Презентации по Педагогике

Цель программы: обеспечить системный подход к формированию базовой национальной ценности – природы, представлению об уникальности жизни, понятию здорового, безопасного, экологически целесообразного образа жизни средствами предмета биологии. Задачи программы: обеспечить преемственность понятия эволюции живой природы на протяжении всего курса изучения биологии. воспитывать любовь к природе своего края, Родины, планеты. формировать понятие жизни как величайшей ценности. формировать принципы здорового, безопасного, экологически целесообразного образа жизни. Учебный план курса «Духовно-нравственное воспитание на уроках биологии»

Заведующий кабинетом – Макаренко Людмила Алексеевна. Работа в кабинете началась в 1999 году. За это время накопилось большое количество наработанного материала, который систематизирован и успешно применяется в учебной и воспитательной работе. Кабинет начальных классов Нормативно-правовая база; Инструкции по технике безопасности; Материально-техническая база; Методическая база: Русский язык Математика Литературное чтение Окружающий мир Технология Воспитательная работа Здоровьесберегащая работа Методическая работа Паспорт кабинета № 12

Актуальность темы Детский сад является маленькой родиной для ребенка. Это место, где дошкольник проводит большую часть времени. И нашей задачей является формирование представления о детском саде, как о маленькой родине, о необходимости любить и беречь ее, зная ее историю и соблюдать традиции, вносить личный посильный вклад в благополучие детского сада. Цель: Способствовать формированию представления детей о детском саде, как о втором родном доме. Укреплять взаимодействие детского сада с семьями воспитанников. Задачи: воспитывать любовь к своему детскому саду; привлечь внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность, активную жизненную позицию; учить бережно относиться к тем, кто окружает их в детском саду: сверстникам, сотрудникам детского сада, познакомить с профессиями сотрудников; способствовать углублению родительском компетентности, формированию потребности принимать активное участие в жизни группы.

Восприятие изобразительного искусства Восприятие изобразительного искусства, отображающего действительность окружающего мира, опирается на восприятие эстетики действительности, которое, в свою очередь, обогащается благодаря общению человека с искусством. На каждое подлинное восприятие влияют социальные и природные впечатления, обогащающие и преобразовывающие это восприятие. В эстетическую теорию проблема художественного восприятия вошла с учением Аристотеля о катарсисе – очищении души человека в процессе восприятия искусства. В период расцвета психологических концепций искусства эпохи Просвещения XVIII века ученые (Берк, Дюбо, Хоум и др.) продолжили изучение феномена художественного восприятия. Традиция использования термина «восприятие», оттесненная немецкой классической философской эстетикой, культивирующей такие понятия, как «эстетическое созерцание» и»эстетическое познание», вновь стала актуальной в период становления психологической эстетики, основанной на эксперименте, наблюдении и данных психологии (психология восприятия, психология чувства). «Художественное восприятие» Несмотря на принципиальную важность художественного восприятия для искусствоведения, психологии творчества и педагогики искусства, понятие «художественное восприятие» мало конкретизировано. В научной литературе (Г. Н. Кудина, К. Е. Кривицкий и др.) «восприятие» рассматривается в широком смысле – как относительно длительный процесс, включающий акты мышления, истолкование свойств предмета, нахождение систем различных связей и соотношений в воспринимаемом объекте; в узком смысле рассматривает акты восприятия тех объектов, которые даны нам нашими чувствами. Философия обращает внимание на то, что «если общение с предметом искусства разделить на общепринятые в эстетической науке три фазы – предкоммуникативную, коммуникативную и посткоммуникативную, то восприятие следует рассматривать как основное познавательно-психологичекое образование собственной коммуникативной фазы, когда художественное произведение становится предметом непосредственного воздействия на зрителя и его восприятие».

Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живёт, в деревне кур крадёт Назовите картинки, которые начинаются на звук «Ль»

Цель проекта: Формирование у детей старшей группы знаний о традициях и быте коми народа. Задачи: Способствовать расширению и углублению знаний о промыслах и традициях коми народа; Познакомить с обстановкой коми избы, вызывать теплые чувства к быту коми людей; Развивать у детей интерес к коми фольклору. Учить ценить сохранившиеся до нашего времени старинные предметы, созданные руками человека; Вызывать интерес к народным коми играм; Продолжать закреплять полученные знания детей совместно с родителями. I этап – Организационный 1. Подбор и изучение литературы; 2. Постановка целей и задач; 3. Подбор демонстрационного материала и художественной литературы; 4. Беседы «Моя маленькая Родина»; «Самые красивые места, достопримечательности родного города» 5. Рассматривание иллюстраций «Сыктывкар в прошлом и настоящем»

Структура портфолио Основные направления профессиональной деятельности по занимаемой должности в соответствии с трудовыми функциями профессионального стандарта Анализ результативности профессиональной деятельности за межаттестационный период/период с момента вступления в должность в соответствии с трудовыми функциями профессионального стандарта Личностно-профессиональное развитие аттестуемого Обеспечение развития и повышение эффективности деятельности организации социального обслуживания/структурного подразделения Обеспечение взаимодействия организации социального обслуживания с вышестоящими и партнерскими организациями 1. Основные направления профессиональной деятельности по занимаемой должности в соответствии с трудовыми функциями профессионального стандарта

Фоторамочка Работа с объемной пастой+ роспись 10 человек 50 минут 350р Букет ИЗ КОНФЕТ Изготовление цветов из бумаги с конфетами 10-20 чел 20-50 мин

Педагогический процесс как система Педагогический процесс  представляет собой специально организованное взаимодействие педагога и учащегося с учетом содержания образования и воспитания, с использованием различных педагогических средств, направленное на реализацию педагогических задач, обеспечивающих удовлетворение потребностей общества и самой личности в ее развитии и саморазвитии. Педагогический процесс как система Педагогический процесс представляют как систему из пяти элементов: цель обучения (для чего учить); содержание учебной информации (чему учить); методы, приемы обучения, средства педагогической коммуникации (как учить); преподаватель; учащийся .

ПРОБЛЕМА АКТУАЛЬНА… ОПРЕДЕЛЕНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Развитие способности к регуляции деятельности должно быть рассмотрено в трёх аспектах: - формирование способности личности к целеполаганию и построению жизненных планов во временной перспективе; развитие регуляции учебной деятельности; саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний Виды РУУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Кто такой ювелир??? Ювели́р — специалист по изготовлению и ремонту ювелирных украшений. Русское слово «ювелир» происходит от персидского "джавхар" через европейские языки и означает «драгоценность». Немецкое Juwelier можно перевести как «драгоценный камень». Однокоренное слово «jewel» существует и в английском языке. Важными качествами ювелирного мастера являются прилежание и терпение, художественный вкус и владение ремеслом

Изречения Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста. Пабло Пикассо Каждое дитя до некоторой степени гений и каждый гений до некоторой степени дитя. А. Шопенгауэр   Дитя мыслит формами, образами, красками, звуками, ощущениями, и тот воспитатель напрасно и вредно насиловал бы детскую природу, кто захотел бы ее заставить мыслить иначе. Константин Ушинский    У детей свое особое умение видеть, думать и чувствовать, и нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим. Жан-Жак Руссо Воображение и фантазия – есть ли разница? Что такое воображение и фантазия? Это виды мышления, это умение мысленно представлять то, чего нет, из того, что есть в памяти.

«Забота о здоровье ребёнка –это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это прежде всего забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества» В.А.Сухомлинский Направления работы логопеда  развитие сенсорных и моторных функций;  формирование кинестетической основы артикуляторных движений;  развитие мимической мускулатуры;      развитие интеллектуальных функций;   развитие эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности;   формирование черт гармоничной и незакомплексованной личности.

Технология изготовления клейстера из крахмала кипятим воду. в стакане разводим крахмал холодной водой до полого растворения. в кипящую воду вливаем разведённый крахмал, при этом постоянно помешивая. доводим до кипени и снимаем с плиты. даем клейстеру остыть. как клейстер остынет, он готов к работе по изготовлению игрушек.

