Презентации по Педагогике

Разработка предназначена преподавателям и студентам ГАПОУ «Агинский педагогический колледж им.Базара Ринчино», изучающим дисциплину «Основы исследовательской и проектной деятельности». ГАПОУ «Агинский педагогический колледж им.Базара Ринчино» реализует образовательную деятельность по программам подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего и среднего общего образования. Цель разработки: Помочь при выполнении исследовательской работы. Задачи: Определить основные этапы исследовательской работы и действия на каждом этапе. Сформулировать требования к оформлению результатов работы ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ 1 этап: Выбор и формулировка темы, определение цели и задач, выбор объекта и предмета исследования, (формулировка гипотезы), определение метода 2 этап: Составление плана 3 этап: Исследование 4 этап: Оформление результатов работы 5 этап: Презентация работы

“Мастер-класс күрһәтеү - бик әһәмиәтле һәм ҡайһы бер бәйгеселәр аңлап уҡ бөтмәгән этап. Был этапта конкурсант үҙенең эш тәжрибәһенән иң уңышлы, һөҙөмтәле, эффектлы тип һанаған эш алымдарын аудиториялағы коллегаларына күрһәтә һәм шул технологияға башҡаларҙы ла өйрәтә. Ә жюри ағзалары баһа ҡуйғанда ошондай позицияларҙы күҙ уңында тота: - конкурсант мастер-класты фәнни-методик һәм педагогик яҡтан нигеҙләй аламы, - күрһәткән тәжрибәһенең эффектлылығын, әһәмиәтлелеген аңлата беләме, - педагогик ситуацияларҙы анализлау, һығымталар һәм рекомендациялар сығарыу һәләтенә эйәме, - педагогик терминдарҙы аңлы һәм урынлы ҡулланамы?” дәресте нисек ҡыҙыҡлы итеп башлап ебәрергә ИДЕЯ ТЕМА Дәрестең оригиналь башланыуы Дәресте ойоштороуҙың эффектив алымдары һәм юлдары Башы юҡтың аҙағы юҡ

Угадай, кто спрятался?

Вихователь дошкільного навчального закладу повинен уміти вивчати індивідуальні, вікові й особистісні особливості дітей, що необхідно йому для забезпечення індивідуального підходу в роботі з ними, осіб з особливими особистісно-орієнтованої моделі взаємодії. Передбачається вміння вихователя спостерігати, фіксувати, аналізувати, зіставляти психологічні факти, тобто вивчати своїх вихованців, спостерігати за особливостями їх розвитку. Вивчення дітей вихователем дошкільного закладу відрізняється від науково-психологічного дослідження. Психологічне дослідження вихователя має практичну спрямованість: він не встановлює загальних законом заходів психічного розвитку дітей, не формулює психологічних законів, не виділяє механізмів психічного розвитку, а простежує їх прояви в кожному конкретному випадку життєдіяльності своїх вихованців, вивчає індивідуально-психологічні особливості кожної дитини, допомагає знайти доцільні форми індивідуальної роботи. Для цього вихователь повинен знати загальні закономірності психічного розвитку дітей, особливості їх вікових етапів. Це допоможе зрозуміти причини поведінки дитини, помітити її нахили і створити умови для їх розвитку, вчасно зафіксувати відхилення, відшукати шляхи виховного впливу, спрямованого на подолання цих відхилень. Таким чином вихователь зможе допомогти дитині реалізувати свої можливості, забезпечити нормальний психічний розвиток, формування в неї новоутворень, що зумовлює перехід на новий віковий ступінь, становлення дитини як індивідуальності.

