Презентации по Психологии

Что изучает психология управления ? 1. Личность руководителя, ее развитие и совершенствование. Среди множества качеств личности в психологии управления важны те, которые помогают успешно осуществлять управленческую деятельность: А) Изучается не личность вообще, а личность управляющего, организатора, руководителя. Изучаются ее черты и особенности, которые позволяют оптимизировать и усилить процессы управления, т.е. моделируется личность «сильного руководителя». Изучается и практически формируется проекция черт личности руководителя на личность подчиненных;

Адаптация - это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением. Детский сад-это новое окружение, новая обстановка ,новые люди. Адаптацией принято называть процесс вхождения ребёнка в новую для него среду и болезненное привыкание к её условиям. Адаптация (от лат. - приспособлять) - в широком смысле - приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям. Три типа адаптации: Благоприятный Условно-благоприятный Неблагоприятный Выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять требования среды) Три фазы адаптационного процесса: Острая фаза Подострая фаза Фаза компенсации

Гипотеза

Речь – неотъемлемая часть социального бытия людей, необходимое условие существования человеческого общества. Язык - орудие, средство общения. Это система знаков, средств и правил говорения, общая для всех членов данного общества. Это явление постоянное для данного периода времени. Речь - проявление и функционирование языка, сам процесс общения; она единична для каждого носителя языка. Язык и речь - две стороны одного и того же явления. Язык присущ любому человеку, а речь - конкретному человеку. Подсчитано, что примерно 70% того времени, когда человек бодрствует, он посвящает говорению, слушанию, чтению, письму – четырём основным видам речевой деятельности (речевым навыкам). Единицы речи в динамике

Вопросы: 1. Понятие и критерии личности. 2. Биопсихологическая подструктура личности. Психология познавательных явлений. 3. Психические процессы и состояния личности. . 1. Понятие и критерии личности. Человек, индивид, личность, индивидуальность. Человек рассматривается в науке как био-психо-социальное существо, а также субъект исторической деятельности и познания. Отдельный представитель человеческого рода безотносительно к его качествам трактуется как индивид. Личность – это человек / индивид, достигший такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самостоятельную преобразующую деятельность.

ГРАФОЛОГИЯ - это наука, изучающая законы зависимости между почерком и личностью, характером человека. Графология является одним из методов отбора персонала. Этот метод основан на теории, согласно которой почерк человека является достаточно объективным отражением его личности, и, следовательно, с помощью анализа почерка можно оценивать различные характеристики человека, в том числе способность выполнять определенные производственные функции. ДОСТОИНСТВА ГРАФОЛОГИИ. Привлекательность анализа как метода первичного отбора кандидатов заключается в низких издержках, Экономии времени на оценку специалиста в целом и по сравнению с другими методами, Дает полное представление об особенностях характера, психологической устойчивости, самооценке кандидата. Таким образом, экспертиза почерка позволяет установить психофизиологические, характерологические, профессиональные, образовательные, интеллектуальные и иные свойства кандидата.

СОДЕРЖАНИЕ Межкультурная коммуникация — общение между представителями различных человеческих культур (личные контакты между людьми, реже — опосредованные формы коммуникации (такие, как письмо) и массовая коммуникация). Особенности межкультурной коммуникации изучаются на междисциплинарном уровне и в рамках таких наук, как культурология, психология, лингвистика, этнология, антропология, социология, каждая из которых использует свои подходы к их изучению.

Ассоциации к слову подросток, подростковый возраст Подростковый возраст: Чем, по-вашему, характеризуется подростковый возраст? Какие изменения происходят в детях? Какие проблемы возникают при общении с детьми? Возникают ли вообще? - - - - Подросток: - - - - Ассоциации детей к слову подросток, подростковый возраст Подросток – человек, у которого нет цели, которому больше хочется развлекаться, не думая о будущем; человек, который находится на стадии переходного возраста от 14 до 18 лет; человек, который переходит от младшего возраста во взрослую жизнь; человек, который осознает все трудности жизни; это ребенок, который считает себя взрослым, хотя на самом деле им не считается; достаточно взрослый юноша или девушка от 13 до 16 лет; человек, который может выражать свое мнение, понимать окружающих, хранить секреты; человек, который имеет свое мнение на жизнь; человек, мнение которого часто не совпадает с мнением родителей.

