Презентации по Педагогике

Буква Ж жужжать решила И слова нам предложила Жаба, желудь, ежевика, Жук, журавль и ежиха, Баклажан, жираф, флажок, Дождик, лужа, сапожок. Много слов мы называем, И еще мы поиграем. «Веселая жужжалка» Мы со звуком Ж играем И картинки называем: Подорожник, джем, художник. Джин, ружье и внедорожник. Пляж, гараж, флажок, бумажник. Жемчуг, жадина, монтажник. «Складные слова»

Конструкторская мастерская Как можно соединить детали конструкции; Можно ли из неподвижного соединения сделать подвижное; Кто такие архитекторы, инженеры-конструкторы, рабочие, технологи и что интересного в их работе.

«Запоют дети – запоёт народ» К.Д. Ушинский. Общие задачи обучения пению в виде гаммы: «До» - воспитание у детей любви и интереса к певческой деятельности; «Ре» - развитие эмоциональной отзывчивости у детей; «Ми» - формирование певческих навыков; «Фа» - развитие исполнительского мастерства; «Соль» - расширение музыкального кругозора и представления об окружающем мире; «Ля» - усвоение навыков хорового пения; «Си» - развитие детского песенного творчества.

ПЛАН Этапы формирования и содержание количественных представлений. Значение развития количественных представлений у дошкольников. Физиологические и психологические механизмы восприятия количества. Особенности развития количественных представлений у детей и методические рекомендации к их формированию в ДОУ. Этапы формирования количественных представлений: Дочисловая деятельность. Счетная деятельность. Вычислительная деятельность. Содержание количественных представлений дошкольников: 1. Дочисловая деятельность Для успешного формирования счетной деятельности необходимо прежде всего научить детей работать с множествами: видеть и называл существенные признаки предметов; видеть множество целиком; выделять элементы множества; называть множество («обобщающее слово») и перечислять его элементы (задавать множество двумя способами: указывая характеристическое свойство множества и перечисляя все элементы множества); составлять множество из отдельных элементов и из под­множеств; делить множество на классы; упорядочивать элементы множества; сравнивать множества по количеству путем соотнесения «один к одному» (устанавливая взаимно однозначные соот­ветствия); создавать равночисленные множества; объединять и разъединять множества (понятие «целого и части»).

Для перехода к следующему слайду или перехода к содержанию пошагового рисования нажать анимационную картинку Для перехода рисования пасхального кулича последовательно нажимать на изображения с этапами выполнения рисунка на 5-м слайде Для завершения показа слайдов нажать надпись на последнем слайде Пасха – величайший праздник весны, богатый традициями и верованиями. Готовиться к нему начинают с первого дня Большого поста. Важным действием является приготовление пасхального кулича или паски.

Материаловедение Натуральные волокна животного происхождения. (выполни схему натуральных волокон) Технология обработки материалов (добавьте чертёж своего изделия «Хитон», его эскиз, его фото или изображение)

Берем отрезок проволоки о,4 мм, длиной 30см Надеваем на неё одну бисерину красного цвета, складываем 2 конца вместе и надеваем еще одну. Затем на каждый конец надеваем по 7 бисерин, складываем концы вместе и делаем скрутку в 2 оборота. Далее на правый конец надеваем еще 8 бисерин, Отодвигаем одну бисерину и проходим этим же концом через предыдущую бисерину в обратном направлении, затягиваем. Тоже самое проделываем с левым концом проволоки.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ Пространственное ориентирование - это особый вид восприятия, который основан на работе зрительного, слухового, кинестетического, кинетического  анализаторов Т.А.Павлова ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ А. А. Столяр «Пространственная ориентировка осуществляется на основе непосредственного восприятия пространства и словесного обозначения пространственных категорий (местоположения, удаленности, пространственных отношений между предметами).