Вопросы ПОНЯТИЕ МЕТОДОЛОГИИ 2. УРОВНИ МЕТОДОЛОГИИ Пензенский государственный технологический университет ВОПРОС 1. ПОНЯТИЕ МЕТОДОЛОГИИ

Медицинский и педагогический аспекты речевых нарушений у детей, обратившихся за логопедической помощью Дисграфия — это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма Причины возникновения дисграфии: нарушение: • правильного звукопроизношения • слуховой дифференциации звуков несформированность: • языкового анализа и синтеза • лексико-грамматической стороны речи • навыков зрительного анализа и синтеза • пространственных представлений

АКТУАЛЬНОСТЬ ЗОЖ По данным отечественных и зарубежных исследователей, здоровье человека на 50–55 % зависит от его образа жизни, на 20–25 % – от окружающей среды, на 16–20 % – от наследственности и на 10–15 % – от уровня здравоохранения в стране. На фоне экологической и социальной напряженности, огромного роста болезней «цивилизации» для того, чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством сохранения и укрепления здоровья До 7 лет ребёнок проходит огромный путь в развитии органов и становлении функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у дошкольников навыки здорового образа жизни, потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Сформировать представление об осени как времени года, о существенных признаках сезона: похолодании, сокращении светового дня, холодных затяжных осадках. Ввести в активный словарь ребенка: существительные: осень, дождь, туман, туча, листопад, непогода, сырость, названия деревьев (береза, рябина, дуб, клен, ель, осина, сосна); глаголы: наступать, желтеть, краснеть, опадать, дуть, лить, вянуть, моросить, хмуриться, накрапывать, облетать; прилагательные: хмурый, желтый, разноцветный, дождливая, унылый, пасмурный, проливной; наречия: мокро, сыро, ненастно, пасмурно, хмуро, ветрено, ясно, солнечно; Задачи: oz.ru Рекомендации родителям: Во время прогулок с ребенком наблюдайте за изменениями в природе: за солнцем (как грело летом, как греет теперь). Обратите внимание на каждодневный путь солнца. за осадками, за облачностью. Обратите внимание на дующие прохладные ветры, приносящие дождь и пасмурную погоду. за небом (все чаще небо хмурое, серое, покрыто тяжелыми тучами) за одеждой людей (что изменилось, сравните одежду летом и осенью)

ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА ВЫБОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПУТИ ДЕВЯТИКЛАССНИКАМИ 1.ВЫБИРАЕМ ПРОБЛЕМУ Занимаясь выбором проблемы учебного проекта: «Кем быть? О современных профессиях», мы пришли к выводу, что для нас, учеников 9 класса на сегодняшний день важно сделать профессиональный выбор: продолжить своё обучение в школе или пойти в профессиональное училище АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ Проблема выбора профессии является непростым испытанием как для учащихся, так и для их родителей. Важность подготовки к этому ответственному выбору, то есть к выбору будущей профессии имеет большое значение в жизни человека. Многим впервые в жизни предстоит совершать столь серьёзный шаг, от которого во многом будет зависеть дальнейшая судьба старшеклассников. Тем учащимся, которые заканчивают школу после 9 класса, перед ними будет стоять сложная задача не только правильного выбора профессии, но и возможность дальнейшего обучения. Цель проекта анкетирование, опрос, интервью, анализ документов Выявление профессионального самоопределения старшеклассников, влияющего на дальнейший выбор профессии. Задачи проекта Расширить знания о выборе профессии Провести социологический опрос :выбор профессионального пути девятиклассниками Собрать информацию и изготовить буклет: «Выбор профессионального пути» Провести классный час: «Выбор профессии» Объект: 9а класс Предмет исследования: профессиональное самоопределение Методы исследования:

Выбор и обоснование проекта Мои мама и бабушка очень любят готовить. Но их разделочные доски пришли в негодность. Я решил порадовать их новой доской и изготовить ее на уроках технологии, так как я научился строгать, пилить и обрабатывать древесину в 5 классе. Формулировка задачи Мои мама и бабушка много времени проводят на кухне, они готовят вкусные блюда. В процессе приготовления они часто используют разделочную доску, чтобы резать овощи или другие продукты. Мне захотелось доставить им удовольствие, чтобы им было приятно готовить. Они будут пользоваться этой доской и вспоминать обо мне.

