Презентации по Педагогике

«РЕБЕНОК ИГРАЕТ НЕ ТОЛЬКО С ИГРУШКАМИ, ОН ИГРАЕТ СЛОВАМИ, СИТУАЦИЯМИ, СОБЫТИЯМИ, ОН ИГРАЕТ СО ВСЕМ МИРОМ. ЕСЛИ МАЛЕНЬКИЙ РЕБЕНОК НИЧЕГО НЕ ПРИДУМЫВАЕТ, ЕСЛИ ЕГО ТВОРЧЕСТВО НЕ ИЗЛИВАЕТСЯ ИЗ НЕГО МОЩНЫМ ЯРКИМ ПОТОКОМ, ТОГДА НАДО БИТЬ ТРЕВОГУ И ДУМАТЬ, ЧТО ТАКОЕ ПРОИЗОШЛО С РЕБЕНКОМ, ЗДОРОВ ЛИ ОН» ЮРКЕВИЧ В.С. Игра-фантазия

Объект: Учебно-воспитательный процесс, направленный на воспитания силы у старшеклассников на уроках физической культуры Предмет: Методика, направленная на воспитания силы у старшеклассников на уроках физической культуры

Тема проекта: «Изготовление съедобных кормушек для птиц» Руководитель проекта: Дорохина Наталья Аркадьевна, учитель начальных классов Учебный предмет: окружающий мир и технология Авторы проекта: учащиеся 2 класса «А», школы №100, города Ижевска, Удмуртской Республики Тип проекта: практико-ориентированный ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: ИЗГОТОВЛЕНИЕ КОРМУШЕК ДЛЯ ПТИЦ, ЗИМУЮЩИХ В НАШИХ КРАЯХ. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: - ВЫБРАТЬ ТИП «СЪЕДОБНОЙ» КОРМУШКИ. - РАЗРАБОТАТЬ ПЛАН ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЯ. - ВЫБРАТЬ МАТЕРИАЛ. - РАЗРАБОТАТЬ ДИЗАЙН ИЗДЕЛИЯ. - ИЗГОТОВИТЬ ИЗДЕЛИЕ. - ПРОВЕСТИ АНАЛИЗ ИЗДЕЛИЯ.

РУКОВОДИТЕЛИ проекта Директор МБУ ДО ДШИ №2 - Коврак Е.В. Заместитель директора по УР - Митрошина О.Н. Научный руководитель - старший преподаватель кафедры менеджмента и образовательных технологий ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова» - Костева И.А. МБУ ДО ДШИ №2 областная экспериментальная площадка программы РИП Ульяновской области на 2016-2021 гг. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ С 2013 в ДШИ 2 начали реализовываться дополнительные общеобразовательные предпрофессиональные программы особенностью предпрофессиональных программ является то, что в них предусмотрено большое количество учебного времени на самостоятельную работу обучающихся одним из направлений инновационной деятельности УДОД, определяемой на основании проекта Межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года, является разработка учебных и методических продуктов, способных давать качественные практико-ориентированные знания и обеспечивать на новом уровне образовательную деятельность в учреждении дополнительного образования, что позволит оказывать образовательные услуги, отвечающие современным требованиям разработка в ДШИ методического обеспечения самостоятельной работы, его форм, видов, структуры, содержания будет способствовать совершенствованию научно-педагогического, учебно-методического, организационного обеспечения системы образования вообще и в ДШИ в частности

Техника безопасности Выполнение прихватки из лоскутков состоит из следующих операций: Работа с ножницами, ручной иглой и булавками. Работа на швейной машине Работа с электрическим утюгом. Вспомни правила ТБ для данных видов работ Необходимые материалы и инструменты Линейка, карандаш Картон или плотная бумага для шаблона Ножницы Иглы, портновские булавки Ткань, нитки Утюг Швейная машина

Классный руководитель Никулина Тамара Юрьевна +7-931-542-32-31 Кабинеты : 4/06, 4/15 Здравствуйте, уважаемые родители!

Окружающий мир Математика

Спинка должна быть прямой Ноги – стоять на полу Руки – лежать на коленях Сядьте так: Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри, сейчас. Учимся делать упражнение «Улыбка»

Правила дорожного движения для водителя штраф за отсутствие детского удерживающего устройства составит 3 000 рублей. 1. Новая редакция ПДД запрещает оставлять детей младше 7 лет во время стоянки автомобиля без присмотра взрослых. Если ребенок от 7 до 11 лет едет на переднем сиденье легкового автомобиля, оборудованного ремнями безопасности или системой ISOFIX, то он должен находиться в детском кресле или в другом удерживающем устройстве. Если ребенок от 7 до 11 лет едет на заднем сиденье легкового автомобиля или в кабине грузовика, то он должен либо находиться в детском удерживающем устройстве, либо быть пристегнут ремнем безопасности без кресла. Обратите внимание на фразу "включительно" рядом со словами 11 лет. Данное слово означает, что в 11-ый день рождения ребенок все еще является ребенком и только на следующий день переходит в разряд взрослых.

«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» «Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации» «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» 1. взаимодействие органов государственной власти и гражданского общества в развитии основ патриотического воспитания; 2. вовлечение граждан в процесс реализации Программы, в активное участие в мероприятиях Программы; 3. создание условий для развития и поддержки инициатив институтов гражданского общества, волонтерских и других социально ориентированных некоммерческих организаций, отдельных граждан и групп граждан, направленных на решение задач гражданско-патриотического воспитания

Аннотация   Тема проекта посвящена: ознакомлению с существующими профессиями в интересующей меня области и их характеристиками Выявлению своих личностных качеств анализу конкретной профессии выявление основных профессиональных требований к человеку выявлению возможностей овладения данной профессией Кто такие дантисты и стоматологи? Что это за врачи? С терминами «дантист» и «стоматолог» произошла некоторая путаница. В России и странах бывшего СССР врача, занимающегося лечением зубов, называют стоматологом (иногда по старинке зубным врачом). В то время как на Западе большее распространение получило название «дантист». Чем отличается дантист от стоматолога? Дантист – это более широкое понятие, чем стоматолог. Дантистами называют не только стоматологов, но и зубных врачей, и зубных фельдшеров, и зубных техников. Что это за профессии?

По своей специфике образовательный процесс в учреждении дополнительного образования детей имеет развивающий характер, т.е. направлен прежде всего на развитие природных задатков; на реализацию интересов детей; на развитие у них общих, творческих и специальных способностей. Соответственно, достижение обучающимися определенного уровня знаний, умений и навыков должно быть не самоцелью построения процесса, а средством многогранного развития ребенка и его способностей. Введение Массовые мероприятия, безусловно, являются одной из эффективных форм педагогической работы. Именно благодаря им педагог зачастую проявляет себя как творческая личность, профессионал своего дела. Опыт проведения массовых мероприятий позволяет педагогу развивать коммуникативные и конструктивные умения и навыки, оттачивает мастерство, повышает творческий потенциал и профессиональное самосознание.  Введение

ИСТОРИЯ МОЕГО УВЛЕЧЕНИЯ НЕБОМ И ВЕРТОЛЕТАМИ НАЧАЛАСЬ ДАВНО… СЕЙЧАС, КОГДА МНЕ УЖЕ ПОЧТИ 15, Я ТОЧНО ЗНАЮ, ЧТО ПОСЛЕ 11 КЛАССА Я БУДУ ПОСТУПАТЬ В ЛЕТНОЕ УЧИЛИЩЕ, ЧТОБЫ СТАТЬ ВЕРТОЛЕТЧИКОМ, КАК И МОЙ ОТЕЦ. МОЯ МЕЧТА Управление винтокрылой машиной, было моей мечтой с детского сада. Еще дошкольником я мечтал о том, что когда стану взрослым, то буду сам сидеть за штурвалом вертолета и поднимать воздушные аппараты в небо. Уже тогда мой папа несколько раз брал меня с собой на аэродром, и я мог посидеть в кабине пилота, рассмотреть во всех деталях панель управления вертолетом, меня завораживало огромное количества тумблеров, рычагов и кнопок…. я помню это незабываемое ощущение головокружительного восторга, когда я впервые поднялся над землей… Именно тогда мой папа заразил меня любовью к небу и вертолетам.

