Презентации по Педагогике

Последние считает крохи, До этого пришлось дожить… На том листке, всего лишь строки, От этих строк зависит жизнь… И женщина, приняв своею, Ту боль, что в тех глазах прочла, К окошку повела, жалея, И мимо боли не прошла… Держалась за руку старушка,  Боясь надежду потерять… К окошку шла она послушно, Чтобы рецепт опять подать… Та женщина все оплатила, Вложила деньги ей в ладошку… У бабушки слеза застыла… Не верила, так быть не может… Привыкли мы в добро не верить… Проходим смело мимо слез… Мы душу спрятали за дверью, А на добро — немой вопрос… А бабушка, поверив в чудо, Поверив — есть добро на свете, Быть может долго помнить будет, Молитвой на добро ответив… В сторонке бабушка стояла Рецепт, потертый кошелек… А по щеке слеза бежала… Жестокости немой упрек. Тихонько отошла и плачет, Ведь на лекарства денег нет. Другие люди, спрятав сдачу Спешили, суета — сует… У каждого свои проблемы… У каждого судьба своя… А у нее кружились стены, От слез болела голова… Почему люди в наше время не делают добра? Почему многие боятся одарить добром других? Почему мы разучились творить добро?

Алябьева Валентина Ивановна, педагог дополнительного образования МАОУ СОШ с.Бурибай Подготовка призеров Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке». г. Москва. Подготовка победителя в номинации «Юный геолог» зонального чемпионата «Молодые профессионалы» г. Сибай. Подготовка призеров на республиканском этапе Всероссийской геологической олимпиады «Земля и человек» Достижения учителя Байгужина Айгуль Рашитовна, учитель биологии МАОУ СОШ № 2 с.Акъяр Подготовка победителя муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии Подготовка призера регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии Руководитель РМО учителей биологии и химии Достижения учителя

Пришла Весна К нам весна шагает Быстрыми шагами, И сугробы тают Под её ногами. Чёрные проталины На полях видны. Верно, очень тёплые Ноги у весны. Назовите месяцы весны. Март Апрель Май

Планируя свою карьеру, выбирая профессию, человеку приходиться собирать информацию о требованиях, которые предъявляет каждая профессия к человеку. Если требования, предъявляемые к человеку, совпадают с его личными качествами и возможностями, то тогда говорят о профессиональной пригодности этого человека. Профессиональная пригодность – это взаимное соответствие человека и его дела, профессии. Именно взаимное: «человек - профессия». Различают четыре степени пригодности: I. Непригодность (к данной профессии) Она может быть временной или практически непреодолимой. О ней говорят в тех случаях, когда имеются отклонения в состоянии здоровья, несовместимые с точки зрения врачей, с работой в той или иной области. II. Профпригодность (к группе профессий) Это означает, что у человека нет профессиональных противопоказаний, но нет и явно выраженных склонностей – есть только реальный шанс, что человек будет хорошим специалистом в данной области. Необходимо учитывать, что профессиональная пригодность формируется только в профессиональной деятельности. III. Соответствие конкретной профессиональной деятельности. Говорят, что человек соответствует выбранной профессии в том случае, если у него есть профессионально важные для этой работы качества, а также интерес к ней, профессиональное образование, опыт успешной работы в данной области, нет противопоказаний. IV. Призвание – высший уровень профпригодности. Это не только абсолютное совпадение требований профессии и качеств человека, но и ярко выраженный интерес к этому виду деятельности, граничащий с любовью.

Цель : разработка и применение командообразующей игры, способствующей на улучшение взаимоотношений в детском коллективе. Задача: Проанализировать понятия здоровьесбережение и командообразование; Выявить уровень сплочения в 5 «Г» классе; Разработать и провести квест-игру с элементами физических упражнений, направленную на сплочение коллектива; Сформулировать, проанализировать выводы и обобщения по результатам проведенного квеста;

Ведущий: Коновалова Нина Геннадьевна, доктор медицинских наук, профессор кафедры спортивных дисциплин НИФ ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет» Наши мероприятия:  Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя адаптивной физической культуры. Практикум Содержательные вопросы вебинара: 1. Особенности проведения занятий с обучающимися с патологией органов опоры и движения. 2. Особенности проведения занятий со слепыми и слабовидящими обучающихся. 3. Особенности проведения занятий с глухими и слабослышащими обучающимися.

1. Психологічні основи теорії навчання. 2. Завдання педагогічної психології. 3. Рівні навчання та засвоєння навчального матеріалу. 4.Таксономія освітніх цілей Б. Блума. 5. Модель процесу пізнання. 6. Структура і зміст дидактичного процесу. План лекції: Психоло́гія  (від грецького ψυχή (psyché) — душа, дух; λόγος (logos) — вчення, наука) — наука, що вивчає психічні явища (мислення,почуття, волю) та поведінку людини, пояснення яких знаходимо в цих явищах.

РАЗРЕШАЕМЫЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ МЕЖДУ : НЕОХОДИМОСТЬЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКА Изучением экологических вопросов на информационном уровне. Преобладанием прямого подхода к экологическим проблемам. Отсутствием мотивации у поиску новой информации. Получаемыми экологическими знаниями и реальным социальным окружением. Антропологическими воздействиями на природу и необходимостью сохранения экологического равновесия. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ

Слово хобби пришло к нам из английского языка. Оно означает занятие, которым человек увлекается и готов посвящать ему всё своё свободное время. Начинается хобби с интереса к определённому занятию. Хобби Страна коллекционеров Нумизматика Фалеристика Филателия

Ойындар тізімі Ою құрастыру. Қай аспап жоқ? Әдемі гүлдер. Оюлы сырмақ. Музыкалық жұмбақ. Аспапты үнінен тап. Бізге келген қонақтар. Тында да айт. Аққала мен шыршаны құрастыр Сыңғыр – сыңғыр .   1 Ою құрастыру   Мақсаты: Балаларды сандардың ретін, құрамын оңай табуға, таңбаны айыра білуге дағдыландыру. Көрнекілік: Бірнеше бөліктерге бөлінген ою элеметтері. Ойынның барысы: Оюдың элементтерін жекелеп қиып, мысалы 4 қошқар мүйізді 2-ге бөліп, 8 бөлікті балаларға таратып береді. Түстерін сәйкестендіру, бөліктерін қиюластыру арқылы ою-өрнек құрастырылады.

«Только в диалоге развивается способность мыслить. В беседе, спрашивании создаются условия для взаимодействия понимающих сознаний» М. М. Бахтин Цели учебного процесса. Ведущая педагогическая идея: создание на уроке таких условий, при которых учащиеся захотят самостоятельно добывать знания, учить детей учиться, активизировать познавательную деятельность каждого ребенка.

Нам потребуется: Из веточек формируем ёлочку 1 2 3

Бочарова Ирина Анатольевна познакомила родителей с историей возникновения елочных игрушек Елочная игрушка в технике бумагопластика «Ребристые игрушки»

Деньги — одно из величайших человеческих изобретений. Происхождение денег связано с 7 — 8 тыс. до н.э., когда у первобытных племен появились излишки каких-то продуктов, которые можно было обменять на другие нужные продукты. Исторически в качестве средства облегчения обмена использовались — с переменным успехом — скот, сигары, раковины, камни , куски металла. Но чтобы служить в качестве денег, предмет должен получить общее признание и покупателей, и продавцов как средство обмена. Деньги определяются самим обществом; все, что общество признает в качестве обращения,- это и есть деньги. Действительно, деньги — это товар , выступающий в роли всеобщего эквивалента , отражающего стоимость всех прочих товаров. Первый этап — появление денег с выполнением их функций случайными товарами. Второй этап — закрепление за золотом роли всеобщего эквивалента (этот этап был, пожалуй, самым продолжительным). Третий этап — этап перехода к бумажным или кредитным деньгам. Четвертый этап — постепенное вытеснение наличных денег из оборота, вследствие чего появились электронные виды платежей.

История бумажного искусства Бумага – материал для письма, графических и живописных работ, художественных и бытовых изделий Художественные возможности бумаги используются для изготовления силуэтов, папье-маше, бумажной мозаики, оригами Работа с бумагой развивает фантазию, творчество, конструктивное мышление и сообразительность

«Если бы каждый человек на клочке земли своей сделал все, что он может, как прекрасна была бы Земля наша» А.П. Чехов Паспорт проекта ИСПОЛНИТЕЛЬ ПРОЕКТА: Школа № 47 Учащиеся, учителя, работники школы, родители. СПОСОБ ОЦЕНКИ: Участие в конкурсах района, города, края. Отчеты на публичных мероприятиях для родителей и детей. ПЕРСПЕКТИВЫ: Участие в конкурсах района и города. Проект рассчитан на 3 года, поскольку на благоустройство и озеленение школьного двора требуется достаточно длительное время

Дискуссия Дискуссия (от лат. discussio - рассмотрение, исследование) - способ организации совместной деятельности с целью интенсификации процесса принятия решений в группе посредством обсуждения какого-либо вопроса или проблемы. Диалог Дискуссия- диалог чаще всего применяется для совместного обсуждения учебных и производственных проблем, решение которых может быть достигнуто путем взаимодополнение, группового взаимодействия по принципу «индивидуальных вкладов» или на основе согласования различных точек зрения, достижения консенсуса.

