Презентации по Педагогике

Мета і завдання уроку математики В залежності від домінуючого навчального змісту, серія уроків може вирішувати мету:

Автор проекта: Петрова Оксана Валентиновна Центр«Доверие» г. Нижнеудинск Участники проекта Дети Родители Педагоги Педагог – Педагоги дошкольного психолог образования Библиотека Народный театр «Экспромт»

Участники проекта Ивановская Мария Хапочкина Кристина Квашнин Максим Руководители проекта Кощеева Татьяна Васильевна Сардарова Екатерина Викторовна На занятиях в детском саду мы узнали, что 2019 год объявлен Годом театра. Разыгрывать спектакли - наше любимое занятие.

01.02.2016 Какому времени года будет посвящен урок? На деревьях бахрома, В белом инее дома. Это значит — разгулялась Наша русская .... 01.02.2016 Зима – необыкновенно красивое время года. С восхищением мы наблюдаем, как падают белые снежинки на землю, покрывая всё белым ковром.

Это наш класс Вот как наши ребята умеют танцывать

Эпиграф Вот он Хлебушек душистый, Вот он теплый, золотистый. В каждый дом, на каждый стол, Он пожаловал, пришел. В нем здоровье, наша сила, В нем чудесное тепло. Сколько рук его растило, охраняло, берегло. В нем — земли родимой соки, Солнца свет веселый в нем... Уплетай за обе щеки, вырастай богатырем!  (ПогореловскийС)              В жизни каждого человека есть понятия, ценность которых ни в чём не измеряется. Это мама, мир, солнце, воздух, земля. К ним можно отнести и хлеб. Хлеб – это наш добрый друг, который сопровождает нас от рождения до глубокой старости. Его имя на всех языках люди произносят с теплотой и любовью. Народная мудрость гласит: «Хлеб – всему голова», «Хлеб дороже золота и алмазов». Но, к сожалению, не все ребята нашего класса бережно относятся к хлебу. Актуальность проекта:

Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. Известно, что старение организма начинается со старения мозга. Поддерживая мозг в состоянии молодости, мы не позволяем стариться всему телу. Правополушарные люди за лесом не видят отдельных деревьев, а левополушарные — за отдельными деревьями не видят леса. Б. Белый

Содержание Сущность понятия «методическая работа в ДОУ» Структурные компоненты методической работы Содержание методической работы ДОУ Сущность понятия «методическая работа в ДОУ» Современное дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления деятельности: осуществление воспитания, обучения и развития детей, социально-психологическое обеспечение и правовая защита, финансово-экономическое, материально-техническое, кадровое и методическое обеспечение, повышение профессионального уровня педагогов, формирование педагогического коллектива и др.

  Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества. Социальный опыт ребенка обогащается при освоении трудовой деятельности. Малыш рано начинает обращать внимание на трудовые действия взрослого человека. Его привлекает то, как мама моет посуду, как папа ремонтирует стул, как бабушка печет пирожки и т.д. Ребенок начинает подражать взрослым в этих действиях не только в игре, но и в реальной жизни, делая попытки мыть, подметать, стирать и т.п., таким образом, приобщается к труду взрослых. При построении работы по ознакомлению детей с трудом взрослых нужно опираться на наглядность, доступность с учетом возрастных особенностей. При построении образовательного процесса с детьми используются такие формы работы, как: ·        организованная непосредственно образовательная деятельность; ·        совместная трудовая деятельность взрослого и ребенка, организация практических трудовых действий; ·        самостоятельная деятельность ребенка; ·        познавательно-исследовательская, проектная деятельность ребенка; ·        наблюдения за трудом взрослых; ·        коммуникативная деятельность; ·        чтение художественной литературы; ·        художественно-творческая деятельность; ·        игровая деятельность; ·        моделирование; ·        целевые прогулки и экскурсии; ·        культурно - досуговая деятельность; ·        встречи с людьми разных профессий; ·        встречи с интересными людьми; ·       живой пример окружающих взрослых. Что необходимо знать дошкольнику о профессии? Ознакомление детей с трудом взрослых ставит целью дать детям конкретные знания и представления о профессии по схеме: название профессии – место работы - условия труда - инструменты для работы - выполняемые трудовые операции - результат труда. Наиболее действенные способы ознакомления с трудом взрослых – наблюдения за трудовым процессом, экскурсии, беседы и встречи с представителями профессий, которые обеспечивают наибольшую отчетливость представлений, максимальную действенность приобретаемых детьми познаний. Однако, наглядное восприятие требует интерпретации. В процессе дальнейших бесед, посредством рассказов воспитателя уточняются, закрепляются, дополняются сведения, полученные во время наблюдений. Знакомство с профессиями в ходе специально организованных образовательных ситуаций, когда перед детьми ставится проблема, которую необходимо решить, непосредственно образовательной деятельности также способствуют расширению, закреплению и систематизации знаний детей, полученных в ходе непосредственного общения с представителями профессий. Во время таких ситуаций интегрируются различные образовательные области, используются разнообразные методы и приемы (наглядные, словесные, практические, проблемно-поисковые, игровые). Уточнению представлений о труде взрослых и воспитанию положительного отношения к трудящемуся человеку способствуют продуктивные виды деятельности дошкольников,  такие, как конструирование, аппликация, рисование, лепка. Связывая эти виды деятельности с наблюдениями, беседами, чтением художественной литературы стараемся так представить воспитанникам тему непосредственно образовательной деятельности, чтобы она эмоционально продолжала и подкрепляла то, что они узнали ранее, помогла бы им выразить свое отношение к труженикам. Центральное  место в работе отводится игре. Одним из основных видов игры является сюжетно-ролевая игра. Она позволяет конкретизировать и расширять представления детей о разнообразной деятельности взрослых, их взаимоотношениях с другими людьми, о профессиях, используемых орудиях труда и пр. В ходе сюжетно-ролевой игры усваиваются определенные правила и нормы, формируется активная социальная позиция.  Сюжетно-ролевая игра позволяет малышу понять мотивы трудовой деятельности взрослых, раскрывает ее общественный смысл. Если первоначально, в выборе роли, главное место занимает ее  внешняя привлекательность: бескозырка, фонендоскоп, погоны, то в процессе игры раскрывается ее социальная польза. Теперь ребенок понимает, что воспитатель воспитывает детей, врач их лечит. Правильно организованная игра является прекрасным средством воспитания эмоционально - положительного отношения к труду. Темы для игр  берутся из известных детям сказок и литературных произведений (К.И. Чуковского «Доктор Айболит», С. Маршака — пожарника Кузьмы «Пожар», почтальона  «Почта»), из реальных фактов и событий («Врач и больные дети», «Продавец и покупатели», «Проводник и пассажиры»).

