Презентации по Педагогике

Мамандық таңдау - өміріңіздің бір кірпішін дұрыс қалау
Мамандық таңдау - өміріңіздің бір кірпішін дұрыс қалау
Мамандықты таңдау оңай жұмыс еместігін, мамандықты темпераментке сай таңдау керектігін біз бәріміз біле бермейміз. Мамандық таңдау деген өзің айналысқың келетін жұмысты таңдау ғана емес, өзің араласқың келетін ортаны да таңдау. Қазақ «Адам екі түрлі жағдайда қателеспеу керек: бірі - жар таңдағанда, екіншісі - мамандық таңдағанда», - деп бекер айтпаса керек.  "Мамандық" сөзі латын сөзінен шыққан, ол "жұрт алдында сөйлеу, жариялау" деген мағына білдіреді. Бұрынғы заманда мамандықтың қазіргідей түр-түрі болмады. Әр адам барлық жұмыспен өзі ғана айналысатын. Дегенмен, әйелдер мен ерлерге деп бөлінетін жұмыстар болған. Заман өзгерген сайын, адам да жетіліп, нарықтық қарым-қатынас пайда болды. Қоғам дамып, дүниеге түрлі жұмыстар, сәйкесінше, түрлі мамандықтар келді. Мамандық таңдау - өміріңіздің бір кірпішін дұрыс қалау Ерлер аң аулап, үй тұрғызып, қару-жарақ жасаса, әйелдер жеуге жарамды өсімдіктерді жинап, тамақ пісірген, киім-кешек тігіп, бала тәрбиелеген.  Өз ісінің нағыз маманы атану екінің бірінің еншісіне бұйырмаған. Ол үшін ең алдымен мамандығыңызға деген махаббат керек. Мамандыққа деген махаббат пен карьерист болу екеуі біздіңше екі бөлек нәрсе. Махаббатпен істелген жұмыс қана нәтиже бермек. Екінші, сөзбен айтқанда, мамандығыңыз сіздің сүйікті ісіңізге айналуы қажет. Бұл жағдайда адам жұмысқа ерекше құлшыныспен кірісіп, жұмысынан ләззат алады. Қазір жастарымыз болашақ мамандық таңдауға салғырт. Әйтеуір оқып, қолына бір жапырақ қатырма қағаз алып шығу ғана мақсат сияқты. Кейбір жастарымыздың ата – анасы оның қалауындағы мамандықты таңдауына түбегейлі қарсы, ал кейбірінің ҰБТ – да балының жетіспеуіне байланысты өзі қалаған маман иесі бола алмауда. Осының нәтижесі қандай? Олардың бірі – оқудан шықса, бірі – қаламаған мамандығы бойынша ілініп-салынып жұмыс істеп жүреді. Өз мамандығына қанағаттанбаушылық, қызықпаушылық салдарынан реніш сезімдері болып, алдарына жетістікке жетем деген мақсатта қоя алмайды. Сондықтанда мамандық таңдау барысында талапкер де, ата-ана да «жеті рет өлшеп, бір рет кескені» абзал.
Продолжить чтение
Педагогическая классификация подвижных игр. Требования к организации и проведению подвижных игр
Педагогическая классификация подвижных игр. Требования к организации и проведению подвижных игр
Виды подвижных игр 1 Ролевые ПИ, творческие или вольные – участники сами намечают план игры и сами осуществляют намеченную цель. 2 Организованные ПИ с установленными правилами: а) простые некомандные ПИ – каждый участник, соблюдая правила, борется в основном сам за себя, игровая деятельность направлена на личное совершенствование, на достижение личного превосходства; б) более сложные, переходные к командным ПИ – играющие отстаивают свой интерес, иногда по личному желанию помогают товарищам (Салки дай руку!, Перебежки с пленом), либо быть в сотрудничестве (Белые медведи, Караси и щука); в) командные ПИ – характеризуются совместной деятельностью команд, направленной на достижение общих целей, подчинением личных интересов интересам своей команды (Борьба за мяч, Наступление, День и ночь); г) игры – эстафеты – участники ведет борьбу за всю команды самостоятельно (поочередно) или группами, но без вступления в соприкосновение с соперником. Примерная классификация игровых эстафет
Продолжить чтение
Формы обучения
Формы обучения
Формы обучения К дидактическим (или образовательным) требованиям относятся:  четкое определение задач каждого урока;  рационализация информационного наполнения урока;  внедрение новейших технологий познавательной деятельности; рациональное сочетание разнообразных видов, форм и методов; творческий подход к формированию структуры урока; сочетание различных форм коллективной деятельности с самостоятельной работой учащихся; обеспечение оперативной обратной связи, действенного контроля и управления;  научный расчет и мастерство проведения урока. Формы обучения К дидактическим (или образовательным) требованиям относятся:  четкое определение задач каждого урока;  рационализация информационного наполнения урока;  внедрение новейших технологий познавательной деятельности; рациональное сочетание разнообразных видов, форм и методов; творческий подход к формированию структуры урока; сочетание различных форм коллективной деятельности с самостоятельной работой учащихся; обеспечение оперативной обратной связи, действенного контроля и управления;  научный расчет и мастерство проведения урока.
Продолжить чтение
Педагогические технологии в детском саду
Педагогические технологии в детском саду
ИСТОЧНИКИ, ОТРАЖАЮЩИЕ ОСНОВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ПРОБЛЕМЫ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской федерации до 2020 года Федеральный государственный стандарт Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы Национальная образовательная стратегия «Наша новая школа» Проект «Закона об образовании РФ» Стратегические цели и задачи образовательной политики повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижении нового качества его результатов
Продолжить чтение
Как выбрать человеку профессию с творческим талантом
Как выбрать человеку профессию с творческим талантом
В мире существуют тысячи профессий. Полный список публикуется в справочниках. Хорошо, когда профессия отвечает собственным интересам и при этом хорошо оплачивается. В этом плане больше везет мужчинам и женщинам, которые имеют творческие профессии, пользующиеся популярностью. ТВОРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИЯ - ЧТО ЭТО? Найти точное определение в словарях этому термину нельзя. Но, чтобы его раскрыть, следует отметить, что творческие профессии чаще относятся к искусству и культуре. Некоторые из них являются истинно творческими. Другие же в разной доле соприкасаются с техническими сферами. Например, профессия музыканта, писателя, художника являются истинно творческими. Дизайнеры разных направлений, архитекторы обладают творческим мышлением и умеют выражать собственную индивидуальность. Эти профессии еще связаны со строительством, что придает технический окрас созидания. Нестандартный подход имеется у представителей разных профессий. но у творческих людей он выражен ярче.
Продолжить чтение
Урок как основная форма организации обучения
Урок как основная форма организации обучения
Понятие урока Урок (занятие) – это в свою очередь форма организации, которая обеспечивает адекватную учебно-познавательную деятельность, не зависимо от количественного состава учащихся, т.е. будь то это класс, состоящий из 20 человек, или же это индивидуальные занятия. Наша система образования предполагает урок, как главную единицу организации обучения. Воспитательные требования к уроку: Постановка воспитательных задач урока Формирование у учащихся моральных качеств и эстетических вкусов, обеспечение тесной связи обучения с жизнью. Формирование и развитие у учащихся познавательных интересов, положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, умений и навыков самостоятельного овладения знаниями переноса знаний, творческой инициативы и активности. Всестороннее изучение и учет уровня развития и психологических особенностей учащихся (типа мышления, памяти, внимания, наличия эмоций, воображения и др.). Соблюдение учителем педагогического такта.
Продолжить чтение