочетаются с импульсивностью; ·  неуемная жажда деятельности может смениться апатией, отсутствием стремлений и желаний что-либо делать; ·  повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяются ранимостью и неуверенностью в себе; · развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью; · романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью; · нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости; потребность в общении сменяется желанием уединиться. 1.Половое созревание и неравномерное физиологическое развитие, обуславливающие эмоциональную неустойчивость и резкие колебания настроения. Будьте терпеливы. Скоро настроение ребенка изменится и он придет к Вам за советом Постарайтесь понять и принять. После бурной негативной реакции подростка у нас может возникнуть обида «Как ты с матерью разговариваешь?!» Когда через пять минут он придет к Вам как ни в чем не бывало, постарайтесь принять его и простить, объяснив, что Вам больно и неприятно, но не отталкивайте его в ответ, иначе между вам расширится пропасть. Устанавливайте границы дозволенного. Если ребенок позволяет себе что-то, что непозволительно делать, произносить в присутствии взрослых, Вы можете обозначить ему, что он может «спустить пар», например в ванне, когда шумит вода и никто больше не слышит. У ребенка есть негативные эмоции, подскажите, в какое русло их можно направить, чтоб спустить. Рекомендации:

200 миллионов наркоманов. ПОРА ОСТАНОВИТЬСЯ! Сегодня в мире насчитывается около 200 миллионов человек, страдающих наркоманией. Это армия инвалидов в физическом и моральном отношении превосходит количество людей, ставших инвалидами во Второй мировой войне. Сегодня Мария стала студенткой

Матричная система мер 200 лет назад в различных странах, в том числе и России, применялись различные системы единиц для измерения длины, массы и других величин. Соотношение между мерами были сложны, существовали разные определения для единиц измерения. Например, и до сих пор в Великобритании существуют две различные «тонны» - в 2000 и в 2940 фунтов, более 50 различных «бушелей» и т. п. Это затрудняло развитие науки, торговли между странами. Поэтому назрела необходимость введения единой системой мер, удобной для всех стран, с простыми соотношениями между единицами. Такая система – её называли матричной системы мер – была разработана во Франции. Основную единицу длины 1 метр (от греческого слова «метрон» - мера) определили как сорокамиллионную долю окружности Земли, основную единицу массы 1 кг – как массы 1 дм3 чистой воды. Остальные единицы определялись через эти две, соотношения между единицами одной величины равнялись 10, 100, 1000 и т. д. Великие математики Метрическая система мер принята большинством стран мира. В России её введение началось с 1899 года, но только после Октябрьской революции она стала обязательной. Большие заслуги во введении и распространении метрической системы мер в нашей стране принадлежат Дмитрию Ивановиче Менделееву, великому русскому химику.

Новый закон об образовании весьма существенно отличается от действующего сейчас нормативного правового акта. Положения Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1весьма существенно отличается от действующего сейчас нормативного правового акта. Положения Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании" (далее – Закон РФ "Об образовании") касаются в основном управленческих и финансово-экономических отношений в сфере образования. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее – Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации") регулирует не только эти отношения, но и содержание образования (в т. ч. устанавливает требования к образовательным программам и стандартам), а также более подробно регламентирует права и ответственность участников образовательного процесса. К сведению В целом те права и гарантии, которые предоставлялись гражданам прежним законом, новым законом сохраняются и даже расширяются. Одним из немногих исключений можно считать регулирование вопроса родительской платы в дошкольных образовательных организациях. В Федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации" нет гарантии ограничения размера такой платы, что теоретически (если учредитель примет такое решение) может привести к ее повышению. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" вносит изменения в юридическую терминологию российского права. Во-первых, он вводит четкие определения часто употребляемых терминов и понятий: "образование", "воспитание", "обучение", "уровень образования", "квалификация", "учебный план", "практика", "направленность (профиль) образования" и т. д. Во-вторых, он меняет давно переставший быть адекватным термин "образовательное учреждение" на термин "образовательная организация". Закон РФ "Об образовании" разрешал образовательную деятельность любым некоммерческим организациям, однако именовал их все образовательными учреждениями. В результате в отношении автономных некоммерческих организаций, фондов и т. п. приходилось каждый раз решать вопрос, применимо ли к ним данное нормативное регулирование, не противоречит ли оно их организационно-правовой форме. В соответствии с новым законом образование в РФ подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение. При этом общее образование и профессиональное образование реализуются по нескольким уровням. В частности, общее образование включает в себя: дошкольное образование; начальное общее образование; основное общее образование; среднее общее образование. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" изменил систему профессионального образования. Теперь она, как и система общего образования, включает в себя четыре уровня: 1) среднее профессиональное образование; 2) высшее образование – бакалавриат; 3) высшее образование – специалитет, магистратура; 4) высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации. Иными словами, новый закон отменяет понятие "начальное профессиональное образование" и существенно расширяет понятие "среднее профессиональное образование". Среднее профессиональное образование становится общедоступным (хотя и на иных условиях, чем дошкольное и общее). При этом полученное ранее начальное профессиональное образование приравнивается к среднему профессиональному образованию по программам подготовки квалифицированных рабочих (служащих), а среднее профессиональное образование – к среднему профессиональному образованию по программам подготовки специалистов среднего звена. Меняется также и концепция высшего образования: если в Законе РФ "Об образовании" употреблялся термин "высшее профессиональное образование", то в Федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации" – просто "высшее образование". В систему высшего образования теперь входят не только бакалавриат, специалитет и магистратура, но и послевузовское профессиональное образование – подготовка кадров высшей квалификации. Важно Таким образом, дошкольное образование теперь является одним из уровней общего образования. В связи с этим изменится и схема его финансового обеспечения – она будет аналогична "школьной". Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" четко определяет, в какой части финансирование возложено на субъекты РФ, а в какой – на муниципалитеты. С учетом дефицита муниципальных бюджетов принятое решение может поспособствовать улучшению ситуации с финансовым обеспечением детских садов.

