Презентации по Педагогике

НАШ ДЕВИЗ: МЫ ПЛЮШЕВЫЕ МИШКИ – КОМАНДА МЕДВЕЖАТ, ДЕВЧОНКИ И МАЛЬЧИШКИ ВСЕ ДРУЖБОЙ ДОРОЖАТ! Цель: Развивать интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного. Задачи: Помогать детям, объединяться в маленькие группы (по 2-3 человека) на основе личной симпатии. Элементарные правила поведения. В процессе игр развивать у детей интерес к окружающему, наблюдательность, речь, обогащать словарный запас. 4. Развивать и обогащать игровые действия с игрушками на основе обогащения отдельных игровых действий.  5. Развивать и обогащать сюжетов игры. 6. Формировать умения детей играть рядом, а затем и вместе.

Актуальность работы состоит: В Формирование активной, гармонически развитой творческой личности и является основной задачей учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях на всех уровнях развития человека в системе (семья - детский сад - школа - учебное заведение - продуктивная творческая трудовая деятельность); В формировании разнообразных психо-физиологических связей, через изобразительное искусство ,в процессе творческого поискано предоставляет учащимся возможность через знакомство с языком искусства реализовывать свои личностные потребности. Портрет в жизни человека и изобразительном искусстве в целом, играет важную роль, так как интерес к человеку и его внутреннему миру – основа развития искусства. Объект исследования: процесс формирования творческих способностей у детей 10-11 лет средствами портретного искусства в условиях общеобразовательной школы. Предмет исследования: содержание, формы и методы процесса формирования творческих способностей у детей 10-11 лет средствами портретного искусства в условиях общеобразовательной школы.

«Именно творческая деятельность делает ребенка существом, обращенным к будущему, созидающим его и видоизменяющим свое настоящее».  Л.С.Выготский Элементы творческих способностей по И. Я. Лернеру видение новой проблемы в знакомой ситуации перенос знаний и умений в нестандартную ситуацию перенос знаний и умений в нестандартную ситуацию видение новых (скрытых) функций известных объектов; видение всех взаимосвязей структуры объекта - построение принципиально нового способа решения, отличающегося от известных. комбинирование известных способов действий и создание на этой основе нового способа видение альтернативных и вариативных способов решения задачи

Чаепитие в русском стиле История появления чая на Руси Впервые чай появился в 17 веке на Руси, привозили его из Китая. Широкую известность получил в 19 веке. открылись первые чайные. Чай стал доступнее, в чайные приходили, чтобы встретиться с нужными людьми, пообщаться и испить чаю.

«Человек не свободен от условий. Но он свободен занять позицию по отношению к ним» (В. Франкл). Актуальность темы Общий контекст: существенно расширяется пространство педагогической деятельности Противоречие между современными требованиями к компетентности педагога и актуальным уровнем этой компетентности Проблема профессионально-личностного роста педагога (в том числе, в процессе получения профессионального образования)

Исследователь детских речевых нарушений профессор Р.Е.Левина, изучая закономерности формирования речи детей в норме и патологии, выделяет пять этапов, которые проходит ребенок в овладении речью. На первом, дофонемном этапе у ребенка полностью отсутствует дифференциация звуков, понимание речи и собственно активная речь. На втором этапе возникает различие наиболее контрастных или далеких фонем, но отсутствует дифференциация близких фонем. Произношение ребенка неправильное, искаженное. Он не различает правильного и неправильного произношения других людей, не замечает особенностей своего произношения. Ребенок одинаково реагирует на правильно произносимые слова и на те искаженные слова, которые взрослые произносят так, как их произносит сам ребенок. На третьем этапе происходят решающие сдвиги. Ребенок уже начинает слышать звуки языка в соответствии с их фонематическими признаками. Он узнает неправильно произносимые слова и способен замечать различие между правильным и неправильным произношением. Речь еще остается неправильной. Однако начинает наблюдаться приспособление к новому восприятию, выражающемуся в появлении промежуточных звуков между звуками, произносимыми ребенком и взрослыми. На четвертом этапе получают преобладание новые образцы восприятия звуков. Однако у ребенка еще не вытеснена предшествующая форма, и он узнает неправильно сказанные слова. Активная речь достигает почти полной правильности. На пятом этапе завершается процесс фонематического развития. Ребёнок слышит и говорит правильно. У него формируются тонкие и дифференцированные звуковые образы слов и отдельных звуков. Правильное развитие речи ребенка характеризуется не только уровнем фонематического восприятия и произносительной стороной речи, но и, главное, способностью различать в своей речи и в речи окружающих. Звуковой состав слова является центральным моментом как при овладении грамматическим строем родного языка, так и при обучении грамоте. Сам процесс обучения грамоте, при котором развивается четкое представление о звуковом составе слова, когда ребенок овладевает умением анализировать каждый отдельный звук в слове и отличать его от других звуков, в свою очередь оказывает влияние на более тонкое и осознанное восприятие звуковой стороны речи.

