Презентации по Педагогике

Вид проекта: информационно-практический Продолжительность: краткосрочный Участники проекта: дети средней группы «Белоснежка»; родители; педагоги; работники библиотеки. Цель проекта: Для детей: узнать откуда пришла книга Для педагогов: формировать у детей и родителей правильное отношение к книге, как объекту получения знаний и удовольствия; воспитывать читательский интерес. познакомить детей с историей появления книг; воспитывать бережное отношение к книге; организовать сотрудничество с родителями в процессе осуществления проекта. Задачи проекта для воспитателей

Организация начала учебного года. 1 сентября в 09:20 для 1,9 и 11 классов торжественная линейка, посвященная Дню знаний ; во 2-8, 10 классах индивидуально в каждом классе в форме классного часа по теме: «Урок Знаний». Вход учащихся в школу осуществляется согласно графика: 8.30 – 2,3,4 классы (вход через карэ). В целях минимизации рисков распространения COVID-19 назначить ответственных при входе Хохлачеву И.Л., Огородникову Т.А., Шмыкова Г.В. 5,6,7 классы (центральный вход), - ответственные Ефремова Н.М., Козырева Т.Е., Никитенко Д.А. 9.00 – 8,10 классы (центральный вход) - ответственные Ефремова Н.М., Козырева Т.Е., Никитенко Д.А.

Фотоотчет по проекту «Природа наш общий дом» АКТУАЛЬНОСТЬ: Обострение экологической проблемы в стране и в мире диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у детей экологического сознания, культуры природопользования. Наши дети экологически не воспитаны, т. е. не у всех проявляется доброжелательное отношение к живым существам, объектам природы, не у всех достаточен запас знаний об окружающей нас природе, они потребительски относятся к ней. Вид проекта: Познавательно-творческий, долгосрочный, групповой. Участники проекта: воспитатели, дети, родители, специалисты ДОО. Место проведения: территория ДОО и близлежащая территория воспитатель : Иванова Наталья Сергеевна Цель: воспитание экологического сознания дошкольников; понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды, стремления самим беречь природу и призывать к этому окружающих Задачи: обучающие: формирование у детей экологических знаний, культуры и отношения к природе; формирование у родителей потребности в знаниях о гуманном отношении к природе и желания передавать их детям собственным примером; развивающие: развитие познавательного интереса к миру природы; пропаганда охраны окружающей среды и формирование экологической культуры населения. воспитательные: воспитание у детей любви к природе через восприятие красоты окружающего мира; воспитание гуманного, осознанно-ответственного отношения к миру природы;

Мое хобби – собирать конструкторы Лего, дополнять их своими идеями и придумывать новые композиции из старых деталей. Это сборка «Деревня» из серии «LEGO MINCRAFT» Данная серия – очень популярна, т.к. она создана из распространенной игры MINCRAFT. В данной серии можно создавать различные композиции и придумывать к ним названия.

ТАСЬТI – ПАНЬ - ПОСУДА

Петренко Ніна Дмитрівна Дата народження…08.03.1954 року Освіта…базова педагогічна Педагогічний стаж…42 роки На якій віковій групі працює нині… ІІ молодша група Кваліфікаційна категорія…спеціаліст, 11 розряд Нагороди, відзнаки...грамота відділу освіти Черняхівської райдержадміністрації « За сумлінну працю, створенні належних умов для навчання і виховання дітей ». 2015р. Ваша відмінна риса як педагога …відповідальність,любов до дітей Опубліковані статті, методичні рекомендації, брошури: - стаття ” Про здоров'я треба знати,про здоров*я треба дбати” в газеті «Освітянин Черняхівщини»грудень. 2016р.; - посібник «Фізкультурні казки» по методиці М.Єфименка; - з досвіду роботи «Впровадження технології М.Єфименка»; - брошура на допомогу вихователю «Веселі фізкультхвилинки». Інноваційна технологія, що застосовує в роботі----методика М.Єфименка «Театр фізичного розвитку та оздоровлення дітей» ЖИТТЄВЕ КРЕДО: «Ростити дітей здоровими сьогодні, зараз, щоб не оздоровлювати їх завтра. Здорове виховання – здорове покоління».

