Презентации по Педагогике

Основні обов'язки майстра виробничого навчання розроблені міністерством освіти і науки і містяться в «Положенні про МВН» Майстер – це основний учитель професії, організатор позакласної виховної роботи та життєдіяльності учнівського колективу. МВН належить ведуча роль в навчально-виховній роботі ПТНЗ. Він являється основним керівником навчальної групи. Більше 60% часу учні навчаються під керівництвом майстра. Він формує їх професійну майстерність і йому доручено навчання і виховання молодого покоління робітничого класу.

Проблемы современной школы Только один ребенок из пяти функционально готов к обучению в школе. Это вдвое меньше, чем в 80-ые годы; втрое, чем в 70-ые г. Практически здоровы менее четверти школьников, в группе риска по развитию хронических патологий более 55% учащихся; Растет доля учащихся, считающих, что они учатся в школе по необходимости: в 2001 г. доля таких учащихся составила 5%, а в 2008 г. – 21%. С интересом ко всем предметам учатся лишь 8% опрошенных. Меняются ценностные ориентации школьников: за последние 10 лет ценностные ориентации старшеклассников все больше смещаются в сторону прагматизма, утилитаризма, достижения личного успеха любой ценой. Опасность представляют и завышенные ожидания и самооценки старшеклассников Значительная часть выпускников не получает компетенций, востребованных на рынке труда Реальна угроза отчуждения от школы значительной части учащихся. Проблемы общеобразовательной подготовки учащихся в естественных науках успешны в заданиях, где требуется абсолютно точный ответ, и затрудняются при решении заданий, где нужно качественно охарактеризовать ту или иную ситуацию; значительно лучше отвечают на вопросы, в которых необходимо интерпретировать прочитанный текст, затрудняются при формулировке мнений, оформлении выводов; хорошо работают с общим содержанием художественного текста, но не обращают внимания на тонкости и детали; ученикам трудно дается самостоятельный поиск данных для задач и использование личного опыта при их решении; велик разрыв между самой сильной и самой слабой группой учащихся. К сильной группе у нас относятся только3% учеников по сравнению с 15% в некоторых других странах (средний показатель 9–10%); более пяти лет около 20% выпускников средней школы, сдающих ЕГЭ, получают неудовлетворительные отметки по математике; учащиеся, посещающие гимназии и лицеи, показывают заметно более высокие результаты, чем ученики общеобразовательной школы.    

К. Д. Ушинский Умение учителя занять во время урока всех учащихся есть критерий достоинства учителя. Что такое ЭОР? Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. К ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Целью электронных образовательных ресурсов является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.

Актуальность Привлечь родителей к участию в обучении ребенка с речевыми проблемами Цель Оказать помощь родителям в развитии и воспитании детей с речевыми проблемами

Родное слово - основа всякого умственного развития и сокровищница всех знаний.  К. Д. Ушинский Ушинский с присущим ему пониманием вопросов воспитания и критическим отношением к явлениям жизни говорит: «У нас не осознается та истина, что действительно хорошая речь новее не то, что гладкая болтовня, и что болтовню, не имеющую действительного содержания, нет надобности развивать в детях, а, напротив, надо подавлять, если она уже развилась под влиянием каких-нибудь жизненных условий». РЕЧЬ ОКРУЖАЮЩИХ И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ Овладение словом сопровождается непрерывным усвоением новых форм языка; структуру речи, ее характерные особенности дети перенимают от лиц, с которыми они постоянно общаются.   Влияние на язык ребенка может быть и положительное и отрицательное. Культура речи детей неразрывно связана с культурой речи воспитателя и всех окружающих.

Решение Педагогического совета ГБПОУ «ЧАТТ» Разработка Программы «Создание системы организации работы с одаренными обучающимися в ГБПОУ «ЧАТТ» на 2019-2021 гг. Цель программы создание системы выявления и развития способностей одаренных обучающихся в целях достижения ими результатов в избранной сфере деятельности и высокого качества жизни.

АКТУАЛЬНОСТЬ Любому обществу нужны талантливые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. ФОРМЫ РАБОТЫ С ТАЛАНТЛИВЫМИ ДЕТЬМИ ИТМ Групповые занятия Факультативы, спецкурсы Творческие мастерские Предметные кружки, кружки по интересам Интеллектуальные марафоны Консультации в заочных школах при ВУЗах Школьные конференции НОУ Сотрудничество с другими ОУ и ВУЗами Исследовательская деятельность Предметные олимпиады

Особенности логопедической работы по развитию фонематического восприятия Логопедическую работу по развитию у детей фонематического восприятия Н.А. Чевелева условно разделяет на шесть этапов: узнавание неречевых звуков; различение одинаковых слов, фраз, звукокомплексов и звуков по высоте, силе и тембру голоса; различение слов, близких по звуковому составу; дифференциация слогов; дифференциация фонем; развитие элементарного звукового анализа. Умение опознавать и различать звуки речи как осознанные. Исходными единицами речи должны быть слова. Операции звукового анализа проводятся в начале работы на материале с правильно произносимыми ребенком звуками. Работу по формированию восприятия неправильно произносимых звуков нужно проводить так, чтобы собственное неправильное произношение ребенка не мешало ему.

Цели и задачи Цель: использовать возможности тканевого конструктора для развития творческого воображения дошкольников. Задачи: - развитие творческого воображения (в кусочке ткани увидеть образ); - развитие «ручной умелости» ребенка посредством овладения разными способами манипуляции с тканью (жгутики, трубочки, прямые, узелки, сферы, полусферы и т.д.) и развитие мелкой моторики; - развитие эстетических чувств, оценок (красиво, нравится, легко, воздушно); Особенность технологии Отличительной особенностью технологии «Textile -Fun» является то, что детям предлагается рисовать не на ткани, а самой тканью, используя разноцветные лоскутки, что способствует развитию у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Необходимость в создании данного направления существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости.