Ранний возраст является периодом, особенно благоприятным для освоения речи, это связано с предметной деятельностью ребенка. На втором году жизни у ребенка возрастает интерес ко всему окружающему: он хочет все увидеть, познать, взять в руки. Эти желания превышают возможности ребенка, и он вынужден обратиться за помощью к взрослому. Однако имеющихся средств общения (жесты, мимика, отдельные слова) ребенку уже не хватает, чтобы быть понятым, чтобы его возросшая потребность в общении была удовлетворена. Возникает противоречие, которое разрешается путем возникновения новой формы общения – активной самостоятельной речи. Этот скачок в развитии происходит обычно в возрасте от 1 года 5 месяцев до 2 лет. Переход к самостоятельной речи – важный этап во всем психическом развитии ребенка. Прежде всего, это переход от младенческого к раннему возрасту. Второе полугодие второго года жизни характеризуется интенсивным развитием словаря ребенка (к 1 году 8 месяцам он достигает 100 слов, к 2 годам – свыше 300 слов). На протяжении раннего возраста словарь ребенка усложняется – многозначность слова сменяется более высокой устойчивостью, ярко выражена предметная отнесенность слова.

Значение активного отдыха Компенсация дефицита двигательной активности, который оказывает отрицательное влияние на развитие организма, нередко способствует возникновению значительных нарушений со стороны различных органов и систем, особенно в детском возрасте. Правильная организация активного отдыха имеет большое значение для комплексного решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Активный отдых предполагает смену умственной и физической деятельности. Движения помогают сохранить и укрепить здоровье ребенка путем «догрузки» его организма необходимым по возрасту объемом мышечной деятельности, а также способствует предупреждению невротических состояний, связанных с перенапряжением детского организма. Активный отдых усиливает положительные эмоции, совершенствует двигательные способности, оказывает общеукрепляющее и оздоровительное воздействие на организм. Активный отдых Создание разных форм активного отдыха строится на материале тех игр, заданий и действий, которые хорошо известны детям и не требуют дополнительного разучивания. Во второй младшей и средней группах преобладают подвижные игры, в старшей – игры-эстафеты. Подбор подвижных игр и эстафет осуществляется с учетом их воздействия на функции организма: сложные задания сменяются простыми, используются упражнения на разные группы мышц. Для повышения эмоциональности участников и увеличения времени для отдыха необходимы сюрпризные моменты: появление сказочных героев, танцоров, показательные выступления спортсменов и др. Обязательное условие – подведение итогов, награждение участников, общий танец, песня, игра.

У павлина хвост роскошный, Прячет он его нарочно, Чтобы птицы все другие И свои хвосты любили. Запомни!

Оцінка — в поєднанні з іншими мотивами учіння сприяє розкриттю перспектив успіху дитини, створює і підтримує позитивний емоційний настрій, викликає бажання вчитися, сприяє формуванню адекватної самооцінки. В.О. СУХОМЛИНСЬКИЙ • • • «Не допускайте, щоб єдиною метою перевірки знань було поставити учневі оцінку. Нехай найчастіше оцінювання знань поєднується з іншими цілями, передусім з новим осмисленням, розвитком, поглибленням знань. Не допускайте крайності — оцінювання кожної відповіді, кожної письмової роботи - це призводить до негативних результатів»

Работа с заготовкой из металла или пластмассы. Тема урока: технология изготовления изделий из металла и искусственных материалов Технологический процесс Технологический процесс – это процесс изготовления изделия Технологический процесс состоит из технологических операций Технологическая операция – это часть технологического процесса, выполняемая на одном рабочем месте (разметка, пиление, сверление и т.д.)