Семья - основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными привязанностями по отношению друг к другу. Семья создает у человека понятие дома не просто как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где любят, понимают, защищают Функции семьи: Репродуктивная Экономическая и хозяйственно-бытовая Первичной социализации Воспитательная Рекреационная и психотерапевтическая

План: Общее понятие о дидактике. Категории дидактики. Характеристика процесса обучения: А) система обучения Б) принципы обучения В) модели обучения Г ) типы обучения – это отрасль современной педагогики, которая изучает теорию обучения и образования. Дидактика

Особенности современного родительства Ориентация на материальные ценности и обеспечение материальных условий для семьи; Стараются быть родителями для своих детей, но не всегда получается, не хватает компетентности, осмысления роли родителя для ребенка и того, что в этой роли делать; Не всегда понимают, кто их ребенок, каковы его переживания и чувства, каковы его интересы и инициативы. Представления детей о семье, родителях и доме Для детей семья, родители являются самыми важными, значимыми людьми. Именно к ним, в первую очередь, будет обращаться ребенок за помощью. На первом месте по значимости – родственные отношения (32%). Дети радуются тому, «что есть мама, папа», «есть бабуля, Настя», «есть брат Ваня», «что семья большая», «что есть Кактус – кот такой», «что у меня хорошие родители и брат, он меня не бьет», «что мама и папа любят животных», «что папа умеет играть на трубе», «что дома хорошо» и просто тому «что семья у меня есть».

Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте Приемы синтеза: - произношение звука или слога после звукового анализа; - образование слоговых таблиц; чтение слов по подобию; наращивание гласных или согласных в начале или в конце слова; - добавление в середине; - перестановка звуков; - перестановка слогов; - отбрасывание звука или слога; - добавление слога. Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте 3. Единица чтения и письма – слог. 4. Обучение чтению и письму идет параллельно. 5. Процесс чтения и письма носит воспитывающий и развивающий характер. 6. Обучение опирается на живую речь учащихся. ФГОС НОО: обучение грамоте и чтению - 23 учебных недели. 92 урока чтения (4 урока в неделю). 115 уроков письма (5 уроков в неделю).

Вязание было и остается одним из любимых видов женского рукоделия на протяжение столетий. Издавна, стараясь украсить свой дом, люди стремились использовать самые простые материалы. Ручное вязание изначально появилось как простая утилитарная необходимость, в дальнейшем превратилось в настоящее искусство. Кто и когда придумал первую петельку, никто не знает, но уже давно известно, что родилась эта чудо-петелька задолго до нашей эры. В Египте в одной из гробниц найдена детская вязаная туфелька, археологи установили, что ей более четырех тысяч лет. А уже в начале нашей эры техника и принципы вязания находились на очень высоком уровне. Полезно знать: Правильный выбор пряжи и спиц — дело важное и ответственное. Для обучения вязанию на спицах лучше всего подойдет шерстяная пряжа или пряжа из акрилового волокна. Такая пряжа упруга, легко скользит по спицам и легче в работе. Общее правило при подборе спиц — спицы должны быть в два раза толще, чем пряжа. Но лучше ориентироваться на рекомендуемый номер спиц, который производители указывают на этикетке. Номер соответствует толщине спиц в мм.

