Презентации по Педагогике

Возьми толстый карандаш. Положи его на стол. «Прогладь» карандаш сначала одной ладонью, потом другой. Покатай карандаш по столу. Карандаш я покачу Вправо-влево — как хочу. Положи карандаш на одну ладошку, прикрой его другой. Прокатывай карандаш между ладонями сначала медленно, а потом быстрее, от кончиков пальцев к запястьям. А теперь попробуй сделать это сразу с двумя карандашами. Получилось?

СОДЕРЖАНИЕ Профессиональная управленческая подготовленность Структура профессиональной управленческой деятельности Функции профессиональной управленческой деятельности Результаты управленческой деятельности ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ Это знания, компетенции, определенные в тарифно-квалификационных характеристиках к должности руководителя. Требования к квалификации руководителя дошкольной образовательной организации: Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление персоналом« и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет; Или высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

1. Нам нужны четыре прямоугольника: можно взять четыре листа А4 (танграм будет крупнее) можно взять два листа А4, сложить пополам и разрезать (танграм будет меньше) : 2. У нас : отрезаем 4. Складываем (крыша домика): Здесь кармашек 5. Перегибаем по стрелочке с хвостиком оба треугольника, затем их прячем в карман. 6. Так складываем и второй квадрат. 7. Два оставшихся прямоугольника складываем и разрезаем, как в номере 1: 8. Три откладываем в сторону, из четвёртого делаем квадрат и складываем точно так, как и большие. 3. Два откладываем в сторону, из двух других делаем квадраты 9. Берём один из оставшихся трёх, разрезаем, как в номере 1, вырезаем два квадрата и складываем точно так же. 10. У нас: 11. Складываем квадрат. Один прямоугольник складываем и разрезаем, как в номере 1. Получилось: Затем вытащить вниз угол Вот так Прокладываем сгиб (немного не дойдёт до правой стороны) Здесь кармашек Левую сторону вставляем в кармашек правой Наш квадрат Второй откладываем (он лишний), а вторую половинку складываем по схеме.

Література: 1.Вишневський О. І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки: Навчальний посібник. – Дрогобич: Коло, 2003. 2.Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи: Методич- ний посібник для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2003. 3.Волкова Н. П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Акаде- мія, 2003. 4. Падалка О. С. та ін. Педагогічні технології: Навчальний по- сібник. – К., 1996. 5. Слєпкань З. І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі: Навчальний посібник. – К.: Вища шк., 2005. 6.Чайка В. М. Основи дидактики: Тексти лекцій і завдання для самоконтролю: Навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2002. Навчання ж, як і будь-який соціальний процес, складається з цілеспрямованої діяльності, спілкування, співпраці його суб’єктів – людей, які мають право вибору життєвих планів і засобів їхнього досягнення. Але діяльність людей тісно пов’язана із середовищем, навколишнім світом, вона залежить від історичного досвіду, світорозуміння, технологічної озброєності, нарешті, закономірностей розвитку психіки й колективної свідомості. Отже, навчання, суб’єктне за своїми виявами в конкретних умовах, за соціальними засадами, глибинними коренями і взаємодіями – об’єктивне, яке підпорядковується об’єктивним законам і закономірностям.

Любопытный медвежонок Сегодня к нам на занятие пришёл любопытный медвежонок, который хочет знать, что такое транспорт, каким бывает транспорт, кто управляет транспортом. Сможете вы рассказать об этом медвежонку? Транспорт который ездит по земле называется наземным. К нему относятся:

АЛЕЙНИОВА ЯНА АЛЕЙНИОВА ЯНА

Материалы и оборудование: 1.Мука. 2.Соль. 3.Гуашь, акриловые краски. 4.Кисть, стек. 5.Шпагат. 6.Лак. Рецепт соленого теста. Для изготовления поделок из соленого теста я всегда использую следующий рецепт приготовления: 1 стакан соли, 2 стакана муки, 250 гр. Воды, клей ПВА. Смешиваем муку и соль, затем постепенно добавляем воду и немного клея ПВА (для прочности изделия). Тесто не должно липнуть к рукам и крошиться, поэтому либо добавляем, немного муки, или воды соответственно. В работе можно использовать цветное тесто. Для этого нужно добавить гуашь или краситель нужного цвета и вымесить тесто. Замешиваем тесто. У меня были остатки теста зеленого цвета, поэтому буду использовать его в работе.