ЛЕКЦИЯ ТЕМА 5: «ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОФЕССИИ И ПРОФЕССИОГРАФИИ» Цели занятия Ознакомить обучающихся с основными подходами к содержанию и структуре профессиограмм и принципами профессиографирования Рассмотреть методы и схемы профессиографирования

Индивидуальные консультации с женщинами в ситуации репродуктивного выбора Защита жизни нерожденных детей (предабортное консультирование)

1. Поняття гендерної соціалізації Соціалізація - це процес засвоєння соціальних норм, правил, особливостей поведінки, процес входження в соціальне середовище. Соціалізація (Socialization) - процес, за допомогою якого людина навчається відповідним моделям поведінки в суспільстві, цінностей тощо. Відповідно, гендерна соціалізація - процес засвоєння норм, правил поведінки, установок, що узгоджуються з культурними уявленнями про роль, положенні і призначення чоловіка і жінки в суспільстві. Основні аспекти соціалізації: привласнення (процес засвоєння соціального досвіду, тобто вплив середовища на індивіда) і опредмечування (процес відтворення соціального досвіду, тобто вплив людини на середовище) (Андрєєва, 1997). В рамках гендерної соціалізації під присвоєнням розуміється, що дитина з самого початку засвоює, що означає бути хлопчиком і дівчинкою, чоловіком і жінкою. Опредмечування - це реалізація на практиці засвоєних гендерних схем. Соціальні психологи також використовують термін «диференційована соціалізація», підкреслюючи тим самим, що в процесі соціалізації чоловіки і жінки формуються в різних соціально-психологічних умовах. Психологічні механізми гендерної соціалізації Одне із основних питань у царині гендерної соціалізації є питання про психологічні механізми і способи гендерної соціалізації.. Психологічними механізмами гендерної соціалізації є: процес ідентифікації (психоаналітична теорія); соціальні підкріплення (теорія соціального навчання та статевої типізації); усвідомлення, розуміння статевої соціальної ролі (теорія когнітивного розвитку); соціальні очікування (нова психологія статі); гендерні схеми (теорія гендерної схеми). Окремо кожен з цих механізмів навряд чи може пояснити гендерну соціалізацію. Тому тут існує кілька варіантів пояснень (Maccoby, Jacklin, 1974). Батьки звертаються до дітей так, щоб пристосувати їх поведінку до прийнятих в суспільстві нормативних очікувань, прагнуть навчити дітей долати те, що вони вважають їх природними слабкостями. Ставлення батьків до дитини до певної міри залежить від того, чи збігається стать дитини зі статтю одного із батьків. Батьки сильніше ідентифікуються з дітьми своюї, ніж протилежної статі. Але дитина - не пасивний об'єкт гендерної соціалізації. Спираючись на неузгодженість дій своїх вихователів, дорослих і однолітків та власний життєвий досвід, вона вибирає із запропонованих йому зразків щось своє

1) у интернет– зависимых людей проявляются скрытые формы других аддикций (Менделевич В.Д. , 2003): сексуальная аддикция переходит в «киберсекс»; коммуникативные зависимости, такие, как псевдология (патологическая лживость), крусадерство (идеологический авантюризм) проявляется в «кибернет – отношениях»; пристрастие к азартным играм находит в своеобразном Интернет – гемблинге, 2) Д. Гринфилд (1999) подчеркивает, что зависимость от Интернета очень часто (в 20% случаев, по его данным) сопутствует сексуальная аддикция, 3) большое количество патологических пользователей Интернета отвечают также критериям патологического влечения к ПАВ (Anderson, 2001; Bai et al., 2001), которое часто сочетается с другими поведенческими аддикциями, например патологического гемблинга, 4) обследование 2,5 тыс. студентов колледжей выявило Интернет – аддикцию у 12,3% и злоупотребление алкоголем 6,6%, причем часто обе аддикции сочетались. У полиаддиктов отмечалась депрессия (Ju-Yu Yen et al., 2009)

