Презентации по Педагогике

Целевые установки и организационные формы Внеурочная деятельность более эффективно, чем урочная, позволяет удовлетворить индивидуальные потребности обучающихся, организовать деятельность, направленную на развитие конкретного ученика, достижение личностных результатов освоения основной образовательной программы. создать условия для развития личностных характеристик каждого ученика в процессе творческой коллективной деятельности; углубить и расширить знания обучающихся; способствовать формированию метапредметных универсальных способов учебной деятельности; создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся; содействовать социализации, профориентации школьников. Цели внеурочной деятельности

Ответственное родительство Часть 1. Это прежде всего, сбалансированность разных сторон воспитания, высокая степень интимности в отношениях с ребенком, способность и желание поддерживать его материально, но не в ущерб его образованности, развития, его личностным качествам. Это не состояние, а сумма процессов, протекающих в разных измерениях. Связано с качественными характеристиками личности и предполагает достижение зрелости (социальной, эмоциональной, психологической, духовной, гражданской), успешную социализацию в обществе и достижение определённого статуса. Представляет собой выстраивание коммуникации между родителями и ребёнком (дружба, участие родителей в жизни ребенка, родительская любовь к ребенку). Включает понимание интересов ребенка. Это особая родительская компетенция, то есть понимание того, что на данном возрастном этапе или в данной жизненной ситуации нужно их ребенку. Предполагает активное участие, включенность в жизнь ребенка Ответственное родительство Часть 2 заинтересованное отношение к ребенку, охватывающее самые разные сферы его жизни, сопереживание ребенку, забота о его личном становлении, насыщение его жизни важными впечатлениями, развивающие характер; материальное обеспечение ребенка, его духовное развитие.

Цель: определить, как семейная атмосфера влияет на успеваемость ребенка Успеваемость – степень успешности учебных занятий.

Интеллектуальная викторина по закреплению библиографических знаний «Своя игра» для учащихся 6-7 классов Цель использования презентации «Своя игра» повышение мотивации учеников при обобщении знаний  о книге и библиотеке,   активизация познавательной деятельности учащихся на библиотечном уроке. Отвечая на вопросы «Своей игры» ученики через призму собственных знаний и  опыта опосредованно  выявляют важность  библиотечно – библиографических знаний

Мария Александровна родилась 19 мая 1832 года в Петербурге, Марией её назвали в честь бабушки А. С. Пушкина, Марии Алексеевны Ганнибал Получила домашнее образование. В девять лет она свободно говорила, писала и читала по-немецки и французски. Позднее Мария Александровна училась в привилегированном Екатерининском институте. (1832 – 1919) Пушкин Александр Александрович (1833-1914) Это любимый сын Пушкина и Натальи Николаевны. Они называли его «Сашка». С детства он подавал большие надежды своим буйным нравом и энергичностью. Воспитанник Пажеского корпуса, из которого в 1851 году выпущен корнетом в лейб-гвардии Конный полк. Сделал прекрасную военную карьеру, дослужился до генерал-лейтенанта, участвовал в Балканском конфликте, был награждён орденами и медалями. 

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 196» Г. Пермь, ул. Стахановская, 51-А Тел., факс: 227-78-75 Срок реализации 2010 – 2012гг Научный руководитель проекта: к.п.н. Токаева Т.Э. Разработчики: заведующий МДОУ В.М. Захарова заместитель заведующего по УВР Н.А. Мусихина педагог-психолог Е.И. Постникова воспитатель Галактионова В.А. Паспорт проекта Актуальность Термин "инклюзия" в переводе с английского языка означает "включенность". Инклюзивное образование дает возможность всем учащимся (включая детей с ограниченными возможностями здоровья) в полном объеме участвовать в жизни коллектива образовательного учреждения.

