Презентации по Педагогике

I. Общие положения Предметная область «Искусство» в образовательных организациях направлена на освоение обучающимися российского и мирового искусства и на овладение элементарными навыками в области искусства. Учебные предметы имеют огромный воспитательный потенциал, способствующий духовно-нравственному развитию обучающихся. II. Значение предметной области «Искусство» В Российской Федерации как многонациональном государстве особое значение приобретает искусство, обладающее способностью опосредованно передавать духовно-нравственные, эстетические и художественные традиции, содействуя развитию художественной культуры обучающихся и ценностному восприятию произведений искусства и объектов художественной культуры

♂ ♀ Кто занимался вопросами полового воспитания с Вами? С Вашими детьми? ??? Культурные традиции Религиозные традиции Язык Т а б у Причины ♂ ♀

Л а о у ы э Прочитай слоги (по стрелкам:прямые, обратные). Назови предметы по стрелке. Что это? (обобщающее понятие) Игра «Чего нет?».

Дорогой друг! Перед началом учебного года предлагаем тебе сыграть в игру. В ней ты сможешь потренировать свою логику и внимание, блеснуть своей эрудицией, а самое главное – получить хорошее настроение! Приятной игры. Сказочные примеры Музыкальная шкатулка Безопасная зона Мир вокруг нас Лёгкое пёрышко 20 10 30 40 50 20 10 30 40 50 20 10 30 40 50 20 10 30 40 50 20 10 30 40 50

 освоение и последующее активное применение современных методик в практической деятельности педагога-воспитателя ЦЕЛЬ   «Изучая родной язык, ребенок усваивает не только слова, но и  множество понятий, мыслей, чувств, художественных образов…» К.Д.Ушинский Ребёнок – абсолютная ценность, мера всех вещей! Ребёнок индивидуален и неповторим! Поиск подходов к повышению эффективности образовательного процесса вызывает необходимость проблемно рассматривать применение педагогических технологий.

1. Особенности уроков математики исходят из самого построения курса математики (изучаем арифметический, алгебраический и геометрический материал). 2. Рассматриваем теорию и практику вместе с усвоением знаний, умений и навыков. 3. Реализуем различные дидактические цели (подготовительная работа по отношению к одному материалу, по отношению к другому – ознакомление). 4. Специфика усвоения математического материала носит абстрактный характер, поэтому требует тщательного отбора наглядных средств, методов обучения, различных видов деятельности. 5. Необходим постоянный контроль над ходом усвоения материала. 6. В комплексе решаем образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Цель всех видов деятельности на уроке – интерес к предмету. 7. Правильный отбор методов обучения (самый эффективный – самостоятельная работа). 8. Дидактические игры, занимательные упражнения. 9. Дифференцированный подход к слабо успевающим и наиболее подготовленным. 10. Создание благоприятных морально – психологических и эстетических условий. 11. Строгое нормирование домашнего задания. 12. Формирование санитарно – гигиенических правил.

Перечень слайдов Урок-презентация «Композиционное построение вазы «Сапожок» Перечень слайдов Композиционное построение вазы «Сапожок» (тема урока) Цель, задачи урока Ход урока Материально-дидактическая база, методы обучения План Высказывание мудрой мысли Введение Инструменты Материалы Иллюстрация растения Биологическое описание рогоза Сбор материала Перечень слайдов Этап 1 «Подготовительный» Этап 2 «Сапожок» Этап 3 «Форма сапожка из папье-маше» Этап 4 «Сапожок из папье-маше» Этап 5 «Каблучок» Этап 6 «Голенище сапога» Этап 7 «Рогоз» Этап 8 «Последние штрихи» Готовая композиция Работа учащихся Практическое применение Создатели дивной красоты Технологическая карта Заключение Литература

21 век — это век информации, век интеллекта. Другие моменты — такие как вооружение, нефть, электроэнергия — сейчас отходят на второй план, а на первое место сейчас выходит интеллект. Поэтому все, что с ним связано — чрезвычайно перспективно и важно. Интеллект – это способности человека к достижению цели

Учебное занятие – это форма организации учебного процесса, ограниченная временными рамками, предполагающая специально организованное педагогом обучение детей (передача им знаний, умений и навыков по конкретному предмету), в результате которого происходит усвоение детьми этих знаний, формирование и развитие умений и навыков. Основные требования к современному занятию: Постановка и комплексное решение на занятии обучающих (образовательных),воспитательных и развивающих задач. Создание мотивации предстоящей деятельности. Организация структуры занятий. Применение активных форм организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования. Содержание занятия. Владение педагогом содержанием программ дополнительного образования. Развитие у обучающихся способов познавательной и практической деятельности, личностного развития, умения и навыков учебного труда, интересов к занятию. Индивидуальный подход к воспитаннику. Учет психолого-педагогических особенностей детей и др.