Осень Осень наступила, Высохли цветы, И глядят уныло Голые кусты. Вянет и желтеет Травка на лугах, Только зеленеет Озимь на полях. А. Плещеев Состояние природы осенью Осень- хмурая пора. Солнце прячется в облаках и уже почти не греет . Все готовятся к долгой зиме. Лес осенью очень нарядный. Листья на деревьях желтые или красные.

Сенсорное воспитание – это основа познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее. В воспитании детей раннего возраста очень важным является обогащение и совершенствование чувственного опыта в процессе деятельности. Характерной для этой возрастной группы является предметная деятельность. У детей развивается умение самостоятельно чем-то занять себя и производить с предметами целесообразные действия: собирать и разбирать пирамидки, открывать и закрывать складных матрёшек, коробки, банки, катать шары, нанизывать кольца и т.д. Совершенствуется движение кисти, пальцев ребёнка, развивается глазомер, малыш приучается контролировать движения рук зрением.

На международной конференции по проблемам окружающей среды в Рио-де-Жанейро ее участники свою тревогу за будущее Планеты выразили в двух словах – БИОСФЕРА В ОПАСНОСТИ! От экологической катастрофы человечество отделяют какие-то 30-40 лет. Нынешний ХХI век объявлен «столетием окружающей среды». А это значит, что экологический диктат будет определять и экономику, и образование, и культуру. Хочется привести слова первого президента Римского клуба Аурелио Печчеи: «Если мы хотим изменить мир, сначала предстоит изменить человека, систему его качеств и ценностей». Практически все курсы географии имеют в настоящее время экологическую направленность. Система экологических знаний, формируемых на уроках географии

Презентацию подготовили: Учитель-логопед Болдышева Елена Сергеевна, Учитель-логопед Денисова Татьяна Владимировна Психолого – педагогические требования: Оптимальность; Целостность; Многофункциональность; Трансформируемость; Вариативность; Мобильность; Сюжетообразуемость; Разнообразность игр

Зміст: Психічні і моральні якості медичного працівника Клятва лікарів. Відомі лікарі України. Лікарське мистецтво формується не відразу, поступово виробляється вміння правильно говорити про хворобу, викладати факти так, щоб вони сприяли не погіршенню, а поліпшенню стану хворого.

В общей педагогике применяются разнообразные методы обучения. Методы должны соответствовать: Общей цели и задачам обучения; Специфике вида деятельности, которой будут обучать и в процессе усвоения которой пойдет развитие детей; Возрастным и индивидуальным особенностям детей; Доктор педагогических наук И.Я.Лернер предложил систему общедидактических (применимых к любому содержанию) методов, обеспечивающих усвоение не только усвоение знаний, уме­ний, но и развитие познавательных способностей учащихся и их творческих потенций, эмоций, интересов. Эти методы классифи­цированы по характеру познавательной деятельности, в основе которой степень самостоятельности и творческой активности учащихся в познании

аґрус полуниця кизил смородина кизил журавлина виноград обліпиха

Опишите Снежную Королеву. Какой у нее будет замок? Какие цвета будете использовать?

ВЫБЕРИТЕ ИГРУ ЗАГАДКИ С ГРЯДКИ ИГРА «ОДИН - МНОГО» ИГРА «БОЛЬШОЙ – МАЛЕНЬКИЙ» ИГРА «НАЗОВИ СОК» СОСТАВИТЬ РАССКАЗ ПОСМОТРИ, ЗАПОМНИ И НАЗОВИ ИГРА «НАЙДИ ЛИШНЕЕ» ПОСМОТРИ, ЗАПОМНИ И НАЗОВИ

Собраться вместе – начало. Остаться вместе – прогресс. Работать вместе – успех. Наш девиз! Педагог – это образованный и всесторонне развитый человек. Для профессии воспитателя необходимо уметь внятно, четко и правильно говорить. Работа воспитателя очень ответственна, так как он отвечает не только за здоровье, но и жизнь каждого ребенка на время его пребывания в дошкольном учреждении. Педагог формирует не только личность, но и будущего гражданина государства. Не зря профессия воспитателя является одной из самых сложных на сегодняшний день. Ведь характер, принципы, привычки и жизненные взгляды человека закладываются именно в детстве. Немного о специальности: Дошкольное образование

Цель проекта Сделать пришкольную территорию яркой и красочной. Цель проекта Мы нашли очень много идей ландшафтного дизайна в интернете, но выбрали ту идею, которая понравилась и родителям и нам-детям.

Дыхательная гимнастика Цель: концентрация внимание, гармонизация работы ЦНС, насыщение ГМ кислородом Инструкция: «Вдох через нос, выдох через рот «трубочкой». Положи ватный шарик на открытую ладошку. Сделай глубокий вдох носом, медленно дуй на шарик, чтобы он слетел с ладошки. Два выдоха на одну ладошку, два выдоха на другую ладошку. Игра «Что звучит?» Цель: развитие фонематического слуха Правила: «Послушай звук и скажи, кто или что его издает?» 4 2 1 5 3

ЦАПЛЯ ЦЕПЬ

Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и умениями и развитие мыслительных способностей (Г. К. Селевко). Проблемное обучение — организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения, учится мыслить, творчески усваивать знания (А.М. Матюшкин). Проблемное обучение — это совокупность таких действий как организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений и, наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний (В.Оконь).

ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ЧЕРЕЗ ОСВОЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ТЕХНИК РАБОТЫ С БУМАГОЙ ВЫТИНАНКА- ТРАДИЦИОННЫЙ ВИД НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА