Презентации по Педагогике

ЗАДАЧА ПЕДАГОГА: СДЕЛАТЬ УРОК ТАКИМ, ЧТОБЫ КРОМЕ ПРИОБРЕТЕНИЯ ЗНАНИЙ УЧЕНИК ПРИОБРЁЛ ЗДОРОВЬЕ ИЛИ ХОТЯ БЫ НЕ ПОТЕРЯЛ ЕГО Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…». В.А.Сухомлинский.

Подсказка/убрать подсказку бегемотик-заборчик-улыбка трубочка лошадка, грибок маляр парус чашечка, пчелка-(джжжж), барабанчик 1 нажатие: Нажми на лист и выполни 2 нажатие: Отправляй в полёт Молодец! Моя группа с полезными материалами

ИСТОКИ ЛАКОМКА ИМЕНА БУКЕТ И А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л У О Н М Т С Р П Ф Х Ц Ч Ы Ь Э Щ Ш Я Ю ЛАКОМКА

Кто живет в конуре? Что из этого может одеть мальчик?

1-2 этап 3-4 этап

ПОМИДОР ОГУРЕЦ

Малыш раннего возраста соотносит цвет с определёнными предметами, которые чаще всего имеют тот или иной цвет: красный помидор; зелёная травка; жёлтое солнышко; синяя варежка и т д. Но учтите, что варежки бывают не только синие, травка – не только зелёная … Цвет не должен сливаться с названием конкретного предмета! - Посмотри, это красный помидор, а здесь он ещё неспелый, зелёный. - Это травка, она светло зелёная, только начала расти. А здесь она тёмно зелёная. То есть: «цвет» – это лишь свойство конкретного предмета. Не искажайте названия цветов, их оттенки! Не называйте розовый цвет – красным, голубой – синим и т.д. Ведь малыши зрительно прекрасно различают оттенки цветов и цветовое восприятие цвета должно соотноситься с его словесным обозначением. Следует отметить, что по возрастным нормам ребенок к 3 годам должен знать и называть 4 основных цвета: красный, жёлтый, синий, зелёный. При знакомстве малыша с цветами (и их закреплении) учитываются основные этапы работы: Ознакомление малыша с цветом – выделение заданного цвета при сопоставлении его с другим цветом. Закрепление изучаемого цвета – на данном этапе работе необходимо сравнивать, соотносить игрушки, предметы по цвету, сортировать их, группировать, выбирать по образцу. «Такой – не такой по цвету» «Подходит – не подходит по цвету» «Спрятался – не спрятался» Способы усложнения: увеличение количества сортируемых предметов; увеличение количества цветов, по которым надо разложить предметы. Малышу легче всего сортировать контрастные цвета: «красный – жёлтый». Затем – сопоставлять цвет с близкими к нему цветами

ЦЕЛЬ выявление возможностей использования интерактивной доски в процессе обучения иностранному языку. Актуальность Требования, предъявляемые к образованию в XXI веке, изменились. Пришло полное осознание необходимости внедрения информационных технологий в образование. В такой ситуации существенным шагом вперед становится интерактивная доска. Внедрение ИТ в учебный процесс сопряжено со многими трудностями. Меняется сама структура учебного процесса, форма подачи знания, и типы коммуникации между участниками образовательного процесса. Актуальность данного вопроса объясняет выбор темы исследования. Использование ИД на уроках ИЯ в рамках реализации ФГОС Использование интерактивной доски в рамках коммуникативно-деятельностного подхода в обучении иностранным языкам является эффективным средством вовлечения учащихся в активный процесс познания на основе использования интерактивных способов обучения, что позволяет создать условия, способствующие формированию и развитию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся. Ученики лучше воспринимают информацию, размещенную на  большом экране, это активизирует их воображение. Ученики работают сообща, придумывают и обсуждают новые идеи. Дети учатся успешно проявлять свою самостоятельность, сотрудничать с одноклассниками и учителем, развивают коммуникативные компетенции. В результате повышается мотивация и активизируется познавательная деятельность учащихся. Создание на уроках доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества поднимает авторитет детей среди одноклассников, помогает верить в себя.

