Презентации по Педагогике

ГРАФ – совокупность объектов со связями между ними. Объекты представляются как вершины, или узлы графа, а связи – как дуги, или ребра. Исследование графов ведется комбинаторными методами математики. Понятия ДЕРЕВО ВОЗМОЖНЫХ ВАРИАНТОВ – граф, схема, отражающая структуру задачи, упорядочения многошагового процесса принятия решений. Ветви дерева отображают различные события, которые могут иметь место, а корень дерева – состояние, в котором возникает необходимость выбора. Понятия

Информация про лагерь Детский оздоровительно-образовательный центр «Гренада» Республиканского центра детско-юношеского спорта и туризма  Месторасположение - Республика Коми, Сыктывдинский район, д. Парчег, сельское поселение «Зеленец», в 35 км от города Сыктывкара.  Количество вожатых – 14 человек; Организационный состав – 5 человек; Вожатый по профилю – 5 человек ( в том числе инструктора по физической культуре). Что нужно знать? Зарплата вожатых – 8000 рублей / 19 дней (1,5 * 2 = выходные) Программы на лето 2019: Туристко –краевечедская смены «Азбука 4 вершин» (02.06 – 22.06) Количество детей в смену: 220 человек

Содержание РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПРЕПОДАВАТЕЛЕ РАЗДЕЛ 2. УЧЕБНАЯ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА РАЗДЕЛ 4. УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА РАЗДЕЛ 3. НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАЗДЕЛ 5. РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Общие сведения об преподавателе Общие сведения о преподавателе Повышение квалификации Внедрение и апробация инновационного материала Публикации Мои достижения

В мире много сказок В мире много сказок Мальчик Чиполлино, Грустных и смешных. Мишка Винни-Пух... И прожить на свете Каждый нам в дороге - Нам нельзя без них. Настоящий друг. Лампа Аладдина, Пусть герои сказок В сказку нас веди. Дарят нам тепло. Башмачок хрустальный, Пусть добро навеки Помоги в пути! Побеждает зло! Объект исследования - волшебные сказки. Предмет исследования - структура и отличительные черты волшебной сказки. Цель исследования – составить схему сочинения волшебной сказки и на её основе сочинить собственную сказку.

Александр Яшин «ПОКОРМИТЕ ПТИЦ» Покормите птиц зимой!  Пусть со всех концов  К вам слетятся, как домой,  Стайки на крыльцо.  Небогаты их корма.  Горсть зерна нужна,  Горсть одна — и не страшна  Будет им зима.  Сколько гибнет их — не счесть,  Видеть тяжело.  А ведь в нашем сердце есть  И для птиц тепло.  Разве можно забывать:  Улететь могли,  А остались зимовать  Заодно с людьми.  Приучите птиц в мороз  К своему окну,  Чтоб без песен не пришлось  Нам встречать весну!

Цель занятия Способствовать формированию интереса к истории народного искусства Сформировать представление о взаимодействии народной игрушки с окружающей природой, жизнью и традициями русского народа Задачи занятия Научить наблюдать и анализировать особенности народной игрушки Сформировать понимание связи времен в промыслах народной игрушки Расширить знания учащихся в технике оригами и ажурного моделирования Закрепить навыки работы с бумагой

Цель занятия: обобщить знания детей о диких животных. Задачи занятия: Образовательные Закрепить названия диких животных и их детенышей. Познакомить с дикими животными, проживающими на территории Красноярского края Воспитательные Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера. Развивать умение отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту. Воспитывать любознательность. Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе. Способствовать осознанию особого отношения людей к диким животным Развивающие Работа по словообразованию: волк – волчица – волчонок (волчата); заяц – зайчиха – зайчонок (зайчата) и т.д.; Работа по согласованию существительных множественного числа с числительными (один зайчонок, два зайчонка, десять зайчат т.д.). Это лес. Здесь живёт много разных животных