Цель: просвещение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности в формировании личности ребенка. Задачи: Познакомить родителей с типами воспитания, негативно влияющими на психику ребенка; Побудить родителей к размышлениям об особенностях воспитания в их семье; Развивать умения родителей видеть себя со стороны. "Любя своих детей, учите их любить Вас, не научите - будете плакать на старости лет - вот, по моему, одна из самых мудрых истин материнства и отцовства." В. А. Сухомлинский

ЧАСТИ ПРЕЗЕНТАЦИИ: 1 – Современное понимание ощущений и восприятий 2 – Иллюзии восприятия и почему они возникают ВОСПРИЯТИЕ – ПРОДУКТ ЭВОЛЮЦИИ Наша система восприятия, как и наши конечности и печень, сформирована естественным отбором. Эффекты отбора на восприятие могут быть изучены при помощи эволюционных игр и генетических алгоритмов. Эволюционная игра даёт преимущество одним стратегиям восприятия над другими, в зависимости от приспособительной способности. Правдивое восприятие, передающее нам реальную структуру мира проигрывает неправдивым стратегиям, настроенным на приспособленность. Правдивое восприятие не вымирает только тогда, когда приспособленность монотонно изменяется вместе с правдой. Таким образом, стратегия восприятия, выбранная отбором, представляет не окно правды, а сродни рабочему интерфейсу Windows. Как цветная и оформленная иконка с текстовым файлом не имеет её собственного цвета или формы как такового, так и наше восприятие времени-пространства и объектов не влечёт за собой, что объективная реальность имеет структуру времени-пространства и объектов. Наше восприятие физических объектов – те же иконки. Наше восприятие, сформированное естественным отбором, прячет от нас правду и ведёт к адаптивному поведению.

Я . . . Мы . . . Научный подход к проблеме В летописях и исторических рукописях содержится немало описаний "народных беспорядков", однако научные попытки подойти к проблеме толпы были предприняты лишь в конце XIX в. и связываются прежде всего с именем французского социолога Г. Лебона (G. Le Bon). Его основная мысль заключается в том, что люди в толпе претерпевают радикальную трансформацию, теряют самоконтроль и индивидуальность и начинают подчиняться примитивному иррациональному "закону психического единства толпы" или "коллективному разуму". "Кем бы ни были индивиды,- пишет он,- составляющие толпу, как бы ни были они похожи или не похожи своим образом жизни, своими характерами, занятиями или разумом, факт превращения их в толпу ставит их во власть своего рода коллективного разума, заставляющего их чувствовать, думать и действовать таким образом, который совершенно отличен от их действий, чувств и того, как каждый индивид чувствовал бы, думал и действовал, если бы находился в одиночестве".

(Органические ощущения) 1. Локализация: неоднородны по своему строению и функциональному назначению; интероцепторы: 1) хеморецепторы; 2) терморецепторы; 3) ноцицепторы; 4) механорецепторы: барорецепторы, тактильные рецепторы; расположены в тканях внутренних органов. Органические ощущения 2. Характер физической стимуляции: хеморецепторы: сдвиги в обмене веществ самих тканей организма (избыток углекислоты, недостаток кислорода и т.д.), а также некоторые яды; терморецепторы: температура органа; ноцицепторы: чрезмерная стимуляция различных модальностей (температура, давление, вещества); барорецепторы: изменение давления (н-р: в сосудах кровеносной системы); тактильные рецепторы: прикосновение (н-р: кашель при раздражении верхних дыхательных путей).

Введение Тема презентации заключается в описании языка телодвижений человека, как средства невербального общения, и его значимости. Содержание Общее представление о языке телодвижений. Жесты ладони. Жесты кистей и рук. Жесты рука-лицо. Руки в качестве барьеров. Жесты головой. Жесты ухаживания.

