Презентации по Педагогике

Имидж Имидж – это образ человека, который складывается среди других людей. Имидж — это рассказ о себе, символ, который без слов говорит окружающим о том, на какой ступени общественной лестницы вы стоите, к какому кругу профессий принадлежите, каков ваш характер, темперамент, вкус, ваши финансовые возможности. Имидж педагога Эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа педагога в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании

Интерпретация результатов тестирования Первичные (сырые) баллы – не позволяют сделать выводы об уровне подготовке учащегося (качестве знаний). Адекватная интерпретация результатов тестирования достигается путем сопоставления первичного балла тестируемого с определенными нормами выполнения теста. При этом можно установить место испытуемого в выборке, насколько его результат выше или ниже среднего результата выполнения теста. Нормы (нормативы) – множество показателей, которые устанавливаются эмпирически, в зависимости от того, как выполняет задания теста некоторая четко определенная выборка тестируемых. Разработка процедуры получения этих показателей называется стандартизацией теста. Распространенные нормы – ср. арифметическое и ст. отклонение.

Вопросы для рассмотрения Понятие «образование» Образование как общечеловеческая ценность Образование как культурный феномен Образование как социальное явление Образование как общечеловеческая ценность Понятие «ценность» было впервые введено в научный обиход в 60-е годы XIX столетия В философии и социологии «ценность» трактуется как понятие, используемое «для указания на человеческое, социальное и культурное значение определенных объектов и явлений», отсылающее «к миру должного, целевого, смысловому основанию, Абсолюту»

Игровые фишки: Для изготовления игровых фишек необходимо подготовить по 1 листу бумаги формата А4 следующих цветов: красного, синего, зеленого, желтого, фиолетового, белого, малинового, черного, голубого. Предложите ребенку разлиновать 1 лист белой бумаги. Рисовать линии можно линейкой или от руки. Получится полосатая бумага. Из цветной бумаги данных цветов необходимо вырезать круги одинакового размера. Для игры необходимо следующее оборудование: Игра состоит из игровых разноцветных фишек, картонных карточек с вырезанными кругами. красная – «К» синяя – «С» зеленая – «З» желтая – «Ж» фиолетовая – «Ф» белая – «Б» малиновая – «М» черная – «Ч» голубая- «Г» полосатая «П» Цель игры: Развивать фонематический слух у детей старшего дошкольного возраста, расширять знания о насекомых. Правила игры: Цвета фишек-кружков соответствуют определенным звукам. Чем больше цветов имеют фишки, тем больше заданий можно придумать. Ведущий (взрослый) читает загадки и рифмовки, а дети подбирают к каждому слову фишку, затем выкладывают фишки построчно на карточке-поле. Если фишки выложены правильно, то у ребенка получится узор, если узор не получился, то была допущена ошибка.

В современном мире развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяет возрастающую роль математической подготовки подрастающего поколения. Вхождение в мир математики начинается с самого раннего детства. Ранний возраст - важнейший стартовый период жизни человека. Математика должна занимать особое место в интеллектуальном развитии детей, должный уровень которого определяется качественными особенностями усвоения детьми таких исходных понятий, как количество, величина, форма, пространственные отношения. В этот период необходимо обучать детей разнообразно действовать с предметами: собирать однородные предметы вместе, отсоединять часть предметов от основной группы, отбирать игрушки одинакового цвета, величины, формы, передвигать в разных направлениях. Формирование математических представлений в раннем возрасте должно быть тесно связано с развитием сенсорного опыта ребенка. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве.

История становления педагогики Образование и педагогическая наука насчитывают несколько тысячелетий своей истории. На этом пути педагогика постепенно из разрозненных взглядов, идей и теоретических положений превращалась в науку. Развитие воспитательно-образовательных институтов было многообразным, противоречивым и неоднозначным процессом. Изучение истории образования и педагогических учений - важное условие формирования общей и педагогической культуры будущего специалиста, поскольку оно дает знание о процессе развития теории и практики образования и воспитания и содействует становлению мировоззрения и педагогического профессионализма. Самое краткое, общее и вместе с тем относительно точное определение современной педагогики -- это наука о воспитании человека. Понятие «воспитание» здесь употребляется в самом широком смысле, включая образование, обучение, развитие. Расширение пределов понятия «воспитание» вступает в противоречие с историческим названием науки. Поэтому в мировом педагогическом лексиконе все чаще употребляются новые термины -- «андрогогика» (от греч. «андрос» -- мужчина и «аго» -- вести) и «антропогогика» (от греч. «антропос» -- человек и «аго» -- вести Размышления о назначении науки Размышляя о назначении науки, великий русский ученый Д.И. Менделеев пришел к выводу, что у каждой научной теории две основные и конечные цели -- предвидение и польза. Не исключение из общего правила и педагогика. Ее функция -- познавать законы воспитания, образования и обучения людей и на этой основе указывать педагогической практике лучшие пути и способы достижения поставленных целей. Теория вооружает педагогов-практиков профессиональными знаниями об особенностях воспитательных процессов людей различных возрастных групп, социальных образований, умениями прогнозировать, проектировать и осуществлять учебно-воспитательный процесс в различных условиях, оценивать его эффективность. Новейшие технологии обучения, образования и воспитания, эффективные методики также рождаются в педагогических лабораториях

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"  Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов ©Костарева Е.А.,2016 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"  Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства; Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни; ©Костарева Е.А.,2016

Синий раунд Австралия

Русский язык Математика

Цель: развитие вокально -певческих способностей у детей дошкольного возраста Задачи : формировать детский голосовой аппарат; развивать песенные и исполнительские умения и навыки; создать для детей атмосферу, которая бы побуждала их к свободе самовыражения, через общение с вокальным искусством и активную концертную деятельность. Условия: *целенаправленный процесс работы над вокальными упражнениями; *учет возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников; *мотивация детской деятельности; *отбор музыкального материала, адекватного возрасту ребенка; *включение упражнений, активирующих певческий аппарат, развивающих голос и слух; *поэтапное усложнение творческих заданий для активизации процесса певческих импровизаций.

Оглавление: Ведение Цели сенсорного воспитания Занятия по сенсорному воспитанию Сенсорные эталоны Цвет Форма Величина Основные направления в работе Формирование практических способов ориентировки. Формирование восприятия цвета. Формирование восприятия формы. Формирование восприятия величины. Формирование восприятия пространственных отношений. Мы играем и занимаемся Диагностика младшей группы Сенсорное воспитание - основа умственного развития ребенка. Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе.

ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ 1. Концептуальні напрямки розвитку вищої освіти в Україні. 2. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти. 3. Адаптація вищої освіти України до вимог Болонського процесу. 4. Предмет та основні категорії педагогіки вищої школи. 5. Методи та методика сучасного науково-педагогічного дослідження Концептуальні напрямки розвитку вищої освіти в Україні

Основные мотивы внедрения в учебный процесс модульной технологии: гарантированность достижения результатов обучения паритетные отношения учителя и учеников Возможность работы обучаемых в парах, в группах Возможность выбора уровня обучения Возможность общения с товарищами Возможность работы в индивидуальном темпе Ранее предъявление конечных результатов обучения «мягкий» контроль в процессе освоения учебного содержания Алгоритм, которого должен придерживаться учитель при составлении плана модульного урока. формулировка темы урока определение и формулировка цели урока и конечных результатов обучения разбивка учебного материала на отдельные логически завершенные учебные элементы и определение цели каждого из них подбор необходимого фактического материала определение способов деятельности учеников выбор форм и методов преподавания и контроля

«Чёрный бархат неба звёздами расшит…» Федосеева Лиза, 9 лет, гуашь, преп. С.Г. Ушакова «Вечерами землю укрывает мгла, Ночь на синем небе звёздочку зажгла…» Галяутдинова Варя, 9лет, гуашь, преп. С.Г. Ушакова

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 129 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Заведующий ГБДОУ № 129: Кузьмина Ольга Вадимовна Адрес: 192076 Санкт-Петербург, Шлиссельбургский проспект, дом 8, корпус 3, тел. 8 (812) 707-14-21 НАСТОЛЬНАЯ ИГРА ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-8 ЛЕТ «ЭКОЛОГ ВСЕЗНАЙКА» Цель: вызвать у детей желание самостоятельно изготовить оригинальную конструкцию - настольную игру из конструктора ТИКО, закрепить знания детей о живых индикаторах загрязнения окружающей среды. Правила игры: Игроки (2-4 человека) ставят фишки на «Старт» и ходят по очереди. Игрок бросает кубик и передвигает свою фишку вперед на количество выпавших очков на кубике. Находит картинку с цифрой, на которой остановилась фишка и рассказывает о предотвращении загрязнении окружающей среды и сигналах живых индикаторов. Если фишка остановилась на шаге «изменение траектории» - игрок после объяснений перемещает фишку по стрелке. Побеждает тот, чья фишка первой дойдет до «Финиша». Игра ведется, пока ее не закончит предпоследний игрок.