Однажды мы обратили внимание, на то, что многие ребята, входя в наш класс, сгибаются под тяжестью своих ранцев, тогда мы решили исследовать свои ранцы. Почему они такие тяжёлые и влияет ли их вес на наше здоровье? Цель проекта: доказать, что тяжелый портфель – один из факторов, влияющих на формирование осанки младших школьников

Разделить лист коричневой бумаги пополам, для иголок ежа Вырезать квадрат

Цели урока: Дать определение понятию «Порок древесины»; Научиться распознавать основные пороки древесины по внешнему виду; Формировать технологическую культуру. Знаем ли мы? Какие виды продукции получают в лесхозах? Какие породы деревьев растут в районе твоего проживания ? Чем занимается деревообрабатывающая промышленность ? Перечислите достоинства и недостатки древесины. Назовите рабочие профессии, применяемые в лесной промышленности.

СМЕНА ВРЕМЕНИ ГОДА. ВОПРОС НАПРОВЛЯЮЩИЙ ПРОЕКТ Зима глазами детей.

Цель программы: создание условий для формирования эколого – биологических знаний, становление экологической культуры и активной гражданской позиции в отношении охраны природы. Задачи программы: решение задачи государственной политики в области экологического воспитания подростков; повышение экологической культуры учащихся путем разработки социальных проектов; повышение уровня заинтересованности в сохранении природной среды путем научно – исследовательской деятельности подростков; формирование здорового образа жизни; пропаганда экологической культуры среди учащихся. Изучение, охрана и защита природы позволяет подросткам ощутить свою значимость, взрослость, способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности. Приносить радость окружающим, создавать прекрасное. Актуальность программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, а также в возможности учащихся значительно расширить и осознать полученные на занятиях знания, способствующие развитию креативности мышления. В процессе кружковой работы, не стесненной определенными рамками занятий, имеются большие возможности для использования наблюдения и эксперимента - основных методов биологической науки. Проводя эксперименты, наблюдения за теми или иными явлениями, школьники приобретают на основе непосредственных восприятий конкретные представления о предметах и явлениях окружающей действительности.

План: Задачи использования литературных произведений вне занятий; Приемы закрепления прочитанного литературного произведения; Уголок книги как средство формирования у детей интереса к художественной литературе. Знакомство с художественной литературой не может ограничиваться занятиями. Чтение и рассказывание книг организуется во все моменты жизни детей в детском саду, его связывают с играми, прогулками, с бытовой деятельностью и трудом.

Мария Монтессори (1870-1952) - итальянский педагог, врач. В 1894 г. окончила Римский университет. Первая женщина в Италии - доктор медицинских наук (1896). Профессор гигиены в Высшей женской школе (1896-1906). В 1900-1907 читала курс педагогической антропологии в Римском университете (в 1904-1908 проф.). Практическую деятельность начала в детской психиатрической клинике (1895-1898), где под влиянием идей Ж. Итара и Э. Сегена разработала метод развития органов чувств у умственно отсталых детей. В 1899-1901 гг. работала в Ортофренической школе, готовившей преподавателей специальных школ для детей с физическими и умственными недостатками. Успех метода (воспитанники Монтессори наравне с другими детьми сдавали экзамены за курс начальной школы) позволил применить его к нормальным детям дошкольного возраста. Для внедрения своей системы Монтессори создавала дошкольные учреждения для детей 3-6 лет - "дома ребенка" (первый был открыт в 1907 г. в римском квартале трущоб Сан-Лоренцо). Опыт обучения детей Монтессори обобщила в книге "Метод научной педагогики" (1909; рус. пер. 1920) и последующих работах Работа в «Доме ребенка» была построена по принципам Монтессори. Она оборудовала его так, чтобы в нем было уютно и удобно детям разных возрастов. Был изготовлен первый комплект сенсорного, математического и языкового материала. Монтессори наблюдала, как дети с удовольствием и большой концентрацией занимаются. «Выбор подсказывается инстинктом, который природа дает каждому в поводыри его психического роста; руководимая инстинктом деятельность развивается с большей энергией и с максимальным энтузиазмом, благодаря чему дети без всякого утомления исполняют такие работы, которых ни одной учительнице и не снилось от них требовать».