Тренинг-менеджер Компания шегінде қызметкерлерді оқытумен және дамытумен айналысатын маманды атайды. Оқыту жалпы білім емес, кәсіби. Ол үшін оқыту шеңберінде персоналға берілетін аспектілер енгізілетін бағдарламалар әзірленеді. Оқыту барысында қызметкер өзінің ішкі резервтерін, жеке және кәсіби қасиеттерін ашады. Мұның бәрі тренинг-менеджер орындауы тиіс. Қандай компанияда оқыту жүргізілетініне және қандай қызметтер жетекші болып табылатындығына байланысты тренинг-менеджерлердің келесі түрлері бөлінеді: корпоративтік (персоналды дамыту бойынша); жаттықтырушы-көбінесе штаттан тыс, тренингтер немесе консалтинг бойынша мамандандырылған компанияда жұмыс істейді; жаттықтырушы-кеңесші; фрилансер-фирмаларға бір жолғы қызмет көрсететін еркін жаттықтырушы. Тренинг-менеджер Кадрлық істің негіздерін білуі және қолдана білуі, жақсы рекрутер болуы тиіс (егер біліміне сай болмаса, өз мәні бойынша), ұйымның даму стратегиясын түсінуі, адамдар арасында, жұптар мен шағын топтарда адамдармен, сондай-ақ үлкен аудиториямен қарым-қатынастың психологиялық әдістерін түсінуі тиіс. Ол қызметкерлерді бағалаудың әртүрлі жүйесінің қалай жұмыс істейтінін, экономика мен басқару қызметінің негіздері туралы түсінігін түсінуі тиіс. Бұл маманның қызметі ұйым персоналын даярлау, қайта даярлау және біліктілігін арттыру жөніндегі іс-шаралар жоспарына сәйкес жүзеге асырылады. Жаттықтырушы қызметінің тікелей бағыттары болып саналады: тренингтер мен оқыту сабақтарын әзірлеу және дайындау; оқыту сабақтарын өткізу жоспарлары мен кестелерін әзірлеу; қызметкерлер кәсіподағының өкілдері мен жұмыс беруші өкілдерінің арасындағы келіссөздерге қатысу; бірлескен іс-шараларды жүзеге асыру үшін басқа фирмалардағы әріптестермен немесе фрилансерлермен келісімдер жасасу; қолда бар оқыту бағдарламаларын бейімдеу; жүргізілген жұмысқа, оқыту процесінің тиімділігіне талдау жасау; қажет болған жағдайда тренинг өткізгеннен кейін персоналды алып жүру.

1. Професіограма слідчого Загальна характеристика професії Мета професійеної діяльності Основні функціональні обов’язки Вимоги до освітньої та спеціальної підготовки 5. Санітарно-гігієнічні умови діяльності та безпека праці. 6. Організація і режим праці. Основні види захворювань. Напруженість праці 7. Психограма. 8. Протипоказання до виконання професійних обов'язків Напруженість праці 90% слідчих характеризує свою професійну діяльність як ВАЖКУ. Основні чинники напруженості праці : - великі нервово-психічні навантаження (39%); - ненормований робочий день (35%); - сильна емоційна напруга (35%); - малорухома сидяча робота (25%); - постійний контакт із криміногенним контингентом (15%). Симптоми соматичного неблагополуччя, що виникають протягом робочого дня у слідчих : - втома (50%); - болі в попереку (15%); - головний біль (15%); - слабкість (15%); - зниження уваги (15%); - дратівливість (15%).

