Презентации по Педагогике

Очень важна последовательность и система работы по формированию культурно- гигиенических навыком не только в детском саду, но и дома. Работа ориентирована на использование потенциала родителей и ближайшего окружения. ФГОС ориентируют на новое взаимодействие детского сада и семьи: «родители должны участвовать в создании условий для полноценного своевременного развития в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важный период в развитии его личности, должны быть активными участниками образовательного процесса, а не просто наблюдателями». Очень важно воспитывать у ребёнка привычку к чистоте, аккуратности и порядку. Помочь ребёнку правильно усвоить необходимые навыки и умения, не выполняя эти действия за ребёнка. Поощрять самостоятельность детей, но в тоже время обязательно проверять, правильно ли ребёнок всё сделал. Усвоение того или иного навыка детьми требует времени, поэтому задача его формирования может относиться не к одному, а к нескольким годам жизни ребёнка. Хорошо сформированные в дошкольном возрасте навыки и привычки сохраняются на всю жизнь и выполняются ребёнком легко, с удовольствием и быстро. Программа воспитания и обучения в детском саду сориентированы на создание в детском саду обстановки, которая способствует формированию культурно-гигиенических навыков.  Профессиональная обязанность воспитателя детского сада – обучить ребенка правилам поведения за столом. Это обучение происходит как на специально организованных занятиях, так и во время приема пищи.

Вам понадобятся: плотная бумага белого, розового, голубого, светло-серого, тёмно- серого цвета, калька, схема рисунка, рамка для фотографии формата А4, линейка, карандаш, ножницы большие и маленькие, канцелярский нож, пишущая ручка, коврик, двухсторонний скотч, скрепки, циркуль, кнопка-гвоздик, газета. Возьмите кальку и схему рисунка. Прикрепите кальку на схему и обведите каран- дашом по контору все детали.

1. Подготовительный период смены 2. Организационный 3. Основной 4. Заключительный. 5.Организация постлагерного периода смены Подготовительный период Длительность периода – 10 дней до начала смены. знакомство с лагерем, его территорией, педагогическим коллективом, заочное знакомство с отрядом; подготовка педагогической, личной документации вожатого; ознакомление с Программой летнего оздоровительного отдыха в лагере; составление методической копилки вожатого; мед.осмотр

Актуальность использования технологии групповой работы Концептуальные позиции, акценты целей Особенности организации групповой работы Технология использования групповой работы Педагогические эффекты использования групповой работы Актуальность использования технологии групповой работы ФГОС НОО – универсальные учебные действия (коммуникативные действия) Групповая работа – форма организации учебной деятельности, при которой субъектом взаимодействия с учителем выступает не класс, не отдельный ученик, а группа учащихся. Уровни коллективной учебной деятельности: Фронтальная работа с классом. Работа в статичных парах. Групповая работа. Межгрупповая работа. Фронтально-коллективная деятельность.

Профессия повара известна во всём мире. Появилась она в первобытное время, когда наши далёкие предки определили, что жареное на костре мясо намного вкуснее сырого. Повар работает в специальной одежде: халат или брючный костюм и обязательно поварской колпак.

Отсутствие проблем Раб сложившейся системы, Осознал я между тем, Что страшнее нет проблемы, Чем отсутствие проблем. О.Г. Парамонов Педагогический совет Проводится после мастер-класса с участием 15 конкурсантов. Формат: дискуссия в группе из 5 конкурсантов (состав определяется жребием) на заданную ведущим тему с индивидуальными выступлениями по рассматриваемым вопросам и общим обсуждением. Регламент – до 45 минут. Тема педагогического совета определяется учредителями конкурса и объявляется накануне его проведения, после завершения мастер-классов. Ведущими педагогического совета являются абсолютные победители и/или победители конкурса предыдущих лет. Максимальный балл – 50 (5 критериев по 5 показателей).