Сроки реализации: с 1 по 7 октября 2013 г. Тип проекта: познавательно-игровой Цель: Формировать и расширить знания детей об овощах, их разнообразии и характерных признаках

Сегодня, ребята, мы поговорим о дружбе и обсудим такие вопросы:  - Как вы понимаете слово «дружба»? - Кто такой друг? - Что значит «дружить»? - Есть ли определенные правила дружбы? - «Друг», «приятель», «товарищ» - одно ли значение у этих слов?

Укажите, какой буквой на рисунке обозначена параллель? Экватор? Меридиан? Какие материки расположены в восточном полушарии? Подпиши их

Нестандартные занятия имеет такие признаки: Они несут элементы нового, изменяются внешние рамки, места проведения; Используется внепрограммный материал, организуется коллективная деятельность в сочетании с индивидуальной работой; Привлекаются для организации занятия люди разных профессий; Достигается эмоциональный подъем учащихся через оформление кабинета, используются цифровые образовательные ресурсы; Выполняются творческие задания; Создается временная инициативная группа из учащихся для подготовки занятия; Планируется занятие заранее; Определяются чётко три дидактические задачи. Нестандартные формы организации занятий в студии раннего развития «Малышок» по программе «Математическое воображение»

Актуальность темы. Труднее всего первоклашке приходится на уроках русского языка, ведь в школе начинается активное использование не только устной речи, но и письменной. Поэтому педагоги и родители должны представлять себе, что такое процесс письма и какими навыками должен владеть ребенок, чтобы этот процесс проходил правильно. Что такое письмо? Письмо - это особая форма речи, при которой её элементы фиксируются на бумаге (или других материалах) путем начертания графических символов, соответствующих элементам устной речи. Письмо сложный координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации всего тела.

КНИГА, как БАБОЧКА, прекрасна и удивительна Раскрывая крылья, бабочка показывает миру свою красоту. Так и с книгой- только раскрыв ее, можно постичь всю прелесть написанного…

Открой широко рот, шире, шире - как я. Посмотри в зеркало. Вот какие большие ворота у нас получились. Подержи их открытыми и закрой. Молодец! Несколько раз повторите упражнение «Ворота». Посмотрите в зеркало, улыбнитесь и спрячьте губы - подожмите так, чтобы их не было видно. Крепкий замок получился... Хорошо мы его закрыли. А теперь отопрём замок. Расслабьте губы, слегка разожмите их, чтобы между ними была маленькая щёлочка. Несколько раз повторите упражнение.

Предпроектный этап заключался в сборе информации для исследовательской и теоретической части, ознакомлении со стандартами полиграфии и стандартами для безопасного использования детьми, а также в составлении концепции для игры. Также произведён поиск аналогов разрабатываемой игры и стиля исполнения графики. На начальном этапе были поставлены цели и задачи . Целью проекта является разработка детской настольной игры «Минутка» Предпроектный этап Проектный этап После сбора необходимой информации, началась работа над эскизами к карточками. Было выполнено два варианта карточек, в двух цветах, голубые с буквами алфавита, а малиновые для вопросов категорий. Слова выбраны таким образом, чтобы самые маленькие игроки могли расширить свой кругозор, тогда как более взрослые – потренироваться на скорость реакции и сообразительность.

B H E C A J F G D I L R O M K T P Q N S yasamansamsami@gmail.com A What are formal titles? yasamansamsami@gmail.com 100

ЦЕЛЬ: Развивать высшие психические функции и творческое мышление. ЗАДАЧИ: 1. Развивать общую и мелкую моторику; 2. Развивать цветовое восприятие и сенсорное развитие; 3. Корректировать зрение и зрительное восприятие; 4. Развивать речь и мышление в процессе восприятия и отображения; 5. Преодолевать недостатки развития личностных качеств, таких, как неуверенность, неумение преодолевать трудности, ранимость, робость, и др.