Ллойд Джордж өзінің алғашқы сөзі туралы былай дейді: Мен алғаш шыққанда тілім байланып, тамағым аузыма тығылғандай әсерде болдым. Белгілі француз саясаткері Жан Жорес депутаттар палатасында бір жыл сөйлемей отырған екен. Тек бір жылдан кейін ғана өз қорқынышын жойып мінбеге шығыпты. Қандай тақырыпқа сөйлейсіз? Жалпыланған тақырыптардан қашыңыз. Мысалы :”Денсаулықты сақтау” Жалпыланған тақырыптар көптеген мәселелерді анықтауды, әр түрлі мәселелер туралы жалпы айтуды қажет етеді. Сөйлеу мақстатын анықтаңыз. Сөз кімге бағытталады? Бірде шешен темекінің зияны туралы дәріс оқиды. Кездесу аяқталған соң, тыңдаушылар одан : “ Сіз мұның бәрін бізге не үшін айттыңыз?”деп сұрайды. Сөйтсе аудиторияның сексен пайызы темекі шекпейтіндер болып шығады. Бұл лектор аудитория алдында темекі туралы айтпауы керек деген сөз емес. Осы мәселені ол басқа аспектіде қарастыруы керек еді . Шешен сөз мақсатын өзі үшін де , аудитория үшін де анықтауы тиіс.

Алексей Николаевич Леонтьев 1903–1979 Российский психолог, доктор психологических наук, профессор, Почётный член Венгерской академии наук (1937), Почётный доктор Парижского университета (1968). Разработал общепсихологическую теорию деятельности. Основные научные труды: «Развитие памяти» (1931), «Восстановление движения» совместно с А.В. Запорожцем (1945), «Очерк развития психики» (1947), «Потребности и мотивы деятельности» (1956), «Проблемы развития психики» (1965), «Об историческом подходе к изучению психики человека» (1959), «Потребности, мотивы и эмоции» (1971), «Деятельность. Сознание. Личность» (1975) Деятельность. Сознание. Личность 1975 Многие исследования составили основу психологического учения А.Н. Леонтьева о деятельности и её структуре, её динамике, её различных формах и видах, окончательный вариант которого дан в работе «Деятельность. Сознание. Личность»

Критерии креативности беглость — количество идей, возникающих в единицу времени; оригинальность — способность производить необычные идеи, отличающиеся от общепринятых; гибкость — способность применять разнообразные стратегии при решении проблем; восприимчивость — чувствительность к необычным деталям, противоречиям и неопределенности, готовность быстро переключаться с одной идеи на другую; метафоричность — готовность работать в совершенно необычном контексте, склонность к символическому, ассоциативному мышлению, умение увидеть в простом сложное, а в сложном — простое. удовлетворенность — итог проявления креативности. При негативном результате теряется смысл и дальнейшее развитие чувства. Технологии генерирования творческих идей Э.П. Торренс Беглость — способность продуцировать большое количество идей; Гибкость — способность применять разнообразные стратегии при решении проблем; Оригинальность — способность продуцировать необычные, нестандартные идеи; Разработанность — способность детально разрабатывать возникшие идеи. Сопротивление замыканию — это способность не следовать стереотипам и длительное время «оставаться открытым» для разнообразной поступающей информации при решении проблем. Технологии генерирования творческих идей

Основные характеристики понятия Агрессивность - понимается как целенаправленное нанесение физического или психического ущерба другому лицу. -Агрессия – мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленные и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности). Виды агрессии: -физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица или объекта -вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание вербальных реакций (угроза, проклятья, ругань); -прямая агрессия – непосредственно направленная против какого-либо объекта или субъекта; -косвенная агрессия – действия, которые опосредованно направлены на другое лицо, скрывается или не осознается самим субъектом агрессии.  -инструментальная агрессия – является средством достижения какой-либо цели -враждебная агрессия – выражается в действиях, целью которых является причинение вреда объекту агрессии.

Слово "тревожный" отмечается в словарях с 1771 года. Существует много версий, объясняющих происхождение этого термина. Автор одной из них полагает, что слово "тревога" означает трижды повторенный сигнал об опасности со стороны противника. ТРЕВОЖНОСТЬ! ЧТО ЭТО? Тревожность – это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и тогда, когда повода для беспокойства нет. Состояние тревоги – это целый комплекс эмоций, одной из которых является страх.