Мероприятие Название мероприятия: Возраст детей: Кол-во участников: Обоснование Напишите в нескольких предложениях, почему данное мероприятие будет интересно и полезно детям выбранного Вами возраста. Как мероприятие связано с их особенностями и потребностями?

Чтобы многократное повторение общеразвивающих упражне­ний не вызывало у детей скуку, нужно сочетать их с ходьбой на мес­те, подскоками, хлопками, поворотами   «Поза воина» - укрепляет мышцы спины, тазобедренные и плечевые суставы. И. п.- широкая стойка, стопы параллельно, правую стопу развернуть вправо. 1- 2- 3 – медленно поднять руки в стороны; 4 - не опуская рук повернуть голову направо, смотреть на кончики пальцев рук; 5-8 – держать позу. По 2 раза в каждую сторону.

Introduction The goal of the report is to give a system description of types of a Learning Disability (LD). The tasks are: to give a scientific definition of LD; to classify LD; to reveal signs of LD; to determine causes of LD; to work out recommendations to cope with LD. Object of the study: Students with LD. Subject of the study: LD. The research is done using methods of analysis and synthesis of special scientific literature, documents and acts. The practical value of the research is accounted by the fact that its provisions make up a set of practical recommendations for pre-service teachers and teachers of primary classes. Definition Learning disability is a general term that describes specific kinds of learning problems. A learning disability can cause a person to have trouble learning and using certain skills. The skills most often affected are reading, writing, listening, speaking, reasoning, and doing math.

ВОСПИТАТЕЛЬ Занимается воспитанием детей в детском саду УЧИТЕЛЬ Обучает детей в школе

Кто пpишёл ко мне с yтpа? Мамочка. Кто сказал: "Вставать поpа"? Мамочка. Кашy кто yспел сваpить? Мамочка. Чаю – в чашечку налить? Мамочка. Кто косички мне заплёл? Мамочка. Целый дом один подмёл? Мамочка. Кто цветов в садy наpвал? Мамочка. Кто меня поцеловал? Мамочка. Кто ребячий любит смех? Мамочка. Кто на свете лyчше всех? Мамочка. Мы все знаем, что мама – это самый важный человек на свете для ребенка. Девочки и мальчики любят своих мам просто потому, что это их мама, самая любимая. Как же приятно было мамам воспитанников подготовительной, старшей группы, когда они увидели вот такие признания в любви от своих детей…..

Что такое защита на II туре? Представление результатов своей работы 8 февраля Комиссия из 3-5 преподавателей ЭМШ Выступление не более 10 минут Ответы на уточняющие вопросы комиссии не более 10 минут Оценка состоит из баллов за I и II туры Пользоваться текстом работы и другими печатными материалами можно, но читать с листа не стоит Предметная визуализация презентации приветствуется, но не обязательна Организаторы подберут индивидуальное время защиты для каждого Что важно помнить?

Сабақ мақсаты: Оқушылардың оқу-жазу дағдыларын жетілдіру, заттың қимылын білдіретін сөздер туралы түсініктерін кеңейту. Ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту; сөздік қорын молайту және шығармашылық тапсырмаларды орындауға баулу. Оқушыларды эстетикалық, экологиялық тәрбиеге баулу, ой-өрістерін кеңейту, әсемдікке, әдемілікке тәрбиелеу.