из основных тем. Я вам буду предлагать под номерами вопросы. А вы должны взять чистый листок бумаги, подписать его, написать цифру, под которой дано задание и рядом нарисовать значок, под которым находится правильный ответ на это задание. Попросите старших сфотографировать этот листок и прислать его мне. Я уверена, у вас все получится! Вот и подходит к концу учебный год. Мы о многом с вами узнали. Жаль только, что приходится общаться через интернет. Мне очень хотелось бы узнать, что вы запомнили из основных тем. Я вам буду предлагать под номерами вопросы. А вы должны взять чистый листок бумаги, подписать его, написать цифру, под которой дано задание и рядом нарисовать значок, под которым находится правильный ответ на это задание. Попросите старших сфотографировать этот листок и прислать его мне. Я уверена, у вас все получится! 1. Что такое товар? Товар предназначен для продажи, обмена, его можно подарить. Накопленные людьми в процессе труда материальные ценности. Продукт труда, произведенный для продажи Предмет торговли. 

РАЗМИНКА

М А МАМА М Ы МЫ

Межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Осуществление межпредметных связей помогает формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними; делает знания практически более значимыми и применимыми; помогает учащимся те знания и умения, которые они приобрели при изучении одних предметов, использовать при изучении других предметов; дает возможность применять эти знания в конкретных ситуациях.

Монотипия - страна чудес! Это простая, но удивительная техника рисования красками (акварелью, гуашью и пр.) Она заключается в том, что рисунок рисуется на одной стороне поверхности и отпечатывается на другую. Полученный отпечаток всегда уникален, т. к. создать две одинаковых работы невозможно. Полученные кляксы можно оставить в первоначальном виде, или продумать подходящий образ и дорисовать недостающие детали. Количество красок в монотипии — любое. МОНОТИПИЯ ПРЕДМЕТНАЯ

Введение. 1.Актуальность данной темы. 2.Отличие проблемного обучения от традиционного. Глава 1. Понятие проблемного обучения. Проблемное обучение по Дж. Дьюи. Особенности содержания проблемного обучения. - Технологическая схема проблемного обучения. Глава 2. Методы проблемного обучения. Заключение. план: Возникновение теории проблемного обучения вызвано потребностями самого учебного процесса. Постепенно нарастало осознание того обстоятельства, что обучение - бинарный, двусторонний процесс, что при изучении этого процесса одинаково важно исследовать и деятельность учителя, и деятельность учащихся. Вторая причина возникновения теории проблемного обучения - общественная, социальная потребность в активной, самостоятельной, творческой, саморазвивающейся личности способной жить и трудиться в условиях научно-технической революции. Актуальность темы.

План 1. Развитие личности как педагогическая проблема. 2. Понятие воспитание личности в педагогике. 3. Социализации личности, стадии и факторы. Личность – человек как общественный индивидуум, субъект познания и объективного преобразования мира, разумное существо, обладающее речью и способное к трудовой деятельности (А.В. Петровский). Личность – совокупность общественных отношений, реализующихся в многообразных деятельностях (А.Н. Леонтьев).

1. Развитие мелкой моторики *** Мы с первым пальцем-малышком В трамвайный парк пойдем пешком. С другим — поедем мы в трамвае, Тихонько песни напевая. А с третьим — сядем мы в такси. Попросим в порт нас отвезти! С четвертым пальчиком в ракете Мы полетим к другой планете. Садись-ка, пятый, в самолет, С тобой отправимся в полет. *** По ходу чтения стихотворения по очереди загибать пальчики Самолет Летит самолет высоко-высоко, Ему на посадку зайти нелегко! Летчик за кругом делает круг... Ему самолет и товарищ, и друг! На взлетную полосу сел самолет, Вперед побежал — и закончен полет. Двери открылись, под трапом земля, И пассажиров встречают друзья. Перевод с немецкого О. Асписовой Правая рука изображает самолет: большой палец и мизинец с топырены — это крылья.

Описание стенда «Эколята – молодые защитники Природы!». Стенд «Эколята – молодые защитники Природы!»  Цель данного стенда − привить любовь и бережное отношение к родной природе, ее животному и растительному миру. Данный стенд помогает: понять неразрывную связь человека и природы, ее ценности для человека; формировать у детей культуру природолюбия; ребенку понять всю важность сохранения, охраны и спасения природы для выживания человечества на земле; расширить общий кругозор и способствовать развитию творческих способностей детей. Воспитание любви к природе, её животному и растительному миру должно осуществляться постоянно, потому что формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, начинается с детства. Задачи: • дать знания об окружающей их Природе, познакомить с разнообразием животного и растительного мира малой родины, показать неповторимость, величие, силу и красоту Природы; • способствовать развитию понимания неразделимого единства человека и Природы, понимание общечеловеческой ценности Природы; • помочь осознать необходимость сохранения, охраны и спасения Природы для выживания на земле самого Человека; • расширить общий кругозор, способствовать развитию творческих способностей; • помочь самоопределиться в построении взаимоотношений с Природой и окружающим его миром; • разработать и внедрить в воспитательный процесс садика новые инновационные инструментарии, формы, методы, подходы и приёмы, способные сформировать чувство любви, разносторонне-ценностное, бережное и уважительное отношение к Природе; • способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности.

Главная методическая цель достигается следующими путями. Ход познания – «от учеников». Учитель составляет и обсуждает план урока вместе с учащимися, использует в ходе урока дидактический материал, позволяющий ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания. Главная методическая цель достигается следующими путями. 2. Преобразующий характер деятельности обучающихся: наблюдают, сравнивают, группируют, классифицируют, делают выводы, выясняют закономерности. То есть пробудить к мыслительной деятельности, и их планированию.

Ценностно-ориентационный шаг Цель ценностно-ориентационного шага: Развитие у детей интереса к миру общественных отношений, отображенному в коллекциях . Задачи ценностно-ориентационного шага : 1. Расширять кругозор детей 2. Способствовать проявлению индивидуальных склонностей к коллекционированию 3. Помочь в выборе тематики коллекции Методы и приемы ценностно-ориентационного шага: Методы и приемы используемые в совместной деятельности педагога с детьми (образовательная деятельность в режимных моментах) . Методы и приемы используемые в организации самостоятельной деятельности детей (организация РППС) Методы и приемы используемые во взаимодействии с родителями

Цель: Развивать у детей коммуникативные качества через сюжетно – ролевые игры. Задачи: - объединить детей в единый коллектив; научить общаться; поддерживать дружеские взаимоотношения. Актуальность: «Формирование коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста через развитие взаимоотношений в сюжетно-ролевой игре» - одна из важнейших и актуальных тем на сегодняшний день. Актуальность исследования заключается в том, что сюжетно-ролевая игра играет ведущую роль в формировании положительных взаимоотношений детей и формировании положительных морально-нравственных качеств личности старшего дошкольного возраста. В процессе сюжетно-ролевых игр создаются условия для дальнейшего упрочнения нравственных представлений, чувств, качеств детей, которые формировались в быту.

Вам потребуется ноутбук или компьютер Нажимать следует на цифры над/под картинками. Для перехода на следующий слайд щелкаем на стрелочки внизу слайда. -Перед ребёнком слайд, на котором изображено время года зима. Так же на слайде представлены картинки животных, птиц и деревьев. Ребёнок, по возможности, чётко и правильно называет время года и все картинки. -Взрослый просит малыша несколько секунд посмотреть на картинки и запомнить их. -Ребёнок закрывает глаза. -Взрослый наводит мышку на любую цифру над/под картинкой и левой клавишей мышки нажимает на цифру. Некоторые картинки исчезают, а некоторые перемещаются. -Ребёнок открывает глаза и называет чего не стало и что изменилось и цифру! над/под которой картинка находилась. -Взрослый щелкает левой клавишей мышки на указанную ребёнком цифру и картиночка появляется на своём месте. Внимание- начинаем убирать по 1-2 картинки, затем количество спрятавшихся картинок увеличиваем, затем не оставляем ни одной картинки. Ребёнок вспоминает картинки и цифры под которыми они находились. http://govorusha.mya5.ru 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 http://govorusha.mya5.ru/