Загадка.. Плавает в реке давно, И похож он на бревно, Пасть, как у акулы есть, И зубов не перечесть. Он зелёный и опасный, Он хитрющий и ужасный. Часто прячется он в ил. Осторожно!...

Весна - это переход от зимы к лету. В начале весны (в марте) еще холодно. Лежит снег. Но солнышко греет все жарче. И снег на солнышке начинает таять. Он превращается в воду.

Он берет свое начало от состязаний из лука и арбалета. Стрелковый спорт – один из наиболее древних прикладных видов спорта. С появлением в середине 14 века огнестрельного оружия начались состязания по стрельбе: сначала из гладкоствольных ружей, а создание нарезного оружия обусловило развитие пулевой стрельбы.

Хліб – усьому голова, Хліб – як сонце, кажуть. Хліб – це спокій, мир, життя, Хліб – це справжня радість. Хліб – багатство найцінніше З тих часів, коли навчились Його виробляти. Йшли роки, мінялись люди, Цінності губились, Тільки хліб – незгубна цінність, В ньому наша сила. Як тільки розпочинається осінь, трактори орють, розпушують землю, готують до нового врожаю.

План работы по физическому воспитанию на смену Цель: создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их общее оздоровление и укрепление здоровья. Задачи: Организовать систему оздоровительных мероприятий, связанных с профилактикой распространенных заболеваний у детей;  Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, приобретение новых знаний, развитие физических способностей, детской самостоятельности и самодеятельности. Способствовать укреплению навыков к здоровому образу жизни. Физкультурно – оздоровительная работа осуществляется через: Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы; Выработку и укрепление гигиенических навыков; Расширение знаний об охране здоровья. Принципы, используемые при планировании физкультурной работы при проведении лагерной смены   Безусловная безопасность всех мероприятий Учет возрастных особенностей каждой личности Возможность проявления способностей во всех областях деятельности всеми участниками лагеря Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий детей и взрослых Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне.

Методы и формы организации отрядной деятельности Методика организации и проведения КТД (виды, цели, этапы подготовки) Как правильно подготовиться к отрядному выступлению Особенности оформления отрядного уголка  Создание образа, имиджа отряда  О чем речь? -Знакомство  -Взаимодействие  -Сплочение  -Сенсорика  -Выявление лидера  -Шутки  -В Автобусе  -Подвижные  -Интеллектуальные  -Ролевые  -На внимание  -«Убивающие время» Типы игр

Трудовое обучение учащихся с интеллектуальными проблемами является главным звеном в общей системе учебной и коррекционно-воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида. главными задачами трудового обучен и я в специальной (коррекционной) школе VIII вида являются: формирование знаний, умений и навыков, необходимых для овладения определенной трудовой специальностью; коррекция недостатков психофизического развития в процессе учебно-трудовой деятельности; формирование потребности трудиться и положительной мотивации трудовой деятельности.

Исторически профессия стюардессы или бортпроводника сформировалась в Германии относительно недавно — в 1920-х годах. В 1930 г. США превратили образ немецкого стюарда в образ приветливой девушки, которая обслуживает пассажиров во время полёта — стюардессы. Этот образ популярен и сейчас, когда авиарейсы стали повседневностью, а не экзотикой, хотя бортпроводники мужского пола тоже могут вам встретиться во время перелётов. Особенности работы стюардессой: требования к профессии Обязанности стюардессы не ограничиваются одним лишь обслуживанием с улыбкой на лице. Также они обязаны при необходимости уметь оказать первую медицинскую помощь, поддерживать чистоту в самолёте и уметь адекватно реагировать в случае аварийных ситуаций. Во время рейса они являются ответственными за жизнь и здоровье пассажиров. Каждая авиакомпания может иметь свои отдельные требования при подборе кадров. Тем не менее, существует основной перечень, который распространен на все компании. Перед тем, как устроиться стюардессой, стоит ознакомиться с ним.