Презентации по Педагогике

Жизнь дана на добрые дела
Жизнь дана на добрые дела
ПАСПОРТ ПРОЕКТА Наполним мир любовью и добром, И будем совершенному стремиться. Гармонию в природе мы найдем, Она поможет вновь нам вдохновиться! И будем верить в лучше на свете, И очень скоро мы, друзья, поймем, Каков наш вклад в гармонию планеты. Наполним мир любовью и добром! «Жизнь дана на добрые дела!» Проект позволит детям активно включатся в решение проблемы социального одиночества детей, помочь им в самореализации и осознании себя частью общества.   Детям с ограниченными возможностями здоровья необходимы простые вещи: внимание, любовь, понимание, возможность творчества, особенно актуально в работе с детьми ОВЗ развитие воображения и фантазии. Россия многонациональная страна, с множеством разнообразных и непохожих друг на друга культур. В современном обществе имеет особое значение: она выступает и как общечеловеческая ценность, и как норма социального действия.  Объединить, сплотить между собой разных детей с разными возможностями, с признанием многообразия человеческих культур, проявления сочувствия и сострадания. Актуальность проекта
Продолжить чтение
Формы, методы и средства развития гибкости футболистов 8-10 лет
Формы, методы и средства развития гибкости футболистов 8-10 лет
Цель работы: Теоретическое изучение, комплекса и методов воспитания гибкости детей 8-10 лет , по средствам футбольных тренировок. Актуальность работы: Физическое развитие подрастающего поколения представляет собой важную характеристику целостного организма, его состояния и готовности к различным видам жизнедеятельности. Развитие современного футбола связано с расширением и совершенствованием методики подготовки спортсменов высокой квалификации и обеспечением уровня их подготовленности в соответствии с требованиями соревновательной деятельности. Актуальность изучения гибкости особо важна, поскольку уровень гибкости обусловливает развитие быстроты, координационных способностей. Упражнения на гибкость рассматриваются специалистами как одно из важных средств оздоровления, формирования правильной осанки, гармоничного физического развития.
Продолжить чтение
Проект Маша и Ваня в гостях у детей для детей второй младшей группы
Проект Маша и Ваня в гостях у детей для детей второй младшей группы
Тип проекта: Творческо-исследовательский Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие Области интеграции: Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие Актуальность: Проблема гендерного воспитания начала приобретать актуальность в настоящее время, и все больше педагогов и психологов стали задумываться о необходимости дифференцированного подхода к воспитанию девочек и мальчиков, начиная уже с дошкольного возраста. наполнении содержанием понятий «мальчик» и «девочка». ориентации ребенка на ценности своего пола в дошкольном учреждении, в котором он проводит большую часть времени. Актуальность данного проекта нашла свое отражение  в том, что – в последние десятилетия в человекознании все более интенсивно исследуются проблемы полоролевых или гендерных отличий. 