Воспитать своего ребенка ответственной, самостоятельной и свободной личностью, от различного рода зависимостей – важнейшая задача для семьи! Уважаемые родители! Предлагаем Вашему вниманию рекомендации, которые помогут справиться с этой задачей! любопытство («Все надо попробовать!»); желание быть похожим на «крутого», авторитетного товарища, часто личный пример родителей и т.д.; желание быть «плохим» в противовес постоянному давлению со стороны родителей («Ты должен хорошо учиться», «Ты обязан хорошо себя вести с учителями» и т.д.); Причины зависимого поведения у детей и подростков это может быть и способом привлечения внимания; безделье, отсутствие каких-либо занятий либо обязанностей, в результате - эксперименты от скуки.

«Вам известно состояние ожидания, когда кончается важная часть, предстоит что-то очень значительное, притягательное, но пока ещё неопределённое. На душе смутно, одолевают самые противоречивые чувства: печаль расставания, радостное нетерпение, опасение неизвестности…, всё так перепутано, трудно… То перевозбуждение, то полная апатия, то вдруг живот болит, то голова, то плакать хочется, то на месте не усидеть, всё из рук валится… Вам знакомо это состояние? Тогда вы легче поймёте ребёнка, находящегося на важном перепутье своей жизни: в промежутке между дошкольным и школьным детством”. Цукерман Г. А. , Поливанова К. Н. Ваш малыш становится школьником. Мы, педагоги, рады видеть Вашего ребёнка в нашем учебном заведении. Искренне надеемся на то, что Ваша родительская дорога будет лёгкой, и Вы не устанете в пути. Достигнуть успеха в воспитании и обучении ребёнка можно только в тесном сотрудничестве семьи и школы. Сотрудничество принесёт свои плоды, тогда, когда родные и близкие люди, без которых ребёнок не мыслит своей жизни, найдут в себе силы и мужество каждый день учиться быть НАСТОЯЩЕЙ МАТЕРЬЮ И НАСТОЯЩИМ ОТЦОМ !

План лекции 1. Проблема разработки содержания географического образования 2. Компоненты содержания школьной географии 2.1. Знания 2.2. Умения и навыки 2.3. Опыт творческой деятельности (ОТД) 2.4. Эмоционально-ценностное отношение (ЭЦО) Построение и содержание. Цели географического образования .

The early childhood years represent a critical period in learning and development. At this age, children are very receptive to learning a second language. Ideally, for effective language learning to occur, a stimulating and rich linguistic environment is required. Thus, children need to be given many opportunities to be actively engaged and interact with others. This can be quite a challenge in the foreign language classroom, as typically children learning in this context have little exposure to the language outside of the classroom. One way to remedy this is to utilise the new technologies to enhance learning by giving children opportunities to interact and engage with native speakers. Through learning a second language, children also learn about other cultures and increase their cultural awareness and understanding of different cultural practices and behaviors, and thus, become more appreciative of diversity and different cultures through this experience. This experience of learning a second or foreign language in the important early childhood years sets the seed for growth, future development and engagement in learning a second language.

Звуки и буквы Ж – З. Буква Ж обозначает согласный звук Буква З обозначает согласный звук глухой звонкий твёрдый мягкий глухой звонкий твёрдый мягкий кончик языка за верхними зубами кончик языка за нижними зубами кончик языка за нижними зубами кончик языка за верхними зубами Найди неверные характеристики звуков и кликни по ним, чтобы они исчезли. Помоги ёжику разнести грибы со словами в домики с буквами