1.совершенствование уровня педагогического мастерства учителей и их компетенций в области учебного предмета Цели: 2.совершенствование методики преподавания, направленной на повышение качества обученности учащихся Задачи: - познакомить с понятием «профессиональная компетентность», видами профессиональной компетент- ности Цели: 3.активизация развития профессиональной компетентности педагогов, 4.повышение качества образо - вания.

Самый смекалистый 20 февраля 2009 год Грамота выдана Алексееву Ильи

8 февраля – День юного героя-антифашиста. История праздника юного героя-антифашиста. 8 февраля 1943 года в Краснодоне были расстреляны фашистами юные молодогвардейцы: Олег Кошевой, Любовь Шевцова, Дмитрий Огурцов, Виктор Субботин. Семен Остапенко. Также, 8 февраля 1943 года, во Франции, в Бефоне, были расстреляны пять лицеистов, боровшихся против фашизма на территории Франции. Им, мальчишкам и девчонкам всех стран мира, детям, которые боролись и умирали во имя победы, посвящается День юного героя-антифашиста. Начиная с 1964 года в Российской Федерации и ряде зарубежных стран 8 февраля отмечается День юного героя-антифашиста. Одним из инициаторов этого дня является Мария Михайловна Солдатова.

бабочка гроза экран крот фонарь силач узор

Одним из ведущих методов на уроках в школе является – метод проектов. Он широко используется не только в среднем и старшем звене школы, но и в начальной школе. В основу методов проектов положена идея о направленности учебно - познавательной деятельности учеников на результат, который получается при решении той или иной проблемы. Учителю важно помнить, что выбор проблемы для проектов нужно брать только из жизни. Благодаря использованию метода проектов повышается творческая активность школьников, происходит соединение теории и практики, развивается самостоятельность. Метод проектов – это именно совокупность учебно – познавательных приемов, которые позволяют учащимся приобретать знания и умения в процессе планирования и самостоятельного выполнения определенных заданий с обязательной презентацией результатов.

Пелопс и Гипподамия на колеснице

Цель: Закрепить знания детей о гласных звуках Задачи: Закрепление знаний детей о гласных звуках, их артикуляции и звучании; Закрепление умения выделять гласный звук в начале слова и соотносить его с соответствующим символом; Развитие фонематического слуха, восприятия. Оборудование: демонстрационные картинки паровозика и вагончиков с символами гласных звуков; предметные картинки, начинающиеся на гласные звуки, по количеству окошек в вагончиках.

Цель: изучить значение, происхождение и структуру школьных прозвищ. Задачи: 1. Определить причины, по которым даются прозвища. 2. Установить, каково происхождение и структура школьных прозвищ. 3. Выяснить путем опроса среди подростков 3-11 классов их индивидуальные прозвища. 4. Выявить, все ли представители детского сообщества имеют прозвища. Актуальность: прозвища наших школьников не изучены, не выявлены типы прозвищ. Источник исследования: анкетирование, интервью. Предмет исследования: прозвища учащихся 3 – 11 классов. Объект исследования – школьная языковая среда. Методы исследования: получение и сбор информации, метод обработки ответов, анализ и синтез.

Первая задача Устранить обжигающий фактор. Если на человеке горит одежда - следует облить его водой или накрыть плотной тканью, которая не пропускает воздух. Если на одежду попала горячая жидкость - снять одежду как можно быстрее. Первая помощь при ожоге I степени

Правила здорового образа жизни 1 2 3 4 Правильное питание Сон Активная деятельность и отдых Отказ от вредных привычек Вред от газированных напитков подсластители 8 кусков сахара углекислый газ Ортофосфорная кислота Е338 Кофеин ЗАПОМНИ! “Description of the contents” аспартам

Цель : формирование гражданской идентичности посредством изучения Основного Закона России. Задача: помочь обучающимся понять, что такое Конституция Российской Федерации, какова ее роль в жизни нашей страны, обществе и каждого российского гражданина, содействовать формированию у обучающихся активной жизненной позиции. 12 декабря 1993 года всенародным референдумом была принята ныне действующая Конституция Российской Федерации, которая вступила в действие со дня ее опубликования - 25 декабря того же года.