Продолжить чтение
Путешествие в прошлое кресла
Путешествие в прошлое кресла
Объяснить, что они попали в то время, когда люди жили в пещерах, ели сырое мясо и носили шкуры зверей вместо одежды. Посмотрите, в пещере есть предметы, на которых человек мог сидеть? (ответ детей) - на чем же он сидел? (ответ детей) Давайте попробуем так сесть (на землю, на пол). Дети садятся на корточки, на колени. - Удобно так сидеть? Почему? (ответы детей). - А это что? (обращаем внимание детей на бревно). (ответ детей). - Человек нашел бревно, чтобы сидеть на нем, а не на земле. Как вы думаете удобно сидеть не бревне? (ответы детей). бревно - Да, вы все верно сказали, поэтому человек придумал другой предмет, на котором было удобнее сидеть (обращаем внимание детей на табурет) - Что это? (ответ детей) - Табурет - Как вы думаете на чем удобнее сидеть: на бревне или на табурете? (ответы детей) - А почему на табурете удобнее сидеть? (ответы детей) - Из каких частей состоит табурет? (ответы детей)
Продолжить чтение
Мой настоящий друг
Мой настоящий друг
Друг Понятие дружбы знакомо каждому из нас еще с детства. Мы очень легко пользуемся им вначале, и намного осторожнее относимся к дружбе и друзьям, когда взрослеем. Для каждого из нас существует свое определение того, кто такой друг. В детстве мы называем другом мальчишку, с которым только что познакомились в песочнице. Или по работе, с которым трудимся в одном офисе уже 3 года, называем не другом, а скорее приятелем. При расставании с любимым человеком часто звучит фраза «Давай останемся друзьями…» Все мы по-разному относимся к дружбе, и очень часто называем этим словом абсолютно непохожие чувства. Идут годы, мы растем, у нас меняются взгляды на жизнь, и тот, кого вчера считали лучшим другом, сегодня вполне может оказаться злейшим врагом. Так кто же такой настоящий друг? Это человек, который всегда поможет тебе в трудную минуту, но он никогда не использует тебя в качестве средства для достижения каких-то своих целей. Друг всегда искренне будет радоваться твоим успехам, а не просто сделает вид, что рад, а на самом деле будет ужасно тебе завидовать. Друг – это человек, который всегда сможет найти для тебя именно то слово поддержки, которого нам так часто не хватает. Он сумеет пожертвовать своими интересами, чтобы помочь тебе, когда понадобится. Ты всегда можешь положиться на друга, ведь он с тобой всегда честен и всегда рад помочь тебе найти выход из тупиковой ситуации. Только с настоящим другом ты можешь быть самим собой, рассказать даже то, что не можешь рассказать своей второй половинке. К сожалению, не каждый человек может похвастаться тем, что в его жизни есть именно такой человек, которого можно назвать тем самым настоящим другом. Если ты хочешь иметь такого друга, то, прежде всего, сам стань им! Всегда начинай с себя и не требуй от окружающих того, чего не делаешь сам.
Продолжить чтение
Защита профессиональных компетенций
Защита профессиональных компетенций
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки Сформировано при определении целей и задач урока по следующим предметам: литература «Белоснежка и семь гномов»"; русский язык «Имена собственные"; история «После великой войны"; информатика «Мельница"; математика «Порядок выполнений действий". Например (математика): Цель: формирование умение решать примеры, используя правило порядка выполнения действий Задачи: -закрепить знания о компонентах арифметических действий сложение вычитание, умножение, деление. -закрепить умения решать примеры на сложение, вычитание, умножение, деление -учить использовать правило порядка выполнения действий при решении примеров Планируемые результаты: Предметный: умеет выполнять решение примеров в несколько действий Личностный: действует согласно установленным правилам при работе у доски Метапредметные: Регулятивный: умеет формировать тему урока с помощью учителя «Порядок выполнения действий» Познавательный: умеет использовать знаково-символические средства (знаком +, -), при решении уравнений Коммуникативный: использует речь для регуляции своего действия при решении примера с комментированием
Продолжить чтение
Основные методические принципы психолого-педагогического обследования детей с общим недоразвитием речи
Основные методические принципы психолого-педагогического обследования детей с общим недоразвитием речи
Принципы экспериментального комплексного обследования детей с общим недоразвитием речи позволяет обеспечить всестороннюю оценку особенностей развития. А также, чтобы точно определить состояние ребенка, выявить и квалифицировать нарушения, установить возможные причины, важно совместно обсуждать данные, полученные при обследовании различными специалистами: врачами, педагогами-дефектологами, психологами. Данные о ребенке должны быть изучены с позиций педагогики, психологии и медицины. Реализация этого принципа может осуществляться в трех направлениях: а) Анализ первичной документации, касающейся условий воспитания ребенка в семье и детском саду, раннего его речевого и психического развития; б) Изучение медицинской документации, в которой данные о состоянии нервной системы детей с общим недоразвитием речи, их соматическом и психическом развитии, состоянии слуха, получаемом лечение и его эффективности. в) Выявление навыков связной речи, объема пассивного и активного словаря, правильности грамматического оформления речи, степень сформированности фонетико-фонематических компонентов языка.
Продолжить чтение