. Тұлғаның акме-бағдарланған өзіндік дамуын, оны рухани байытуды қамтамасыз ететін, тұлғалық сапа ретінде акмеологиялық факторларын аса тиімді жүзеге асыруға ықпал ететін акмеологиялық орта құрылады. Осы аталған орта әлеуметтік-педагогикалық факторлармен анықталады. Біріншіден, бұл әлеуметтік-мәдени ортадағы өзгерістер. Аса маңызды өзгерістердің бірі – білім беруді дамудың басым бағыты ретінде анықтау. Екіншіден, халықаралық жағдайды талдау, интеллектуалды ресурстардың сапасы, білім берудің сапасы үшін елдердің арасындағы кеңейтілген бәсекелестікті білдіреді. Білім беру ортасы, ең алдымен, әлеуметтік-мәдени ортаның жүйесі, яғни тарихи қалыптасқан факторлар, жағдайлардың жиынтығы, тұлғаны дамытудың арнайы ұйымдастырылған педагогикалық жағдайлардың тұтастығы

Летний проект «Лето и мы!» Продолжительность: долгосрочный. Тип проекта: познавательно-творческий. Участники: дети, воспитатели, родители. Срок реализации:2месяца (с02.07.19 -31.08.19 Цель: создания условий для полноценного физического и психического развития детей в летний период; повышение эмоционально-положительного настроя с помощью организации досугов, развлечений и праздников; расширение представлений детей об окружающем мире; изучение правил безопасного поведения в природе. Задачи: обобщить и расширить представление детей об окружающем мире; изучить правила поведения в природе; воспитание любознательности и любви к природе. Проблема: Лето-замечательная пора! Лето — удивительная пора! И каждый ребенок с нетерпением ждет, когда же наступит это прекрасное время. Для детей лето — особый период, когда можно вдоволь нагуляться, окрепнуть, подрасти. Находясь в соприкосновении с природой, ребёнок реально познает мир, его звуки, краски, получает яркие впечатления, которые оставляют след в детской душе на всю жизнь. Лето — самое благоприятное время для укрепления здоровья детей. Постоянное пребывание детей на свежем воздухе, многообразие форм, красок и звуков в природе, множество разных переживаний и новых впечатлений, богатая витаминами пища, раздолье для движений в природных условиях — все это дает ребенку значительный физический и эмоциональный запас сил для успешного полноценного развития и повышения иммунитета. Родители мало уделяют внимания организации деятельности детей так, чтобы это время стало для детей незабываемым. Отсюда возникла проблема совместно с родителями организовать интересную деятельность детей в детском саду и дома летом.

Роза Евгеньевна Левина – выдающийся исследователь детской речи, основоположник педагогического направления логопедии, авторитет в области речевой патологии, родилась 25 февраля 1908 г. в Орше, (Белоруссия). В 1927 г. поступила в МГУ (2) на педагогический факультет, где в тот период читал лекции и вел семинары по психологии профессор Лев Семенович Выготский. По инициативе Л.С. Выготского Розе Евгеньевне Левиной было поручено возглавить небольшую группу сотрудников в составе Дефектологического института (ЭДИ), позднее – в НИИ дефектологии Академии педагогических наук СССР, которая получила название «Клиника речи». Еще до создания Клиники речи под непосредственным руководством Л.С. Выготского, она приступила к исследованию детей с разными формами патологии речи при нормальном слухе. Детские афазии и косноязычие (в терминологии того периода) составляли главный предмет ее внимания в сопоставлении с процессом становления речи при нормальном языковом развитии. В 1936 г. была завершена работа «Автономная детская речь Большое значение Роза Евгеньевна придавала изучению фонематического анализа звучащей речи детьми как с грубыми, так и со стертыми проявлениями речевой патологии. В процессе диагностического обследования разных случаев выраженного недоразвития речи Р.Е. Левина все больше убеждалась в том, что не только устная речь ребенка страдает от неполноценности фонематического анализа. Обширный экспериментальный материал изучения устной и письменной речи свидетельствовал, что дефекты чтения и письма связаны с недостаточно сформированной способностью различать и опознавать фонемы родного языка. В феврале 1941 г. Р.Е. Левина защищает кандидатскую диссертацию на тему «Исследование алексии и аграфии в детском возрасте», в которой впервые в отечественной логопедии показала, что недостатки чтения и письма являются следствием неполноценного языкового развития.

В современной педагогике можно выделить три крупные группы методов: методы обучения, методы воспитания, методы педагогических исследований. С момента организации учебных заведений широко стали применяться словесные методы обучения. Основным способом преподавания долгое время было устное слово, а спустя некоторое время печатное слово.