Калинка. Дорога в осень !

Объект исследования: процесс развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: изучение истории родного края как средство развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Цель исследования: теоретическое изучение и практическое использование форм и методов, направленных на развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста на примере изучения истории родного края.

Ёжик Копатыч Кар-Карыч Бараш Нюша Крош Совунья Лосяш  Из кусочка красного пластилина делаем шарики. Один шарик будет самым большим, четыре остальных меньше. Как вы уже могли догадаться, из большого шарика мы будем делать туловище ежа. Ёжик

1.Развитие зрительного гнозиса: а) развитие восприятия цвета; б) развитие восприятия формы; в) развитие восприятия размера и величины. 2. Развитие буквенного гнозиса: а) развитие восприятия цвета букв; б) развитие восприятия формы, размера и величины предметов и букв; в) дифференциация расположения элементов букв. В обследовании выделяются следующие разделы: 3. Развитие зрительного анализа и синтеза. Уточнение и расширение объёма зрительной памяти (зрительного мнезиса): а) развитие запоминания формы предметов; б) развитие запоминания цвета; в) развитие запоминания последовательности и количества букв и предметов (вначале проводим работу по развитию зрительной памяти, рассматривая предметы, потом - геометрические фигуры и лишь затем - буквы). 4.Формирование пространственного восприятия и представлений: а) ориентировка в схеме собственного тела; б) дифференциация правых и левых частей предмета; в) ориентировка в окружающем пространстве. 5. Формирование речевых средств, отражающих зрительно-пространственные отношения. 6. Развитие зрительно-моторных координации.

Посвящение в курсантов ВПК «Ратник» в Юнармию 3 мая 2017 года Так мы стали юнармейцами Участники конкурса «Ветеранский десант – 2019» Бахолдина Валерия и Таскаев Антон (справа) с группой поддержки

Правила игры В игру можно играть индивидуально или двумя командами. Каждая команда в порядке очереди называет тему игры и то количество баллов, которое она хотела получить если правильно ответит на вопрос. Если команда отвечает верно ей засчитываются баллы, если ошибается, то право хода переходит другой команде. Если вторая команда отвечает правильно , то баллы засчитываются ей. В итоге количество баллов суммируется и выявляется победитель по наибольшему количеству баллов. Инструкция по управлению игрой. В игре представлены 6 тем соответственно сказкам К.И.Чуковского. Под цифрами содержится вопросы. Чем выше номинал цифры, тем сложнее вопрос. Для того чтобы появился вопрос, игроку необходимо выбрать тему и номинал вопроса (например Мойдодыр 20) и щелкнуть по цифре. Слайд автоматически перейдёт на слайд с вопросом. При ответе на вопрос, необходимо нажать на кнопку с ответом , который дала команда. Если ответ верный ,то появится знак и количество очков, которое заработала команда. Если ответ неверный, то появиться знак и право хода переходит к другой команде. Если ни одна команда не дала правильного ответа, то очки никому не засчитываются. Для того чтобы вернуться к темам необходимо щелкнуть по стрелке в нижнем правом углу экрана. . Тот вопрос который уже участвовал в игре будет закрыт знаком . Желаю удачи!

35 верст 50 верст 2 версты Вопрос 2 Ширина Северной Двины в узком месте 100 лет 1 год 2 года Вопрос 3 Срок службы вечной льдины

И мышление надо упражнять, надо ежедневно снова и снова размышлять, чтобы сохранить жизнь мысли. Иоганес Бехер. Важнейшей задачей системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию путём сознательного присвоения социального опыта.

Правила игры: Сейчас на слайде будет появляться Лунтик. Он очень любит играть в прятки. Он будет прятаться в разные места, а ты будешь составлять предложения о том, куда он спрятался. Логопедический Портал - LogoPortal.ru ЛУНТИК СПРЯТАЛСЯ ПОД СТОЛ. Логопедический Портал - LogoPortal.ru