1 Страница «Историческая» 2 страница «Тула-город мастеров»

«Открытый микрофон» Представьтесь (Фамилия, имя, отчество,школа). Ответьте на вопрос, не задумываясь. Передайте микрофон другому «Открытый микрофон» Что вы забыли дома, собираясь на методическое объединение?

Вопросы для обсуждения: Из истории телефона У меня зазвонил телефон… или о телефонном этикете 10 «заповедей» владельцу МТ Вопросы специалисту Подведем итоги… Историческая справка Первый телефонный аппарат придумал в 1876 году Александр Белл, который работал учителем в американской школе для глухонемых. Но у этого телефона были предшественники: в древнем племени индейцев вождь восседал на троне и отдавал распоряжения с помощью труб, расположенных в стенах дворца. Первый мобильный телефон появился в 1983 году Эра сотовых телефонов началась ровно 25 лет назад. Именно тогда поступил в продажу Motorola

Наш край образован 28 сентября 1937 года. Смотри, в каком живешь краю, Богатым золотом и хлебом, Цветущими лугами, небом, В озерах, плещущих зарю.

Государственное общеобразовательное учреждение «Лицей естественных наук города Кирова» Основная образовательная программа начального общего образования государственного общеобразовательного учреждения «Лицей естественных наук города Кирова» на период 2010 – 2014 годы Киров 2010 Целью реализации ООП НОО является создание в лицее образовательного пространства, обеспечивающего формирование системы универсальных учебных действий, готовность к познанию и освоению окружающего мира, личностное развитие и воспитание, укрепление физического и духовного здоровья младших школьников Цель ООП

В Российской Федерации п. 2 ст. 38 Конституции установлено, что забота о детях, их воспитании — равное право и обязанность родителей. Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования. Статья 64. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей Статья 65. Осуществление родительских прав. 1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей.

Метапредметный результат Умение видеть проблему и находить пути её решения. Стратегия ПРИМА Разработана авторами ТРКМЧП

Цель: - совершенствование методики преподавания учебных предметов; - повышение результативности учебных достижений учащихся, уровня социализации и адаптации к современным условиям жизни. Задачи объективно оценить степень овладения выпускниками XI классов образовательных учреждений Серпуховского района содержанием учебных предметов, а также уровень сформированности умений; выявить сильные и слабые стороны преподавания отдельных учебных предметов, причины полученных результатов; определить направления совершенствования образовательного процесса по отдельным предметам с целью повышения его качества, учебно-методического обеспечения; обратить внимание на необходимость совершенствования системы работы образовательных учреждений при подготовке выпускников к проведению государственной итоговой аттестации. Что мы сегодня рассмотрим Участие в ЕГЭ Освоение государственного образовательного стандарта участниками ЕГЭ, 2013 г Качество учебных достижений участников ЕГЭ Обеспечение качественного образования Вопросы и ответы.

Сергей Есенин ПАСХАЛЬНЫЙ БЛАГОВЕСТ Колокол дремавший разбудил поля, Улыбнулась солнцу сонная земля. Понеслись удары к синим небесам, Звонко раздается голос по лесам. Скрылась за рекою белая луна, Звонко побежала резвая волна. Тихая долина отгоняет сон, Где-то за дорогой замирает звон. Па́сха (греч.πάσχα, лат.Pascha, ивр.פסח‎ песах — «прохождение мимо»); в христианстве также Воскресе́ние Христо́во (греч. Ἡ Ανάστασις τοῦ Ἰησοῦ Χριστοῦ) — древнейший христианский праздник; главный праздник богослужебного года. Установлен в честь воскресения Иисуса Христа. В настоящее время его дата в каждый конкретный год исчисляется по лунно-солнечному календарю (переходящий праздник).

Здоровье - … это состояние физического, психологического и социального благополучия. закаливание

Город захвачен врагом Утром 14 октября 1941 года гитлеровцы ворвались в Ржев. Они стали устанавливать в городе «новый порядок». На стенах домов было развешано много приказов и распоряжений. Все они заканчивались словами: «За неповиновение – расстрел», «За неподчинение – смертная казнь» Организация ржевского подполья Осенью 1941 года возникла подпольная группа молодых патриотов. Одним из них стал Алексей Петрович Телешев.