Автодело ПРОФИЛЬ "АВТОДЕЛО" Профиль "Автодело" занимается подготовкой водителей по категории "В" легковой автомобиль среди учащихся 10-х и 11-х классов школ города Кызыла.

Цель: повышение интереса детей к летним месяцам года посредством спортивных игр; достижение положительно-эмоционального настроя Задачи: Совершенствовать двигательные умения и навыки - Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений Воспитывать доброжелательные отношения и внимание друг к друг Актуальность. Лето — самое плодотворное время для укрепления здоровья детей и формирования у них привычки к здоровому образу жизни, удивительная и благодатная пора, когда детям можно вдоволь гулять, бегать и прыгать. Дети имеют возможность получить огромное количество интересных и новых впечатлений. Организация праздников, развлечений, различных творческих мероприятий способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создаёт комфортные условия для формирования личности каждого ребёнка Баскетбол – спортивная игра. Динамичность, эмоциональность, разнообразие действий в различных ситуациях в баскетболе привлекают детей старшего дошкольного возраста, формируя интерес и увлечённость ею.  В рамках муниципального проекта "Я выбираю спорт" и с целью формирования первоначальных представлений о спортивных играх "Баскетбол" на площадке детского сада Новограда прошло развлечение "Оранжевый мяч». Игра проводился между командами по пять игроков. Цель каждой команды в игре – забросить как можно мячей в корзину соперника, соблюдая при этом правила игры. Вначале инструктор по физической культуре провела разминку. Посредством разнообразных игр, игровых упражнений, заданий, эстафет игроки тренировались в ведении мяча двумя и одной рукой, выполняли передачи мяча в статическом положении и при движении, броски в щит и корзину. Далее дети, разделившись на две равные команды, вышли на дружескую встречу по мини - баскетболу. Во время игры дети проявляли корректность, дисциплинированность, не тянули за одежду, за руки, не толкались, не подставляли ножку. Игроки обеих команд продемонстрировали быстроту, умение владеть мячом и высокую сплочённость команды. Спортивное развлечение "Оранжевый мяч» прошло весело и непринужденно

Совместный конкурс рисунков детей и родителей младшей группы «Я рисую Победу» Воспитатели:Вихляева О.Ю Кабалова С.В Автор: Чекунова Лиза младшая группа МБДОУ Д/с «Теремок» комбинированного вида СОП «Березка» Руководитель: Вихляева О.Ю Рисунок - «Русский солдат» В руках он держит автомат и букет цветов. Это защитник нашей Родины. Он защищал нас от врагов. Это наш герой. На груди у солдата медали. Лицо мужественное ,а взгляд устремлен в даль.

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь) Современный урок математики должен стать результатом творчества не только учителя, но и учащихся. Достигнуть этой цели можно посредством внедрения в учебный процесс современных педагогических технологий.

Материалы и инструменты : - Бумага А4 любого цвета. - Ножницы ПРОСТАЯ ЛОШАДЬ ОРИГАМИ СВОИМИ РУКАМИ — СХЕМА СБОРКИ: 1. Согните лист бумаги по диагонали, как показано на рисунке и отрежьте лишнюю часть. Должен получиться квадрат.

Актуальность темы: Как развить у обучающихся познавательный интерес к предмету? Как наиболее эффективно выстроить  взаимодействие и сотрудничество с обучающимися в процессе изучения культурологического курса, направленного  на развитие представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним ? Цель: повышение уровня духовно – нравственного воспитания младших школьников через использование активных форм работы на уроках комплексного учебного курса ОРКСЭ

Цель исследования: узнать всё о лимоне Задачи: 1.Вспомнить, что я знаю о лимоне; 2.С помощью взрослых выяснить, зачем его покупают; 3.Найти интересные факты о лимоне в книгах и компьютере; 4.Сделать выводы, поделиться с ребятами в группе.

1Введение 2Вид техники 3Инструменты 4 1 Стадия создания изделия 5 Окончательная стадия создания изделия 6 Рекомендации , недочёты , ошибки , 7 Заключение Оглавление Изделие может создаваться для: 1 Подарка друзьям или близким 2 Для личного пользования Моё же изделие создаётся для подарка бабушке Введение