Презентации по Педагогике

В труде красота человека
В труде красота человека
Трудолюбие - одно из важнейших нравственных качеств человека. Человек работает не только для того, чтобы улучшить условия жизни для себя и своей семьи, но и для того, чтобы по мочь ближнему, принести пользу обществу. Труд возвышает человека, воспитывает в нем такие качества, как самостоятельность, ответственность за порученное дело, готовность прийти на помощь товарищам. Честно делать дело - основа человеческой порядочности. Богатство, нажитое нечестно, приводит человека к духовному и нравственному падению. И наоборот, всякий честный, добросовестный труженик заслуживает уважения и признания его заслуг перед обществом. Человек, не умеющий трудиться, вызывает жалость и осуждение, поскольку он всегда нуждается в услугах других. Трудолюбивый же человек прекрасен, потому что умножает красоту жизни, творит её, сохраняет и оберегает. Благородство труда воспевалось в легендах, былинах, произведениях художественной литературы. «Не приложишь труда, и шапки не заимеешь», «Лентяй сидя спит и лёжа работает» - говорят в Дагестане, «Без труда не поймаешь и окуня» — гласит бурятская пословица, татарская пословица поучает, «Без труда и зайца не поймаешь».
Продолжить чтение
Организация игры-драматизации с детьми дошкольного возраста
Организация игры-драматизации с детьми дошкольного возраста
физически развитый; любознательный, активный; эмоционально отзывчивый;       овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;       способный управлять своим поведением и планировать свои действия;      способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности       овладевший необходимыми умениями и навыками. Интегративные качества дошкольника (Л.В. Артемова, Л.В. Ворошнина, Л.С. Фурмина и др.). Важное место в игровой деятельности дошкольников занимает театрализован-ная игра, т.е. разыгрывание в ролях определенного литературного произве-дения и отображение с помощью выра-зительных способов (интонации, мимики, жестов) конкретных образов. Характерными особенностями театрализованных игр являются: литературная или фольклорная основа их содержания наличие зрителей
Продолжить чтение
Педагогический проект Этих дней не смолкнет слава!
Педагогический проект Этих дней не смолкнет слава!
Этих дней не смолкнет слава,  Вознесутся имена Всех солдат могучих, бравых, не боявшихся огня Из фашистских автоматов, самолетов и машин. Помним мы вас всех, ребята, Несмотря на пост и чин. Вы войну остановили, жизни дав свои взамен. За свободу! За Россию! Благодарны всем вам, всем. Этих дней не смолкнет слава Дней сражений, дней побед. Прогреми же величаво День победы на весь свет! Александр Благов Без памяти о Великой Отечественной войне, о великой Победе в этой войне, немыслимы ни достоинство России, ни гуманизация российского общества, ни гуманитаризация российского образования, потому что Великая Отечественная война - это духовный подвиг наших отцов, дедов, матерей и бабушек, многие из которых продолжают еще жить рядом с нами, - подвиг, без которого не было бы ни нас с вами, ни России. Проект «Этих дней не смолкнет слава!»
Продолжить чтение
Генезис форм обучения
Генезис форм обучения
Наиболее древней является индивидуальная форма обучения. Она возникла еще в первобытном обществе. Эта форма обучения сохранила свою значимость до настоящего времени в виде репетиторства, тьюторства, менторства, гувернерства. Однако индивидуальные формы позволяют обучить незначительное число учащихся. Учитель обучал 10—15 детей разного возраста и уровня подготовки. Он поочередно спрашивал у каждого пройденный материал, так же в отдельности каждому объяснял новый, давал индивидуальные задания. Закончив работу с последним учеником, учитель возвращался к первому, и так до тех пор, пока ученик не освоит науку, ремесло или искусство. Индивидуально-групповое обучение, претерпев изменения, сохранилось до наших дней. Существуют сельские школы, в которых обучается малое количество учащихся В Средние века образование становилось все более массовым. Появилась возможность подбирать группы детей примерно одного возраста. Это привело к появлению групповых форм обучения. Из них наибольшее распространение получила классно-урочная система обучения. Теоретически обосновал ее в XVII в. Ян Амос Коменский в своей книге «Великая дидактика». После значительный вклад в разработку теории урока и внедрение классно-урочной системы в России внес Константин Дмитриевич Ушинский.
Продолжить чтение
Интерактивная игра-лото Сказочная безопасность. Для детей старшего возраста
Интерактивная игра-лото Сказочная безопасность. Для детей старшего возраста
Многих бед в сказках могло бы не случиться, если бы герои знали элементарные правила безопасности. Но ведь недаром говориться: «Сказка – ложь, да в ней намёк: добрым молодцам урок». Поэтому, педагогам и родителям необходимо чаще использовать в своей работе по воспитанию у детей навыков безопасного поведения с незнакомыми людьми сказки. И не просто их читать, а обсуждать! Правила игры. Участник игры нажимает на кнопку по порядку – появляется слайд с вопросом и отвечает на вопрос. После этого нажимает кнопку «ответ» - появляется правильный ответ. Вернуться на слайд с номерами вопросов – нажать на «Домик» внизу страницы. Игра формирует у детей представление о добре и зле, дает понятие, что каждому дана свобода выбора: творить добро или зло, показывает возможность несовпадения внешности сказочных героев и их поступков. Обобщает знания ребят о правилах поведения с незнакомыми людьми.
Продолжить чтение
Игры для развития фонематического слуха
Игры для развития фонематического слуха
Хорошо подготовить ребенка к школе, создать основу для обучения грамоте, можно только в процессе серьезной работы по развитию фонематического восприятия, которое содержит в себе два компонента: фонематический слух — это способность воспринимать на слух и точно дифференцировать все звуки речи, особенно близкие по звучанию и элементарный звуковой анализ. Фонематическое восприятие — первая ступень в поступательном движении к овладению грамотой, который формируется в период от года до 4-х, звуковой анализ — вторая ступень (после 4-х). УГАДАЙ, ЧТО ЗВУЧИТ. Наглядный материал: бубен, маракас,барабан, колокольчик, ширма. Взрослый показывает ребёнку игрушечный барабан, колокольчик, молоточек, называет их и просит повторить. Когда малыши запомнят названия предметов, взрослый предлагает послушать, как они звучат: играет на барабане, звенит колокольчиком, стучит по столу молоточком; еще раз называет игрушки. Потом он устанавливает ширму и за ней воспроизводит звучание указанных предметов. “Что звучит?» - спрашивает он детей (ребёнка). Дети отвечают, и взрослый снова звенит колокольчиком, стучит молоточком и т.д. При этом он следит за тем, чтобы дети узнавали звучащий предмет, отчетливо произносили его название.
Продолжить чтение
Профессия - электрик
Профессия - электрик
Электрик участвует в монтаже оборудования и датчиков при внедрении систем управления, технических средств безопасности жилых и промышленных объектов. Профессия электрика связана с изготовлением и обслуживанием мощных агрегатов для выработки электроэнергии, строительством и эксплуатацией электросетей для передачи выработанного электричества, с производством и обслуживанием электроустановок, освещением улиц и квартир. Тип и класс профессии Тип «Человек – Техника» (ориентирована на монтаж, сборку и наладку, эксплуатацию технических устройств, управление техническими устройствами, ремонт и обслуживание электрических систем и оборудования) Тип «Человек- Знак» (связана с работой со знаковой информацией: цифрами, чертежами, схемами) Класс «Исполнительские» (связана с работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием инструкциям)
Продолжить чтение