Люди все больше задумываются о сохранении окружающей среды. Мы экономим воду, разделяем отходы, чтобы утилизировать их, не нанося вреда окружающей среде, а в идеале — использовать снова. Но почему бы не добавить в полезное для нашей планеты дело элемент творчества? Ведь из отходов можно создать не только картон или пластиковые ручки, но и уникальные элементы украшения для дома или вашей одежды! Из подобранных в вашей любимой гамме обрезков ткани, упаковочных материалов, старых шарфов, изношенных вещей  и лент можно создать панно или аппликации для украшения сумок или одежды, сделав ее неповторимой. С таким делом может справиться каждый, главное – проявить фантазию! Экодизайн — выбор сознательных людей, понимающих свою ответственность за состояние планеты.

ВЫБИРАЕМ РАБОЧУЮ ПРОФЕССИЮ Что такое «рабочая профессия»? Под рабочей профессией понимается определённая трудовая деятельность, комплекс знаний и навыков, осваиваемых в учреждениях начального или среднего профессионального образования и, как правило, связанная с физическим трудом. ОТРАСЛИ ПРОИЗВОДСТВА Угольная: шахтёр, машинист экскаватора, машинист подъёма, бурильщик, машинист комбайнера, водитель бульдозера, водитель белаза Металлообработка: слесарь, токарь, фрезеровщик, сверлильщик, сварщик Деревообработка: столяр, плотник, строгальщик, мебельщик Строительство и ремонт: каменщик, бетонщик, крановщик, стекольщик, штукатур, маляр

Лес, поля, моря и горы- Это Родины просторы. Там, где ветер разыгрался, Или дождь разбушевался,

жми на вопрос жми на вопрос

Досуг – добровольная деятельность, опирающаяся на личные интересы людей и удовлетворение этих интересов. Восстановление физических сил (прогулки на воздухе, спортивные занятия, игры, забавы и т.д.) Повышение эрудиции, развитие духовных ценностей (чтение, просмотр фильмов, спектаклей, телепередач, посещение выставок, музеев, путешествия, походы школы актива, семинары и т.п.) Развитие различных способностей, активная творческая и трудовая деятельность (деятельность, секции, кружки, конкурсы, фестивали и т.п.) Удовлетворение потребности в общении (клубно-кружковая работа, творческие объединения, вечера встреч, дискотеки, праздники, общение в компании) Классификация по содержанию Формы воспитательной работы Форма – внешнее выражение какого-либо содержания. Форма – это структура, система организации чего-либо (задает и отражает логику действий, взаимодействия участников КД). Форма – совокупность приемов, техник и средств. Форма воспитательной работы – установленный порядок организации конкретных актов, ситуаций, процедур (действий) взаимодействия участников воспитательного процесса, направленных на решение определенных педагогических задач; совокупность организаторских приемов и средств, обеспечивающих внешнее выражение содержания воспитательной работы.

Активизация обучения Активизация обучающей деятельности учителя Активизация деятельности учеников Эффективные методические приёмы организации учебно-познавательной деятельности учащихся Самоорганизация, самоконтроль, творчество Активность Позитивные эмоциональные реакции Внимание Познавательный интерес учеников Вопросы учителю Чтение дополнительной литературы

Возраст детей: 7 – 10 лет. Оборудование: мячи разного размера. Цель: формирование у обучающихся представления об истории возникновения мяча, играх, забавах, развлечениях с мячом. Задачи: 1. познакомить с историей происхождения и использования мяча в разных странах и частях света; разучить несколько зачинов и считалок для игры; 2. воспитывать волевые качества характера ребенка (выдержку, ответственность, взаимопомощь, терпение, самостоятельность); учить самостоятельно организовывать полезный и интересный досуг для себя и своих друзей; 3. развивать смекалку и сноровку детей с помощью занимательных упражнений; укреплять здоровье детей.

Внеклассная и внеурочная деятельность по физическому воспитанию школьников Актуальность личного вклада педагога в развитие образования ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА: воспитание у школьников потребности к здоровому образу жизни, формирование навыков принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья ПРАКТИЧЕСКИЕ ПУТИ РЕШЕНИЯ: совершенствование методики проведения урока;  индивидуальная работа со слабоуспевающими и физически развитыми обучающимися; коррекция занятий школьников на основе диагностики развития, способностей и природных задатков;  мотивация  школьников к учению. организация , проведение и участие во внеклассных, внеурочных и внешкольных мероприятиях с привлечением родителей

Игра-ведущий вид деятельности Игра - ведущий видом деятельности, не потому что ребенок большую часть времени проводит в развлекающих его играх, а потому что игра вызывает качественные изменения в его психике. Ведущая деятельность- это деятельность определяющая характер психического развития на том или ином этапе детства. Признаки ведущей деятельности: 1-развитие всех познавательных психических процессов 2- зарождение новых видов деятельности. 3- формирование новых качеств личности. Опора на игровую деятельность, игровые формы, приемы – это важнейший путь включения детей в учебную работу, способ обеспечения эмоционального отклика на воспитательные воздействия и нормальных условий жизнедеятельности. Учить, играя! Заповедь успешного педагога! Выдающийся невропатолог, психолог, педагог Г. Я. Трошин, Высоко ценил Игру в воспитании и обучении детей с ОВЗ. Отмечал лучшее развитие Слуха и речи Памяти ,мышления и воображения.

Цель: приобщение учащихся к культурно-историческому наследию России, ее духовно-нравственному потенциалу. Задачи:  способствовать развитию творческой, интеллектуальной деятельности участников мероприятия.  воспитывать бережное и уважительное отношение школьников к букве, алфавиту, слову, а также непосредственно к трудам христианских проповедников Кирилла и Мефодия; пробуждать потребность совершать добрые поступки и сопоставлять их с деяниями святых; укреплять духовно-нравственные ценности русского народа у подрастающего поколения на примерах лучших образцов славянской письменности и культуры. День славянской письменности, культуры и просвещения. 24 мая Церковь празднует день памяти славянских учителей, равноапостольных Кирилла и Мефодия. С 1987 года в нашей стране к этому празднику стали приурочиваться Дни славянской письменности и культуры.

Тема урока: закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.

Юные хозяюшки Сказочные девочки Маленькие модницы Мальчики из сказок Букетик для мамы Этикет Юные хозяюшки

Цель проведения заседания РМО Ознакомить учителей общественных дисциплин Киевского района с нормативно-правовыми основами и методическим обеспечением преподавания общественных дисциплин (истории, обществознания правоведения) в 2018-19 учебном году; способствовать осознанию путей решения проблем преподавания в современных условиях в контексте Государственного образовательного стандарта (обновленного); оказать помощь в методическом сопровождении курсов обществоведческих дисциплин (обществознание); сформировать векторы дальнейшего совершенствования предметной и методической компетентности. ПОВЕСТКА ДНЯ

Не стукнет, не брякнет, А ко всякому вечерком подойдет. сон

ЦЕЛЬ УРОКА: - знакомство с историей развития лоскутной техники; материалами и приспособлениями для шитья; -научить составлять композицию из кусочков ткани, учитывая цветовые и фактурные свойства; - научить изготавливать и пользоваться шаблонами для раскроя элементов орнамента; - овладения техникой и способами работы в лоскутном шитье; -развивать художественный вкус, воображение, аккуратность;   ХРОМАТИЧЕСКИЕ ЦВЕТА.