Введение Современная методика преподавания за последнее время обогатилась новейшими технологиями, цель которых - существенно облегчить сам процесс обучения, сделать его занимательным и не обременяющим. Стало хорошей традицией создание видео презентаций для уроков, использование интернет - ресурсов. Изменилась и форма урока. Замечено, что эффективность обучения заметно улучшается, если применять игровые технологии на уроках физики. Цель -применения технологии игровых форм обучения – развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся через разнообразные игровые формы обучения. Актуальность- игровая деятельность на уроках средней ступени обучения помогает создавать условия для раскрытия потенциальных возможностей каждого ученика, активизировать его познавательную деятельность, обеспечивать эффективное усвоение содержание обучения, вносит разнообразие в повседневную учебную деятельность, способствуют развитию интереса учащихся к предмету.

Любой профессии военной Учиться нужно непременно, Чтоб быть опорой для страны, Чтоб в мире не было … . Снова в бой машина мчится, Режут землю гусеницы, Та машина в поле чистом Управляется …

Под понятием «проект» понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащихся. Социальный характер проявляется в том, что работа окружающим нравится и практически используется, например, в оформлении класса, школы или дома. Личностный характер проявляется в том, что ребенок реализует свое собственное “Я” через самостоятельную деятельность, принятие самостоятельного решения, оценивание своей работы и получение от нее удовольствия. Цель проектной деятельности – получение такого результата, который может быть как социально, так и личностно значим. Классификация проектов Проекты бывают: По доминирующей деятельности: исследовательские, информационные, практико-ориентированные (социальные), творческие, ролевые, прикладные и прочие проекты. По содержанию: монопредметным (выполняется на материале конкретного предмета) и межпредметным  (интегрируется смежная тематика нескольких предметов). По продолжительности: краткосрочными, средней продолжительности (от недели до месяца) и долгосрочными. По характеру координации, характеру контактов и количеству участников: индивидуальным, парный, групповым.

Введение. В ФГОС 2 поколения особая роль отводится личностным образовательным результатам выпускника. К ним относятся: * готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни; *владения навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, например морально-этическими нормами, критическая оценка информации в СМИ; *умения создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, *обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, * развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Содержание Копилка федеральных образовательных образовательных ресурсов Информационные образовательные ресурсы Электронные образовательные ресурсы Цифровые образовательные ресурсы Требования к современным ЭОР Классификация ЭОР Основные инновационные качества ЭОР Функции ЭОР Новые педагогические инструменты Формы взаимодействия пользователя с ЭОР Примеры работ учеников Пример использования ЭОР на уроке

Battement releve lent (релеве лян) - поднимать медленно, плавно. Поднимание  вытянутой ноги вперед, в сторону или назад на 90° и выше. Grand battement jeté (гранд батман жете) большой бросок ноги на высоту 90 градусов и выше.

Цель урока: Урок географии по теме : «Атмосферное давление» Задачи урока: Образовательные: - продолжить формирование у учащихся системы знаний об атмосфере Земли путём изучения атмосферного давления и закономерностях его изменения; сформировать у учащихся практические умения пользоваться барометром-анероидом; научить определять атмосферное давление с изменением высоты. Развивающие:- Развивать наблюдательность детей; Развивать способность анализировать и делать выводы. Воспитательные:- Повышение интереса к изучаемому предмету, экологическое воспитание; Формирование научного мировоззрения. Рассмотреть причины, создающие атмосферное давление, доказать его наличие. а) познавательных УУД: - самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; -поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - постановка и формулировка проблемы; -универсальные логические действия. б) регулятивных УУД: -умение учиться и способность к организации своей деятельности; - умение действовать по плану; -формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей. - умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности. в) коммуникативные: -умение слушать и вступать в диалог; -участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Универсальные учебные действия (умение учиться).

2 Раунд Чей череп перед вами?