5 АКТУАЛЬНОСТЬ: 6 Информация профилактической работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. Для Республики Татарстан как и для всей России в целом проблема здоровья маленьких ее граждан перерастает в стратегическую проблему обеспечения безопасности и благополучия государства, достижения высокого уровня духовного, экономического и социального развития. Печальная статистика дорожно-транспортных происшествий вызывает чувства горечи и досады. Но еще больнее, когда в результате несчастных случаев на дорогах страдают дети. Одно из ведущих направлений в деле предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма является работа с педагогическим коллективом, которая становится основополагающим механизмом запуска всей системы взаимодействия между различными звеньями воспитательно -образовательного процесса, решающего масштабную задачу – формирование массовой культуры правильного поведения на дорогах Воспитание безопасного поведения у детей – одна из важнейших задач дошкольного учреждения. Ребёнок становится пешеходом значительно раньше, чем он по своим знаниям, усилиям, развитию становится к этому подготовленным. С первых дней пребывания ребёнка в детском саду следует так организовать его воспитание и обучение, чтобы к моменту перехода из детского сада в школу он легко ориентировался в ближайшем окружении, умел наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, владел навыками безопасного поведения в этих ситуациях. Все это обязывает взрослых обратить внимание на обучение детей дорожной грамоте с самого раннего возраста. Такая работа не должна носить эпизодический характер, проводить ее следует целенаправленно и систематически. С этой целью разработаны региональные стандарты, программы для дошкольных учреждений по ПДД, различные нетрадиционные формы и методы, соответствующие ФГОС, которые активно внедряются и используются в работе с детьми. Коллектив нашего детского сада на протяжении многих лет осуществляет активную, планомерную, комплексную, целенаправленную работу по формированию у дошкольников основ безопасного поведения на дорогах и улицах города. В детском саду созданы все условия для ознакомления детей с правилами безопасного поведения на дорогах и она основана на методических принципах постепенности, доступности, системности и творческого подхода к изложению материала. Следовательно, основными целями изучения правила дорожного движения и поведения на улице являются: снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей; развитие психофизиологических качеств ребенка; формирование культуры общественного поведения в процессе общения с дорогой. 6

Выбери категорию: Узнай рассказ Доскажи слово Найди ошибку Две группы Откуда я? Найди лишнее Буква заблудилась Весёлый рассказ Узнай рассказ Гулял он себе, гулял и вдруг около большого фруктового сада увидел несколько ящиков с апельсинами. Недолго думая, он забрался в один из них и стал завтракать. Он съел целых два апельсина и так объелся, что ему трудно стало передвигаться. Поэтому он прямо на фруктах улегся спать. «Чебурашка»

НЕОБХОДИМЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ Парафин Банка (объем зависит от размера свечи) Свеча (античная, но можно и пеньковую) Фотография (рисунок) часов Искусственный снег Стек Ложка Дополнительная свеча Пьеза-зажигалка Декоративные детали- елочные игрушки, ветка ели, ленты (по желанию ) ХОД РАБОТЫ. ЧАСТЬ 1 Опускаем нашу свечу в коричневый парафин, затем после того как наша свеча высохнет нужно окунуть в белый парафин. Берем банку и наливаем тонкий слой белого парафина и вставляем свечу, в то место где нам представляется часовая башня Затем наливаем небольшую лужицу белого парафина, предварительно расчистив место на парте.

Наименование проекта: «Раз картошка, два картошка» Проект: долгосрочный, групповой, экспериментально-исследовательский. Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы. Цель: Создать условия для развития познавательных и исследовательских способностей детей. Задачи: Познакомить детей с происхождением и историей выращивания картофеля, появлением его в России. Расширить представления о значении этого овоща в жизни человека: картофель – «второй хлеб» в питании, использование в лечебных целях. Познакомить с различными способами выращивания картофеля: клубнями, глазками, ростками, рассадой. Воспитывать у детей любознательность, желание экспериментировать, участвовать в опытнической работе. Расширить словарь детей: клубень, глазки, росток, рассада. Сроки и этапы реализации проекта: Первый этап – подготовительный Разработка конспектов, опытов, экспериментов; подбор оборудования; разработка дидактических игр; создание предметно-развивающей среды, мини-огорода; изучение энциклопедической литературы. Второй этап - реализация проекта. Проведение занятий, бесед, организации игр, эксперименты, наблюдений, оформление фотоальбома. Третий этап. Заключительный – презентация проекта. Презентация проекта: «Красавица картошка»

Участники проекта: дети старшей группы , воспитатели группы и родители. Тип проекта: познавательный. Вид проекта: исследовательский. Срок реализации проекта: с 28 марта по 15 апреля 2020 г (краткосрочный) Цель проекта: ознакомление детей с окружающим миром природы, формирование интереса к познавательно-исследовательской деятельности, формирование экологической культуры дошкольников, приобщение детей к элементарной трудовой деятельности, воспитание интереса и любви к природе.