Цель: формирование у дошкольников основ проектного, инженерного, исследовательского мышления Задачи: Закреплять основные представления о воздушном змее как о летательном аппарате, о его строении и деталях; знакомить с названиями частей модели; знакомить с историей возникновения летательных аппаратов; упражнять детей в индивидуальном моделировании, конструировании из дополнительного материала; обогащать словарь по лексической теме «летательные аппараты»; развивать стремление к творческому поиску; развивать зрительно – моторную координацию; воспитывать интерес к детскому конструктивно – модельному творчеству. Уважаемые родители! Предлагаем Вам вместе с ребенком совершить виртуальное путешествие в увлекательный мир летательных аппаратов. Данный образовательный маршрут рассчитан на 9 дней (9 шагов). Он позволит в игровой форме познакомиться с историей возникновения летательных аппаратов и их видами. Поможет ребенку создать свою ИНЖЕНЕРНУЮ КНИГУ, а также собственный воздушный змей. (ИНЖЕНЕРНАЯ КНИГА – это альбом или блокнот, в котором ребенок фиксирует результаты своей деятельности) Вам вместе с лягушонком Почемучкой нужно выполнить задания. Для этого прочитайте ребенку задание, пройдите по ссылке или выполните его

МАЗМҰНЫ   КІРІСПЕ  1.БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНДЕГІ ЖОҒАРЫ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ МАМАНДЫҚ ТАҢДАУҒА ДАЯРЛЫҒЫН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ МӘНІ 1.1. Кәсіби бағдарлау,мамандық таңдаудың қалыптасуы 1.2. Оқушыларды алдын ала мамандық таңдауын психологиялық диагностикадан өткізудің маңыздылығы 1.3. Оқушылардың темпераментін анықтау барысында қолданылатын әдістемелер  2.ЖОҒАРҒЫ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫН ЫҢ ДАЯРЛЫҚ ҚАСИЕТТЕРІН ДИАГНОСТИКАЛАУ ЖӘНЕ ЗЕРТТЕУ 2.1.Оқушылардың интеллектуалдық қабілетін зерттеу 2.2.Жеткіншектердің мамандық таңдау жұмысында психо-коррекциялық ойындарды қолдану ҚОРЫТЫНДЫ  ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР КІРІСПЕ Оқушыларға кәсіби бағдар беру және болашақ мамандығын таңдап алуға ықпал жасау мектеп алдында тұрған міндеттердің бірі. Сондықтан психология мен педагогикада осы мәселеге үлкен көңіл аударылады. Әр мектептің оқушыларды мамандыққа баулу және кәсіби бағдар беру жұмысының жоспары құрылып, оны жүзеге асыруға психологтың қосатын үлесі мол болуға тиіс.

Пальчиковая гимнастика Вышла курочка гулять, Свежей травки пощипать , А за ней ребятки - Желтые цыплятки . «Ко-ко-ко, ко-ко-ко , Не ходите далеко, Лапками гребите, Зернышки ищите» . шагают двумя пальцами – указательным и средним – каждой руки щиплющие движения всеми пальцами каждой руки бегут всеми пальцами обеих рук хлопают в ладоши грозят пальцем ведущей руки гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони у края стола дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой –указательный, большой — средний и т.д. Расскажи, кого ты видишь на картинке?

Угадай кто в каком доме живет?

«Інновація - це осмислене привнесення нових елементів, що допомагає змінювати саму освітню ситуацію.» Д.Стетхем Мета: розглянути інноваційні методи викладання у вищий школі; познайомитиcm з новітніми публікаціями з проблеми інновацій; створити атмосферу творчого пошуку в педагогічній діяльності; сприяти обміну педагогічним досвідом з питань застосування інноваційних методів навчання.

Структура урока усвоения новых знаний: 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3) Актуализация знаний. 4) Первичное усвоение новых знаний. 5) Первичная проверка понимания 6) Первичное закрепление. 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 8) Рефлексия (подведение итогов занятия) Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) 1) Организационный этап. 2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. 3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 4) Первичное закрепление - в знакомой ситуации (типовые) - в изменённой ситуации (конструктивные) 5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) 6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Индукция Индукция (индуктор, наведение) начальный этап, который вводит в деятельность, направлен на активизацию области чувств каждого ученика, одновременно актуализирует знания по рассматриваемому вопросу, апеллируя к ассоциативному и образному мышлению, создает личное отношение к предмету обсуждения. Индукция Составление договора с детьми Я – художник! Я могу все! Я рисую свою картину Я отвечаю за то что сделал Погружение в образ Кошачьи звуки, фантазия «я котенок» Вспоминаем историю про кошку

Содержание Описание определения «Мелкая моторика» Задание 1 «Проведи прямые линии » Задание 2 «Проведи линию по середине дорожки » Задание 3 «Попади мячиками в кеглю » Задание 4 «Обведи рисунки точно по линии » Задание 5 «Продолжи рисовать узоры » Задание 6 «продолжи рисовать узоры по клеточкам » Задание 7 «Внимательно слушай и рисуй узор от точки » Задание 8 «Нарисуй точно такую же фигурку по клеточкам » Задание 9 «Нарисуй рядом точно такую же фигурку » Задание 10 «скопируй фразу точно по образцу » Интерпретация результатов диагностики развития мелкой моторики Описание определения «Мелкая моторика» Мелкая моторика – это дифференцированные и сложно скоординированные движения кистей и пальцев рук при выполнении действий. Способность ребенка правильно распределять мышечные усилия при работе кистей рук, большого пальца по отношению к остальным – важное условие для успешного овладения двигательными навыками учебной деятельности (прежде всего письма). Поэтому развитию мелкой моторики уделяется особое внимание во время подготовки к школе.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА Вид проекта: групповой. Продолжительность проекта: краткосрочный. Тип проекта: познавательно-речевой. Участники проекта: дети подготовительной группы, их родители и воспитатели, музыкальный руководитель группы. Срок реализации проекта: неделя. Образовательная область: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность

Моя семья – моя крепость Семья Семья – это громкое слово! Семья – это звонкое слово! Семья – это важное слово, Об этом вам скажет каждый. Семья – это солнце светит, Семья – это звезды на небе, Семья – это всё любовь. Любовь сыновей и отцов, Любовь дочерей и мам. Любовь свою дарим вам!... А.В. Сидорова

Мы попали на красивую поляну, что мы тут видим? (Родительный падеж) БелУЮ ромашкУ., смелУЮ букашкУ, СпелУЮ шишкУ, серУЮ мышкУ. СкользкУЮ лягушкУ, звонкУЮ кукушкУ, На болоте камыШИ. Возле речки шалаШИ. Ночь настала – сразу всё пропало: ЧТО? (Именительный падеж) БелАЯ ромашка., смелАЯ букашка, СпелАЯ шишка, серАЯ мышка. СкользкАЯ лягушка, звонкАЯ кукушка, На болоте камыШИ. Возле речки шалаШИ.

Материалы и инструменты: 1. соленое тесто (2 стакана муки, 1 стакан соли, 3/4 стакана воды – замесить, сложить в полиэтиленовый мешок); 2. маленькие пластмассовые стеки; 3. зубочистки; 4. деревянная скалка; 5. клей ПВА; 6. тарелка; 7. гуашь; 8. кисточки; 9.бесцветный лак. Ручная работа профессионалов стоит очень дорого, а стандартные заводские изделия уже практически никого не впечатляют. Самое разумное решение – сделать уникальный подсвечник своими руками. Подсвечник сегодня – это не столько функциональный предмет, сколько эстетический элемент оформления пространства. Очень романтично выглядит подсвечник, обрамленный цветами: свеча посреди цветочной поляны. Огонек свечи сделает атмосферу комнаты загадочной, спокойной и умиротворенной. Даже если свеча не горит, красивый подсвечник на полке всегда будет достойным декором вашего жилища. Итак, приступаем к его изготовлению... Шаг 1. Скатать соленое тесто. Сделать из него лепешку, вырезать заготовку пластмассовым кругом. Вдавить свечу в центр лепешки.

Понятия и термины М.О. Чошанов – разработчик технологии проблемно-модульного обучения; середина 1990-х годов. Критически мыслить – уметь работать с разнообразной информацией: находить и отбирать ее в контексте возникающих задач, анализировать и оценивать ее; формулировать обоснованные выводы и принимать решения. Критическое мышление – изучение явления с разных сторон, с учетом разных подходов; выявление противоречий; поиск рационального пути их преодоления за счет взвешенного анализа различных аргументов, их обоснований. Признаки критического мышления Целеустремленность и настойчивость в решении задач Готовность к проектированию, моделированию ситуаций Гибкость ума и позиции, предполагающие готовность к восприятию нового, различных вариантов решений, отбору и анализу информации для принятия оптимальных решений Рефлексивность, готовность исправлять свои ошибки, искать новые решения, совершенствуя мышление Поиск компромиссных решений, предполагающих коммуникативную компетентность с целью выхода на решение, устраивающее большинство