Подростков, чье поведение отклоняется от принятых в обществе правил, норм поведения, называют трудными, трудновоспитуемыми, с девиантным, отклоняющимся, асоциальным поведением. Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с микросоциумом, адекватное потребностям и возможностям его развития и социализации. Если окружение ребенка способно своевременно и адекватно реагировать на те или иные особенности подростка, то его поведение будет нормальным. Трудновоспитуемость подростка, несоблюдение им норм и правил, установленных в обществе, в науке рассматривается через явление, которое называется девиация. Часть 1. физические психические педагогические социальные болезни нарушения зрения, слуха нарушения опорно-двигательного аппарата задержка психического развития умственная отсталость нарушения речи нарушения эмоционально-волевой сферы одаренность

«В любом проекте важнейшим фактором является вера в успех. Без веры успех невозможен» Уильям Джеймс  (11 января 1842  — 26 августа 1910) американский философ и психолог, один из основателей прагматизма и функционализма. Предприятие (фирма) - это экономическая единица, которая вырабатывает товары или услуги для продажи, принимает самостоятельные решения, стремится к получению наибольшего дохода (прибыли) путем наилучшего использования привлеченных и собственных факторов производства. Дошкольное образовательное учреждение = предприятие (фирма)

Внимание младшего школьника Недостаточное развитие произвольного внимания – особенность этого возрастного этапа развития и естественно, что любой раздражитель может прервать возникшую сосредоточенность, нарушить внимание, переключить его на другой объект. Совершенствование рассматриваемого психического процесса прямо связано с тем, как учитель организует обучение. Во-первых, целесообразно устранять различные лишние раздражители, которые учитель (часто – с добрыми намерениями: «Чтобы было интересно!») предлагает детям. Например, на уроке письма или математики за процессом решения учебной задачи «наблюдает» Буратино или Незнайка; во время самостоятельного чтения на доске висят многочисленные иллюстрации к тексту и т.п. Отвлекают учеников и любые «дежурные» рекомендации, сказанные во всеуслышание, но относящиеся только к одному ученику («сядь прямо», «закрой учебник», «не подглядывай» и т.д.). Очевидно, что подобные замечания целесообразно сделать ребенку приватно (например, сказать ему на ухо).

1.Разъяснить учащимся , что такое числовые и буквенные выражения, формула, научиться находить значения выражения при заданном значении переменной, значение величины по формуле. 2. Уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Цели урока №329 1)5 +8 =13(см)ВС 2)5 + 13= 18(см) АВ +ВС 3)18 – 6 =12(см)АС 4)13+12+5 = 30(см)периметр АВС. Ответ: 30 см. №336(а). а+7843, если а=567, 2415 567+7843=8410; 2415+7843=10258. Проверка домашнего задания

Конец Поиграем в города     Почти все города Киевской Руси (в отличие от западноевропейских) имели не каменные,  а деревянные укрепления. Вот почему наши предки говорили не "построить город", а "срубить". Городские укрепления представляли собой деревянные срубы, наполненные землёй,  которые представлялись один к другому,  образуя заградительное кольцо. От этого и слово "город" имело в те времена несколько значений: крепость, крепостная стена, ограда, населённый пункт. Почему наши предки говорили не «построить город», а «срубить город»?

Авторская группа проекта Гарипова Светлана Борисовна, зам. зав по УВР МДОУ № 79 «Садко» Полеенко Елена Николаевна, зам. зав. по УВР МДОУ № 56 «Искорка» Кораблёва Наталья Владимировна, зам. директора по УВР МОУ НОШ №42 «…Ключевая роль в школе принадлежит учителю, и нам необходимо разработать систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации. Но что более важно – это пополнение школ новым поколением учителей…» президент России Д.А. Медведев

КЛУБ ВЕСЁЛЫХ МАТЕМАТИКОВ КВМ МЫ НАЧИНАЕМ КВМ