НЕМНОГО ОБО МНЕ. Я- Аня, мне 14 лет, учусь я в 8 классе ну и т.д А в целом я очень весёлый и жизнерадостный человек. Всегда приду на помощь. Также я очень творческий человек. Не знаю, связано ли это с моим достаточно творческим образом жизни (музыкальная школа) или нет, но всё же это довольно-таки часто идёт на руку, когда у тебя в голове множество идей. Что могу ещё сказать… Я довольно хорошо пою( 8 лет обучения дали о себе знать), играю на гитаре и ф-но. Довольно хорошо рисую. Ещё я очень можно сказать общественный человек. Мне по душе волонтёрская, активистическая и вожатская деятельность. Собственно говоря, поэтому я здесь. На этом я считаю, обо мне сказано всё). КТО ЖЕ ТАКОЙ ВОЖАТЫЙ?? Лично я считаю, что прежде всего, вожатый- это друг и наставник детей во время смены. Он должен быть ответственным. Ведь во время прибытия ребёнка в лагере именно вожатый и воспитатель несёт ответственность за детей. Соответственно в большей части случаев за серьёзные проделки детей отвечает вожатый. Также конечно же вожатый должен хорошо ладить с детьми. Ведь, как вожатый сделает из отряда настоящий коллектив, настоящую команду, если не сможет найти общий язык прежде всего с детьми. Отсюда же и то, что вожатый должен быть творческим в том смысле, что в течении любой смены вожатым приходится придумывать множество номеров, плакатов, поделок и тп. Вожатый не должен быть закрытым в себе, тк очень сложно будет и детям, и вожатому, если вожатый будет закрыт. Соответственно, не получится найти с детьми общий язык. Мне же присуще все качества. Конечно это всё пришло не сразу, с опытом. Но на данный момент я обладаю всеми качествами.

Цель: Активизировать познавательную деятельность; Вызывать интерес к окружающей жизни, Развивать мелкую моторику, сенсорное воспитание детей ЦЕЛЬ: Дидактическая кукла в младшем дошкольном возрасте является тем инструментарием - методическим прием, который используется, в первую очередь, в организованном обучении (на занятиях по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, изо. деятельности и как игровая мотивация. В свободное вне учебное время кукла играет роль специального тренажера - при обучении малышей одеванию и раздеванию, при укладывании спать, в игровых ситуациях сюжетно-ролевой игры "Семья", "Больница", "Пароход" и др., с ее помощью дети осваивают игровые действия и правила, учатся действовать с предметами-заместителями.

Что такое здоровье? Это состояние организма человека, при котором все его органы полноценно функционируют. По определению специалистов Всемирной организации здравоохранения (здоровье — это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни и физических дефектов). 1. Гимнастика Для чего нужна гимнастика детям? Тонизирует организм, повышая основные процессы жизнедеятельности – кровообращение, обмен веществ, дыхание. Улучшается сон, аппетит, повышается трудоспособность.

Литература: Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина Педагогика. Педагогические теории , системы, технологии. Под редакцией С.А.Смирнова Интернет источник http://festival.1september.ru/articles/509772/ Общие требования к планированию Целеустремленность и конкретность образовательных задач; Краткость плана, его компактность; Разнообразие содержания, форм и методов, оптимальное сочетание просвещения и организации деятельности детей;  Преемственность, систематичность и последовательность; Сочетание перспективности и  актуальности  намеченных  видов работы; Единство педагогического руководства и активности воспитанников Реальность, учет возрастных  и  индивидуальных  особенностей учащихся, уровня их подготовленности и условий жизни; связь внутриклассной работы с работой вне школы; согласованность плана  с  деятельностью  школы и детских общественных организаций; гибкость и вариативность планирования.

Влияние музыкального искусства на развитие детей Музыкальное воспитание способствует нравственному становлению человека. «Культура воспитательного процесса в школе во многом определяется тем, насколько насыщена школьная жизнь духом музыки. Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека.» А.В.Сухомлинский Трудно переоценить роль музыки в эстетическом развитии детей. С помощью музыкального воспитания совершенствуются творческие способности школьников. История музыкального воспитания детей с нарушением слуха 1859г.- в Санкт-Петербургском училище для глухонемых были введены в учебный план экспериментальные занятия с использованием музыки. 30-е годы XXв.- в нашей стране музыкальная ритмика стала применяться в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения слуха и речи(в основе-идея Жака Далькроза-первого организатора ритмики как предмета). 1986г.- в учебный план специальных школ для глухих и слабослышащих детей введена учебная дисциплина- музыкально-ритмические занятия.

Спасибо за мирное небо! Прекрасное утро в моем городке, Чудесное небо, погода, Зеленые горы видны вдалеке, И дышит блаженством природа. Задумчивый, тихий, усталый рассвет По городу краской рисует, Доносится робкое пенье сквозь свет, И ветер застенчиво дует. Ладошки свои к небесам обратив, Рождается новое чадо: -Кто знает, малыш, появился бы ты, Коль не было б наших солдат. Сражаясь за женщин, детей и страну И жизни своей не жалея, Солдаты прошли сквозь слепую войну, От ран и от боли немея. Не шла б я сейчас вдоль широкой реки, Смотря на лазурное небо, И горы не были бы так высоки, И мир в нашем городе не был. Но Канн так красив, и счастливый народ, Куда-то спеша, забывает, Что воин, который уже не живет, По-прежнему нас охраняет. Прекрасное утро в моем городке, Чудесное небо, погода, И тихие волны блестят вдалеке, Поет с наслажденьем природа. Спасибо солдатам за эту красу: Природу и мирное небо. Спасибо скажу я за то, что живу, И именно здесь, а не где-то! Воробьева Анна, 9 класс г. Зеленогорск, МОУ СОШ № 169