Мозговая гимнастика - «Качания головой» - «Ленивые восьмерки» -«Шапка для размышлений» -«Зоркие глазки» Что вниз головой растёт? Двадцать четыре часа, а иначе? Какое время года одевает лес в листву? Как называется место, где деревья встречаются на каждом шагу, в которое чем больше углубляешься, тем больше дров? Что вокруг избы не обнесешь? Разминка Сосулька Сутки Весна Лес В решете воду

Есть жажда творчества, уменье созидать, На камень камень класть, вести леса строений. Не спать ночей, по суткам голодать, Вставать до звезд и падать на колени. Остаться нищим и глухим навек. Идти с тобой, с своей эпохой вровень, И воду пить из тех целебных рек, К которым прикоснулся сам Бетховен. Брать в руки гипс, склоняться на подрамник. Весь мир вместить в дыхание одно. Одним мазком весь этот мир и камни Живыми положить на полотно. Не дописав, оставить кисти сыну, Так передать цвета своей земли, Чтоб век спустя все так же мяли глину И лучшего придумать не могли. Н. Майоров Глина — это вторичный продукт земной коры, осадочная горная порода, образовавшаяся в результате разрушения скальных пород в процессе выветривания. Глина бывает разная – красная, голубая, белая, желтая. На её цвет влияют добавки других минералов. Лепка из глины успокаивает и умиротворяет, поэтому занятия по керамике считаются очень хорошей арттерапией. Психологи говорят, работая с глиной, агрессивный человек находит выход своим чувствам, а неуверенные в себе люди, занимаясь лепкой, учатся контролировать ситуацию. Непоседливым и неусидчивым глина помогает - научиться концентрироваться. Еще одно удивительное свойство глины - её консистенция может меняться от жидкой до твердой. Поэтому глину легко ломать, крошить, размазывать, и скатывать в причудливые фигурки. Для детей лепка из глины особенно полезна, ведь она развивает моторику, фантазию и пространственное мышление. Гончарное дело было широко распространено на всей планете издревле. Все народы занимались им. Подумать только, но на земле наших отцов были найдены осколки керамической посуды, изготовленной 60 тысяч лет назад. Каменный век закончился 80 тысяч лет назад, настал бронзовый, а 60 тысяч лет назад гончары уже делали из обожженной глины посуду. А для своих детей изготавливали глиняные игрушки-свистульки. Игрушке радуются не только дети и взрослые. Ведь в каждом из нас живет душа ребенка. Когда закончилось сотворение мира, и Бог из глины создал Землю и Человека, то человеку показалось, ему что-то явно не хватает для полного счастья. Для полной гармонии Бог подарил всё тоже – глину: «Строй из нее жилище, делай посуду, лепи игрушки». Чтобы создать керамическую игрушку, нужны четыре компонента: глину размешать с водой, изделие подсушить на воздухе, затем обжечь на огне. Основа нашей жизни тоже держится на четырех стихиях и запечатлена в знаках Зодиака: земля, вода, воздух, огонь. Всё в жизни взаимосвязано. Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

«Профориентация дошкольников как одно из средств социального развития дошкольников» «Как хорошо когда у человека есть возможность выбрать себе профессию не по необходимости, а сообразуясь с душевными склонностями» Апшерони А. Периоду дошкольного детства соответствует I этап профессионального развития: этап формирования конкретно-наглядных представлений о мире профессий.   В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования определены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, часть которых направлена на раннюю профориентацию дошкольников. Если ребёнок инициативен, активен, самостоятелен в разных видах деятельности, свободен в общении, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, учитывая интересы и чувства других, то мы можем говорить об успешном его становлении, как личности.

Цифра 0 Овал починаємо писати трохи лівіше правого верхнього кута клітки. Ведемо лінію вниз, заокруглюючи на середині нижньої сторони клітини. Потім ведемо руку вгору до початку овалу.

Талантливые ученики города Перми Югов Василий – обладатель золотой медали Международной олимпиады по физике Елена Шукшина – обладатель бронзовой медали Международной олимпиады по лингвистике Минтимир Заитов– победитель всероссийской олимпиады по ОБЖ «Звезды» Золотого резерва Дедюкина Александра Гимназия 3 Попова Елена, Гимназия 4 Лыхин Игорь, СОШ №101

Жоспары: 1. Педагогикалық технология туралы түсінік. 2. Педагогикалық технологияның мақсаты және оларды жүйелеу. 3. Этнопедагогика саласын зерттеген ғалымдардың еңбегі. 4. Этнопедагогиканың оқу – тәрбие процесінде алатын орны.   Педагогикалық технология –педагогикалық іскерліктердің  жетістігіне жеткізетін ғылыми жобалау құрылатын болғандықтан, педагогикалық технология сыртқы және ішкі болып бөлінеді. Осы принциптерді жалғастырмалы орындау олардың объективті қарым-қатынасында және педагогтің тұлғасын толық көрсететін жинағы ретінде қарастырылуы мүмкін.