Рисунок Рисунок: 1. Выполнить линейно-конструктивные рисунки куба в различном положении по отношении к линии горизонта (выше, ниже) (4 часа). 2. Выполнить зарисовки спичечного коробка в различных положениях (3 часа). 3.Выполнить линейно-конструктивные зарисовки бытовых предметов (кружка, кувшин, чайник и т.п.) (7 часов) 4. Создание фактуры с помощью различных художественных средств, видов штриховки и светотени (4 час). 5.Нарисуйте предмет (или сделайте копию с рисунка художника) и при помощи штриховки передайте объем (4 час.) 6.Зарисовка ландшафтных объектов (8 часов) Материал: карандаши, фломастер, уголь и т.д. Итого: 30часов Задание 1 Линейно-конструктивные рисунки куба в различном положении по отношении к линии горизонта (выше, ниже)

Подготовка 31 августа Уже сделано (уч. пособия, подарки, сп. форма) Украшение кабинета (кто?, когда?) Учебники ( проверяем количество) подписать внутри, рабочие тетради внутри и снаружи. Забрать по 6 тетрадей в линейку. Надеть обложки. линейка (построение перед школой в 9.20, начало линейки в 9.30, гимн) кл. час, угощение (вл. салфетки ?) акция «Лица гимназии» (кто?, где?) до 11.00 портфель – подарок (?) , нарядная форма, банты и галстуки пока свои профессиональное фото (?) 1 сентября

Цель исследования создать условия в системе метапредметных связей в учебно-воспитательном процессе на уроках географии, которые будут способствовать развитию умственных способностей, мыслительной активности, познавательных интересов, самостоятельных суждений и понимания целостной картины мира. Задачи исследования Проанализировать данную проблему на практике Изучить методы, используемые в современном образовательном процессе при осуществлении связей на уроках географии Разработать эффективную систему реализации в учебно-воспитательном процессе метапредметных связей между конкретным предметом и предметами (химией, биологией и физикой) Курчатовский проект новые возможности Соответствие современным требованиям ФГОС Метапредметные связи и исследования Деятельностное освоение учащимися предмета Проведение индивидуальной и групповой исследовательской работы

ПРАВИЛА 3 игры (6 вопросов + блиц) 1 мин. на обсуждение + 15 сек. на заполнение карточки Блиц – 3 вопроса по 20 сек. + 15 сек. на заполнение карточки За каждый верный ответ начисляется по 1 баллу Максимум 9 баллов за каждую игру Пользоваться устройствами во время игры нельзя ТОНКОСТИ ИГРЫ Специальные знания не требуются Набрасывайте версии и раскручивайте вопрос Ответственность за выбор версии и заполнение карточки ответа несет Капитан команды По истечении времени карточка сдается «как есть» Следите за формулировкой вопроса! Иногда вопросы состоят из нескольких частей, которые связаны между собой только ответом В команде общайтесь тихо – могут подслушать

Цель: Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Воспитывать бережное отношение к предметам мебели. Методы и приемы: 1. Сюрпризный момент (приглашения на выстовку) 2. Рассматривание ( кресло, табурет, бревно, стул, картин с изображением мебели) 3. Вопросы (Для чего человек создал кресло? На чем раньше сидели?...) 4. ИКТ ( компьютер) (слайды «Стулья», «Пещера») 5. Беседа (значение мебели в жизни человека) 6. Физкультминутка 7. Игры («Ровным кругом», «Что лишнее?»)

Сабақтың мақсаты: лекцияда қарастырылған ақпаратты бекіту; жоғары оқу орнындарындағы қолданылатын қолайлы әдістерді анықтау; Қолданылатын әдістер: интерактивті әдіс; эвристикалық әдіс; көрнекілік әдіс.

Зерттеудің өзектілігі Қазіргі уақытта білім беру жүйесінде «функционалдық сауаттылықты» қалыптастыру мәселесін негізге алынған. Функционалдық сауаттылықты қалыптастыру – халықаралық стандарт деңгейінде сапалы білім беру негізінде өмірге бейімделген өскелең ұрпақты заман талабына сай тұлға ретінде қалыптастыру. Зерттеу мақсаты: жоғары сынып оқушыларының функционалдық сауаттылық дағдыларын дамытуда жазу стратегияларын қолдану тиімділігін аңықтау.

Педагогическая характеристика школьника является своеобразным обобщением результатов его обучения и развития. Ежегодное составление характеристик учащихся – это подведение результатов педагогической работы за учебный год на качественном уровне. Характеристика пишется в соответствии с программой обучения ребёнка. В должностные функции учителя не входит квалификация состояния ребенка. Однако это вовсе не означает, что педагогическая деятельность исключает диагностические методы и приемы работы. Помимо этого, только четко обоснованные, педагогом данные об особых сложностях в процессе обучения, о неэффективности попыток их преодоления общепедагогическими методами в условиях общеобразовательной школы могут служить основанием для направления ребенка с целью углубленного исследования на психолого-медико-педагогический консилиум образовательного учреждения либо на муниципальную психолого-медико-педагогическую комиссию. В связи с этим педагог должен грамотно, полно и аргументированно оформить педагогическое представление (характеристику) на ребенка

100 100 100 100 100 100 200 200 200 200 200 200 300 300 300 300 300 300 400 400 400 400 400 400 История Литература География Русский язык Сахарный Диабет Вопрос на логику 200 400 100 300 200 400 100 300 200 400 100 300 200 400 100 300 200 400 100 300 200 400 100 300 ЛИДЕР XXI ВЕКА