Содержание I.Введение II.Основная часть 1. ШМО учителей начальных классов с 1918-2017 года 2. ШМО учителей начальных классов с 2017-2018 года III. Источники IV. Заключение Фотографии учителей Интервью учителей Анкетирование V.Приложение I.Введение Каждый человек в нашей стране переступает порог школы. Школа дает человеку все то, без чего нельзя жить на свете. За партой начинаются надежды, радость и тревоги ее учеников. Они понесут в жизнь и все то, чему научила их школа. А ведь открывает ребенку мир одним из первых после родителей, учит его жить в этом мире учитель начальных классов. Учитель начальных классов, какой он? Ответ у каждого свой, приобретённый жизнью, педагогическим опытом. Но большинство учителей начальных классов едины в одном – любви к своей профессии, к детям. Если любишь – научишь, поможешь, поддержишь, не останешься равнодушным. Хочется от всей души сказать всем учителям: «Большое спасибо за то, что вы есть!» Цель: изучить историю ШМО учителей начальных классов Задачи: изучить материал, находящийся в музее школы, статьи газеты «Ударник», литературу, посвящённую нашей школе, и на основе полученного материала создать презентацию. Актуальность темы: работа выполняется к 100-летию Дивеевской средней школы Методы исследования: изучение фондов музея школы, школьного архива, литературы, интервью. Принцип исследования: алфавитный порядок Работа состоит из введения, основной части, заключения, источников, приложения.

Набор петель, вывязывание начальной петли Цепочка воздушных петель Соединительный столбик (полустолбик) Столбик без накида Столбик с накидом Столбик с двумя накидами Столбик с тремя накидами Вязание по кругу с основного кольца Окончательное вязание по кругу Отделка готового изделия ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ ПО КРУГУ Структура учебного элемента “Вязание по кругу”. Вязание начинается с выполнения первой петли и образования от неё цепочки петель. Для выполнения первой петли накиньте нить от клубка на указательный палец левой руки и сложите её конец пополам На крючке образовалась петля. Подденьте нить от клубка и протяните её через петлю на крючке. Узел затяните. Набор петель, вывязывание начальной петли ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ ПО КРУГУ Технологическая последовательность выполнения “Шаг за шагом”

Содержание Цели создания презентации Структура презентации Требования ко второму слайду Требования к тексту Соответствие произносимого текста и презентации Требования к оформлению Содержание слайда «Заключение» Цели создания презентации Учебная презентация (демонстрация знаний) Донесение до слушателей информации Выступление на конференции Представление работы (без устного выступления) Защита дипломной работы Увеличение продаж Знакомство с проектом

картон синяя бумага клей ножницы шерстяные нитки разных цветов краски бусинки или бисер рамка ракушки Тебе понадобятся:

Гиперактивность – это синдром дефицита внимания (СДВГ)

Для начала приготовим все необходимые материалы: Ткань Резинка Линейка Карандаш Картон Затем намечаем на ткани прямоугольник, нужного нам размера. Вырезаем.

Вежливость есть внутреннее достоинство человека. Вежливость выражается, прежде всего во внешней сдержанности, подтянутости при общении с другими людьми. Вежливость воспитывает сильную личность. Цель: формирование культуры общения между детьми и взрослыми; повышение уровня воспитанности учащихся. Задачи: ознакомление с этическими нормами поведения; освоение формулы словесной вежливости, расширение кругозора и лексикона учащихся; воспитание уважительного отношения к окружающим.

В ФГОС ДО указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детской инициативы в различных видах деятельности, необходимой для создания социальной ситуации развития детей. Одной из самых актуальных в современной педагогике была и остается проблема формирования у детей самостоятельности и инициативности. Что же такое инициатива?. Инициатива — (от. франц. initiative, от лат. initium — начало) почин, внутреннее побуждение к новым формам деятельности, руководящая роль в каком-либо действии; внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивости; руководящая роль в каких-либо действиях Такое качество, как инициативность, проявляется тогда, когда ребенок самостоятельно делает выбор тематики своей деятельности, ставит и решает проблемные ситуации. САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ – НЕЗАВИСИМОСТЬ,СВОБОДА ОТ ВНЕШНИХ ВЛИЯНИЙ, ПРИНУЖДЕНИЙ

АКТУАЛЬНОСТЬ: Проблему развития речи детей дошкольного возраста можно считать одной из самых актуальных на данный момент,поскольку именно речь является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, ее самостоятельности и инициативности. Речь- одна из важнейших линий развития ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга,формирует взгляды и убеждения, а так же играет огромную роль в познании окружающего мира. Период дошкольного детства считается фундаментом для дальнейшего развития всех сторон речи. Многие исследователи, занимающиеся проблемой воспитания детей младшего возраста, указывают на взаимосвязь и взаимозависимость становления речевой и моторной функций. Они отмечают наличие связи между совершенствованием тонких движений пальцев рук и развитием активной речи ребенка. Развитию мелкой моторики рук способствуют пальчиковые игры – движения рук, построенные на занимательно-игровой основе. Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи.

Все работы хороши, выбирай на вкус ТИПЫ ПРОФЕССИЙ ЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕК ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА ЧЕЛОВЕК-ЗНАК ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА ЧЕЛОВЕК-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ

Конструкторская мастерская Как можно соединить детали конструкции? Можно ли из неподвижного соединения сделать подвижное? Кто такие архитекторы, инженеры-конструкторы, рабочие, технологи и что интересного в их работе?

Вучні дапаможнай школы пачынаючы з 1 класа засвойваюць першапачатковыя веды пра слова, сказ і тэкст. Яны атрымліваюць першаснае ўяўленне пра форма- і словаўтварэнне, лексіка-граматычныя разрады слоў на аснове розніцы намінатыўнай функцыі слоў (іх значэння), праз сувязь значэння і формы. У далейшым праца над фарміраваннем паняцця пра часціны мовы, іх словазмяненне таксама цесна звязана з працай над сэнсавым бокам слова. Ужо ў 1 класе вучні знаёмяцца з назвамі прадметаў. Яны знаёмяцца з паняццямі “адзін прадмет” – “многа прадметаў” пры дапамозе малюнкаў (“Дзе шар, а дзе шары?”). Гэтая работа працягваецца ў 2 класе, але вучні арыентуюцца ўжо не на малюнкі, а на напісанае слова: яны вызначаюць, якое слова абазначае адзін прадмет, якое – многа. Для засваення катэгорыі ліку ў 2 класе выкарыстоўваюцца табліцы з малюнкамі прадметаў (аднаго і многіх) і подпісамі. На табліцах выдзяляюцца канчаткі. Катэгорыя ліку з’яўляецца даволі простай для засваення, бо яна звязана з рэчаіснасцю. Акрамя таго, ў беларускай мове сістэма канчаткаў назоўнікаў у Н.скл. множнага ліку нескладаная: назоўнікі маюць канчаткі -і або -ы.

ПРОЕКТ 2020 ТЕКСТ ТЕКСТ ТЕКСТ ТЕКСТ ТЕКСТ ТЕКСТ ТЕКСТ ТЕКСТ Национальный проект Образование» Успех каждого ребенка Школьники 6-11 классов Формирование рекомендации по построению индивидуального учебного плана в соответствии с выбранными профессиональными компетенциями (профессиональными областями деятельности) Поручение Президента РФ Пр-2391, п.1 Все возрасты Содействие выбору профессии гражданами, в том числе посредством профессиональных проб с ориентацией на опережающую подготовку кадров «Сегодня важнейшим конкурентным преимуществом являются знания, технологии, компетенции. Это ключ к настоящему прорыву, к повышению качества жизни…. Нам нужно выстроить современную профориентацию. Здесь партнёрами школ должны стать университеты, научные коллективы, успешные компании… Предлагаю запустить проект ранней профориентации школьников «Билет в будущее». Он позволит ребятам попробовать себя в деле в ведущих компаниях страны» В.В. Путин ПРОЕКТ 2020 ТЕКСТ ТЕКСТ ТЕКСТ ТЕКСТ ТЕКСТ ТЕКСТ ТЕКСТ ТЕКСТ НАЗНАЧЕНИЕ ПРОЕКТА: Помощь школьникам в построении своей профессиональной карьеры ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Развитие осознанности и способности построения профессиональной траектории участниками ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЕКТА: Получение рекомендаций для построения профессиональной траектории Поиск сильных сторон и профессиональных интересов Возможность попробовать себя в различных профессиях под руководством наставников

Описание проблемы информация общего характера, а именно: описание конкретной проблемы и/или рыночной ниши, имеющей место в муниципальном районе; формулирование бизнес-идеи по решению имеющейся проблемы; формулирование целей и задач, поставленных перед собой участником конкурса Описание целевой аудитории обоснование выбора участником конкурса одной из предложенных Организатором конкурса целевых аудиторий

Цель урока Отработка практических навыков оформления предметов быта в стиле и технике мезенской росписи Задачи урока: Закрепить основные понятия, характеризующие народную роспись Мезени. Познакомить с основными элементами композиционного построения мезенской росписи предметов быта. Научить выработке замысла (составления) узора и технике выполнения мезенской росписи. Совершенствовать умения обобщать формы животного и растительного мира. Способствовать развитию познавательной активности с помощью проблемных ситуаций и самостоятельной практической деятельности. Создать условия для развития коммуникативно-творческой способности, креативного мышления, моторики рук. Содействовать эстетическому воспитанию учащихся.