Духовно-нравственное направление воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание нравственных чувств и этического сознания; Духовно-нравственное направление воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

В этой игре вам будут показаны всякие предметы (дома, машины, магазины, улицы) вам нужно будет просто нажать на правильную кнопку! Какая это школа? 5 школа 4 школа 6 школа 3 школа 2 школа

Органы пищеварения Выберите продукты, которые полезны для вас и разделите на две группы: Полезные продукты Неполезные продукты Рыба, пепси, кефир, фанта, чипсы, геркулес, жирное мясо, подсолнечное масло, торты, «Сникерс», морковь, капуста, шоколадные конфеты, яблоки, груши, хлеб.

Реализация социально-значимого проекта «Шедевры живописи детям» в дошкольных образовательных учреждениях Красноармейского муниципального района началась в октябре 2019 года. В проекте приняли участие 8 городских учреждений, а в январе 2020 года к ним присоединились еще 5 сельских детских садов. В общей сложности 304 дошкольника в возрасте от 5-7 лет из 13 ДОУ участвуют в данном проекте.

Старик годовик Вышел старик – годовик. Стал махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз –полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз. Махнул старик – годовик второй раз и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.

ЦЕЛЬ АКЦИИ: - повышение экологической грамотности населения; - популяризация экологического образа жизни населения Республики Татарстан; - воспитание у детей и молодежи стремления жить и работать в «чистой республике»; Акция проходила в период самоизоляции Огород на подоконнике Второй этап

- Дети учатся использовать свой жизненный опыт и выражать свои наблюдения, впечатления и переживания в связном повествовании. - У них формируется умение понятно, четко, связно, последовательно излагать свои мысли без опоры на наглядный материал. - рассказы из опыта требуют большого словарного запаса, грамматически правильной речи, высокого уровня развития связной речи; Значение рассказывания из опыта - Умение рассказывать о впечатлениях из опыта приобретается в практике повседневного общения ребенка с окружающими и в процессе обучения. - Основой для этого вида рассказывания служит содержательная, интересная повседневная жизнь детей: наблюдения, экскурсии, прогулки, праздники, игры, интересные события. Виды рассказывания: из коллективного опыта, из индивидуального опыта Значение рассказывания из опыта

ОЙ! Спускает колесо! С-с-с-с-с… Назови картинки

Во сколько лет человек считается взрослым? (Подсказка – учебник стр. 24) Посчитайте, через сколько лет вы будете считаться взрослыми? 1

Задачи: - систематизировать и обобщить знания ребят об осенних явлениях в природе, - расширить кругозор детей по данной теме и развивать познавательный интерес у учащихся; - развивать логическое мышление, память и речь учащихся; - прививать учащимся экологическую культуру. Ветер тучи гонит, Ветер в трубах стонет, Дождь косой, холодный По стеклу стучит. На дорогах лужи Морщатся от стужи, Под навесом прячутся  Грустные грачи. Верная примета, Что проходит лето, Что опята просятся Сами в кузовок, Что спешит с подарками Снова осень яркая, Что скучает в школе  Говорун-звонок.

Получение детьми позитивного опыта командной работы, улучшение личных коммуникативных навыков через социальную активность каждого ребенка. 1. Способствовать раскрытию организаторских и творческих способностей детей; 2. Создать пример эффективной коллективной работы и коммуникации; 3. Формировать у участников знания и понимания важности командной работы; 4. Создать условия совместных позитивных эмоций и эффективного опыта слаженной командной работы, принятия совместных решений; 5. Формировать самостоятельность и ответственность за коллектив (команду); 6. Организовать процесс ценностного ориентирования детей в пространстве свободного времени; привнесение этой ценности в жизнедеятельность группы и во внутренний мир каждого участника лагеря; 7. Повысить лояльность к коллективу и окружающим. . Цель и задачи Смена 1.1 Целью смены является развитие логического мышления. В течение смены проводится единая квест-игра "Охотники за удачей", в которой предусматривается прохождение заданий, различной сложности. Задача каждой команды дойти до финала и получить наибольшее количество баллов. В течение смены ребят ожидают профильные мастер-классы: - Визуальные логические игры; - Устные логические игры; - Настольные игры; - Головоломки; - Конструирование. с 1 июня по 10 июня