ТЕМА УРОКА: «Творческий проект. Этапы выполнения творческого проекта».

Цели: создание на уроках условий, обеспечивающих каждому учащемуся доступное, отвечающее его запросам, качественное образование на основе эффективных инновационных педагогических технологий, формирование развития необходимых ключевых компетенции для успешной деятельности, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. Развитие науки и техники, широкое проникновение математических методов в новые области научной и практической деятельности предъявляют к математическому образованию новые требования. Подготовки выпускников, владеющих компьютерными технологиями, приобретает особо важное значение. Факторы, оказывающие влияние на математическое образование

Актуальность дополнительной образовательной программы: Поиск эффективных методов интеллектуального развития детей дошкольного возраста всегда актуален. Старшие дошкольники очень любознательны и активны, они удивительно быстро схватывают и запоминают новую, интересную для них, информацию. Шахматы – эффективное средство интеллектуального развития дошкольников, так как способствуют развитию логики, мышления, концентрации внимания, воспитанию воли, ориентировки в пространстве. Расширяют круг общения детей, развивают все интегративные качества.

Цель исследования - теоретически обосновать, выявить и апробировать педагогические условия, способствующие развитию коммуникативной инициативы детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования - процесс развития коммуникативной инициативы детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования - педагогические условия развития коммуникативной инициативы детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза Развитие коммуникативной инициативы детей старшего дошкольного возраста будет успешным исходя из того, что: 1.Разработана и реализована структурно-содержательная модель развития коммуникативной инициативы детей старшего дошкольного возраста на основе требований системного, деятельностного и личностно-ориентированного подходов. 2.Реализация структурно-содержательной модели развития коммуникативной инициативы дошкольников обеспечено педагогическими условиями: 2.1. Использование активных форм и методов развития коммуникативной инициативы детей старшего дошкольного возраста. 2.2. Организация развивающей предметно- пространственной среды в ДОУ в роли движущей силы в целостном процессе становления инициативности детей старшего дошкольного возраста. 2.3. Сотрудничество педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов эффективного развития коммуникативной инициативы дошкольников.

В основе развития личности лежит овладение речью. Речь выполняет в жизни человека самые разнообразные функции – общения, передачи накопленного человеческого опыта, регуляции поведения и деятельности. Значение речи Дошкольный возраст является самым благоприятным для овладения родным языком Формирование правильной речи является одной из основных задач дошкольного образования

Актуальность проблемы Уменьшается общая двигательная активность Снижается доля обслуживающего труда Дети у телевизора и компьютера Увеличивается количество детей, нуждающихся в коррекции движений Способы развития мелкой моторики лепка раскрашивание картинок, рисование собирание паззлов, мозаики, конструкторов нанизывание бус шнуровка вкладыши

Лагерь социальных технологий Коротаева Юлия Михайловна – начальник лагеря (все вопросы, связанные с программой лагеря) Лузина Анна Владимировна- (все вопросы, связанные с документами и оплатой)

В будущем много места будут занимать проблемы сохранения окружающей среды. В связи с ростом выброса вредных элементов в атмосферу проблемы экологии станут на одно из первых мест. Спрос на профессиональных экологов и на требования к ним будут повышаться. Профессия эколога станет одной из самых востребованных и важных.  Экология, как наука, сформировалась в начале второй половины ХХ века. Ей предшествовала ботаническая география. Исследователь Александр фон Гумбольдт считается праотцом современной экологии, поскольку он первым решил плотно изучать связь различных организмов с окружающей средой. Александр фон Гумбольдт