Вам понадобится: Деревянные палочки (диаметр - 6 мм, длина – 40 см) – 3шт.; Ножницы; Канцелярский нож; Капроновые нитки; Швейные нитки; Клей (цианакрилат); Простой карандаш; Скотч; Яркая оберточная бумага Схема воздушного змея:

Самое сложное в работе с детьми- это работа с их родителями Школьный афоризм Компетенция В словаре Ожегова компетентность определяется как «круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен». В психологическом словаре - «способность делать что-то хорошо или эффективно; способность соблюдать установленный стандарт, применяемый в какой-либо профессии».

ГДЕ ХОРОШИЙ ОТЕЦ, ТАМ И СЫН МОЛОДЕЦ. Русская пословица

МЕТОД МОНОТОПИИ. Этот метод таит в себе немало заманчивого для дошкольников. Если кратко сказать, то это изображение на целлофане, которое переносится потом на бумагу. На гладком целлофане или бумаге рисую краской с помощью кисточки, или спички с ваткой, или пальцем. Краска должна быть густой и яркой. И сразу же, пока не высохла краска, переворачивают целлофан изображением вниз на белую плотную бумагу и как бы промокают рисунок, а затем поднимают. Получается два рисунка. Иногда изображение остается на целлофане, иногда на бумаге.

Сегодня на уроке вы узнаете, что все предметы имеют свою форму, свое строение, научитесь делать аппликацию из геометрических фигур. Все предметы, которые нас окружают, можно рассматривать как постройки. Они имеют различные формы и цвет. - Рассмотри иллюстрацию детских игрушек. Их можно воспринимать как постройку?

Общие сведения о тренере-преподавателе Дата рождения: 10.07.1993 г. Профессиональное образование: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Мордовский государственный институт имени М.Е. Евсевьева» г. Саранск 29.01.2018 г. Стаж педагогической работы (по специальности): 5 лет Общий трудовой стаж: 5 лет

Наша ЛЮБИМАЯ УЧИТЕЛЬНИЦА! МАРИЯ ЭДУАРДОВНА:* ВЫ САМАЯ ЛУЧШАЯ МЫ ВАС ЛЮБИИИМ))))

Психо-терапевтическое, оздоравливающее и лечебное воздействие пения и дыхательной гимнастики на детский организм Основные задачи дыхательных упражнений в музыкально-образовательной работе:

Концептуальные основы: 1. Развивающее обучение – активно-деятельностный тип обучения, учитывающий закономерности и обеспечивающий развитие личности ребенка. 2. Цель - общее развитие учащихся путем использования их потенциальных возможностей. Концептуальные основы: 3. Обучение ведет за собой развитие. 4. Развитие в процессе обучения предполагает внутренние изменения в психике, мышлении, потребностях, мотивах. 5. Интегральный результат развития – осознанность, самостоятельность, активность, способность ребенка к выбору.

«Единственный путь ведущий к знаниям – это деятельность…» Бернард Шоу Активные методы обучения (АМО) – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Гиппокра́т Асклепиад (др.-греч. Ἱπποκράτης) (др.-греч. Ἀσκληπιάδης) Профессия врача – одна из наиболее древних профессий. В истории навсегда останутся имена первых выдающихся врачей древности Гиппократа, Асклепида, чьи знания и искусство лечить людей не только спасли многие жизни, но и обусловили развитие медицины. Врачи до сих пор произносят профессиональную клятву – клятву Гиппократа и этим признают важность своей работы и то, что всегда и везде должны помогать людям. «Профессия врача — подвиг. Она требует самоотверженности, чистоты духа и чистоты помыслов» — писал А. П. Чехов. Если обычный человек спасает чужую жизнь, то его называют героем. Для врача же спасение людей является ежедневной работой.