Презентации по Педагогике

Мир камней. Опытно-экспериментальная деятельность
Мир камней. Опытно-экспериментальная деятельность
«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Китайская пословица Цель: Познакомить детей с разнообразием мира камней. Рассмотреть и выявить свойства и качества предложенных материалов. Задачи: - Обучать детей исследовательской деятельности, закреплять и обогащать знания детей о природе, дать представление о камнях, рождённых живой и неживой природой, познакомить с цветом, формой, особенностями поверхности и свойствами. - Продолжать учить детей работать с лупой. - Развивать эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к объектам окружающей природы, мыслительные операции, уметь делать выводы, активизировать словарь детей. - Воспитывать бережное отношение к объектам природы, аккуратность в процессе сенсорного обследования камней и проведения опытов.
Продолжить чтение
Прогулка по саду и огороду
Прогулка по саду и огороду
Удивляется народ: Что за чудо-огород? Здесь редис есть и салат, Лук, петрушка и шпинат. Помидоры, огурцы Зреют дружно - молодцы! И картофель, и капуста Растут на грядках густо-густо. И все дружно говорят: "Мы растём здесь для ребят. За усердие и труд Урожай весь соберут". Как хорош он, летний сад, Фруктами всегда богат. Вишен стройных целый ряд - Рубином ягоды горят. Рядом здесь растёт и слива, Плодами сочными красива. Груш и яблок аромат, Съесть одно бы каждый рад. Фруктовые стихи Спорил как-то кабачок И фасолевый стручок: Красивее кто цветёт, И кто первый подрастёт? Так всё спорили, решали, Но ответ простой не знали: Каждый, так всегда бывает, В своё время созревает. На грядке стебли расправляла, Тыква жёлтая скучала. Ей хотелось поскорей Завести себе друзей. Рядом с нею рос горох, О друзьях мечтал он, ох. Их солнца лучики коснулись, И они вдруг улыбнулись, Засияли, распрямились - С горохом тыква подружились.
Продолжить чтение
Развивающие возможности музыкально-художественной деятельности детей
Развивающие возможности музыкально-художественной деятельности детей
. Именно в детстве формируются эталоны красоты, накапливается опыт деятельности, от которого во многом зависит последующее музыкальное и общее развитие человека. Цель: Формирование творческой личности дошкольника, развитие природных задатков, творческих способностей на основе музыкально – игрового творчества. Задачи: - развивать творческое воображение - проявления творческой активности; - побуждать детей выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской и творческой деятельности; - развивать природную музыкальность детей и первоначальные навыки музицирования, способность к спонтанному творческому поведению. - побуждать дошкольников к различным проявлениям творчества: музыкально – ритмические движения, ритмопластика, певческие импровизации, игра на детских музыкальных инструментах. - создать предпосылки к формированию творческого мышления
Продолжить чтение
Создание условий для повышения эффективности логопедической работы по коррекции звукопроизношения детей в соответствии с ФГОС
Создание условий для повышения эффективности логопедической работы по коррекции звукопроизношения детей в соответствии с ФГОС
Нарушения речи – достаточно распространенное явление не только среди детей, но и среди взрослых. Процент речевых нарушений, в том числе и звукопроизношения, год от года не уменьшается, а растет. Причины возникновения этих нарушений весьма разнообразны. Они являются следствием несвоевременно или неэффективно оказанного лечения. Также связано нарушение звукопроизношения с тем, что многие взрослые недостаточно внимательны к детям, не всегда слышат речь с нарушением звукопроизношения, особенно искажения, которые трудны в коррекции. По своей сути коррекционная работа по устранению нарушений речи состоит в исправлении звукопроизношения. Основной целью коррекционной работы является развитие умений и навыков правильного воспроизведения звуков. В период дошкольного детства, важное, значение для психического развития ребенка приобретает становление речи. С каждым годом педагоги отмечают рост числа детей с речевыми нарушениями – дети стали хуже говорить. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования ставит перед педагогами цели в области речевого развития: владение речью как средством общения и культуры; обогащение словаря; развитие фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте; владение речью, как средством общения; развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи;
Продолжить чтение
МБДОУ компенсирующего вида детский сад № 2 Родничок
МБДОУ компенсирующего вида детский сад № 2 Родничок
Краткие итоги  2016 – 2017 учебного года «С уверенностью – в будущее!» Перспективы и планы развития. Особый статус ДОУ Наши достижения Социокультурная среда Социальное партнерство Вместе у нас все получится! С УВЕРЕННОСТЬЮ - В БУДУЩЕЕ! Публичный  доклад  разработан с целью обеспечения информационной открытости и прозрачности  функционирования ДОУ, широкого информирования общественности, прежде всего родительской, о результатах деятельности МБДОУ № 2 «Родничок» компенсирующего вида за 2016/2017 учебный год. Утвержден Советом ДОУ (Протокол № 4 от 24.05.2017г). и адресован родительской общественности, а также другим заинтересованным лицам Основная цель доклада: представить общественности обзорную информацию о деятельности ДОУ за отчётный период. Наш детский сад - начало пути для удачного старта ребенка с ОВЗ в будущее! Сокращения принятые в докладе: Навигация по докладу: ФГОС - Федеральный государственный образовательный стандарт ОВЗ - ограниченные возможности здоровья ЗПР - задержка психического развития ДО - дошкольное образование ДОО - дошкольная образовательная организация ДОУ - дошкольное образовательное учреждение МБДОУ- муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ООП - основная образовательная программа ВР- воспитательная работа ПМПК - психолого-медико-педагогическая комиссия ИКТ - информационно-коммуникативные технологии ЛФК- лечебная физкультура
Продолжить чтение
Оснащенность кабинета логопеда
Оснащенность кабинета логопеда
«Страна семи гномов» Кабинет логопеда подразделяется на 7 зон: Зона развития неречевых процессов и формирования фонематической стороны речи; Зона формирования правильного звукопроизношения; Зона работы над слоговой структуры слова; Зона развития лексической стороны речи; Зона формирования грамматического строя речи; Зона методического сопровождения; Учебная зона фронтальных занятий. ЗОНА РАЗВИТИЯ НЕРЕЧЕВЫХ ПРОЦЕССОВ И ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ Зона развития неречевых процессов и формирования фонематической стороны речи предполагает оснащения данного пространства оборудованием, предназначенным для развития у детей: мышления; зрительного внимания; памяти; пространственной ориентировки; ориентировки во времени; общей двигательной и зрительно-пространственной активности; восприятия; формирования навыков звукового анализа и синтеза.
Продолжить чтение