Презентации по Психологии

Утомление — это состояние временного снижения работоспособности человека. Оно развивается вследствие напряженной или длительной умственной либо физической деятельности и сопровождается ощущением усталости.

определение Пищевая зависимость – это нарушение психического состояния, при котором человек употребляет пищу не для того, чтобы утолить чувство голода, а для того, чтобы поднять настроение и получить приятные эмоции. Для людей с пищевой зависимостью еда помогает справиться с волнением, тревогой, она помогает снять стресс. Существует два вида пищевой зависимости – булимия (переедание) и анорексия (полный отказ от пищи). С помощью еды человек будто бы решает свои проблемы – неприятности на работе, в семье,  в общении с людьми. Приведем несколько примеров тому, как это происходит. Например, девушка собралась на свидание, но по каким-либо причинам молодой человек его отменил. Она, расстроенная, покупает самый вкусный торт и компенсирует этим свой несостоявшийся вечер. Или, другой пример – вы устаете и испытываете стресс на работе. Что, как ни коробка конфет или пирожных, сможет поднять вам настроение?

Психология — адамның жеке бірлік ретіндегі психикасын, өзінің сан−алуан сезім, аффективтік, интеллектуалды, басқа да туа біткен функцияларымен бірге сыртқы ортамен өзара әрекетін зерттейтін ғылым, кей-кезде адам мінез-құлығын зерттеу деп те анықталады. Қыруар тараулары теориялық және практикалық бағыттарды қарастырады, қолданбалы бағыттары да сан алуан: терапевттік, қоғамдық, кәсіпкерлік, кей жағдайда саясаттық және теологиялық. Психологияның негізгі мақсаты — психиканы cубьективттік структураның, сыртқы ортаны байымдаумен, елестетумен жұптасқан айырықша іс-әрекеттің негізі ретінде зерттеу. Психологияның тарихы Ежелгі дамуы Психологиялық ғылыми білімдердің тарихы екі кезеңге бөлінеді. Оның біріншісі — шамамен 2500 жылға созылған, көшбасы Аристотельден басталатын жан дүниесі жайлы тұрлі ой-пікірлердің ілкі тарихы. Осы кезең ішінде психология басқа ғылымдармен, әсіресе, философиямен қосақтаса дамып келеді. "Психология" терминінің бірінші қолдануы 1590 жылы Неміс схоластик пәлсапасышы Рудольф Геккельге беріледі. Алайда одан алты ғасыр бұрын Хорват гуманисті - Марко Маурулиц бұл терминді өзінің кейіннен жоғалған еңбегінің есімі ретінде қолданған. Бұл әрине терминнің ең бірінші қолданылуы болмауы мүмкін, бірақ бұл бүгінгі күндегі терминнің ең алғашқы құжатталған қолданылуы болып есептеледі. Марко Маурулиц

* Особенность развития, квалифицируемая как задержка психического развития, встречается значительно чаще других, более грубых нарушений психического онтогенеза. Проблема ЗПР является одной из актуальных не только в дефектологии, но и в общей педагогике, так как теснейшим образом связана с проблемой школьной неуспеваемости. Статистика Примерно 10% детей, обучающихся в начальных классах общеобразовательных школ, не могут освоить программу начальных классов в установленные сроки. Эти дети НЕ являются умственно-отсталыми.

Введение В настоящее время быстрое развитие информационных технологий влияет также на стиль и методологию работы психологов, способствуя созданию и практическому использованию психодиагностического инструментария, разработке принципиально новых видов экспериментов и методик работы с психологической информацией на базе современной вычислительной техники. Психолог в современных условиях должен: уметь работать на компьютере, ставить и решать с его помощью практические задачи; иметь достаточный уровень владения технологиями доступа к локальным и глобальным сетевым информационным ресурсам; знать тенденции развития современных информационных технологий и возможности их применения в психологической практике. Без использования вычислительной техники невозможно решение ряда психологических задач : структурирование и интерпретация результатов психологических экспериментов; создание и использование систем адаптивного, игрового и дистанционного тестирования; математическое моделирование психологических процессов; разработка новых автоматизированных психодиагностических методик; изучение человеческого фактора в технике методами инженерной психологии.

ВВЕДЕНИЕ В современные компьютерные сети ежедневно попадает большое количество людей. Необходимость компьютеризации в наши дни обусловлена развивающимися технологиями XXI вика и становится обыденным в деятельности человека. Изучению проблемы взаимодействия детей и подростков с компьютером посвящено множество исследований (А.В. Беляева, С.Л. Новоселова, Ш. Текл, М.Коул, С.Пейперт). Стремление к познанию неизвестного, нового и интересного, а то и просто желание отдохнуть, движет молодым поколением в направлении все большей заинтересованности компьютерными играми. В связи с этим стремительно пополняется количество компьютерных фанатов, основной деятельностью которых является игра на компьютере. Круг социальных контактов у них очень узок, и они не замечают, как попадают в зависимость от игр, которые оказывают негативное влияние на формирование определенных свойств личности школьника (агрессивность, тревожность, импульсивность и др.). Проблема увлеченности компьютерными играми и влияние их на проявление агрессивности в школьника , стала сейчас широко подниматься психологами и педагогами. Данную проблему мы попытаемся раскрыть в нашей работе. Цель: выявить особенности влияния компьютерных игр на проявление агрессивности. Объект исследования: агрессивность в школьника и увлеченность компьютерными играми. Предмет исследования: особенности влияния компьютерных игр на проявление уровня и форм агрессии юношей и девушек 15 - 17 лет. Гипотеза исследования: мы исходим из предположения о том, что компьютерные игры влияют на проявление агрессивности в школьника . В соответствии с целью, предметом и гипотезой в исследовании решались следующие задачи: 1) Теоретически проанализировать подходы к изучению проблемы исследования; 2) Разработать методический инструментарий, для изучения увлеченностью компьютерными играми и проявления агрессивности в школьника ; 3) Выявить проявление интереса к компьютерным играм; изучить уровень и формы проявления агрессивности в школьника ; 4) Исследовать влияние компьютерных игр на проявление агрессивности в школьника ; 5) Разработать психолого-педагогические рекомендации, направленные на снижение агрессивности в школьника . Для достижение цели и решения поставленных задач использовались следующие методы и методики исследования: 1) обзорно-аналитическое исследование психолого-педагогической литературы; эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа; констатирующий эксперимент; математическая обработка полученных данных; 2) тест «Зависимость от компьютерных игр» (Чаговец В.В., Ковш Ю.С.); тест А. Ассингера и опросник «Баса-Дарки» на определение уровня агрессивности. Научная новизна и практическая значимость исследования: - в работе затронута малоисследуемая проблема влияния компьютерных игр на проявление агрессивности в школьника ; - полученные теоретические и прикладные результаты дополняют психолого-педагогическую характеристику юношей и девушек (15 – 17 лет) увлеченных и не увлеченных компьютерными играми; полученные результаты могут быть использованы в консультационных, психокоррекционных и воспитательных мероприятиях в младшем юношеском возрасте. Апробация исследования. Эксперимент проводился на базе МБОУ СОШ №1, г. Бирска в 2008 – 2009 гг. В исследовании принимали участие 30 юношей и девушек в возрасте от 15 до 17 лет. Объем и структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка литературы и приложения. Основное содержание исследования. Во введении обосновывается актуальность проблемы исследования, определяются его объект, предмет, формулируется гипотеза, задачи, отмечается научная новизна полученных результатов, их теоретическая и практическая значимость. В первой главе «Теоретико-методологический обзор проблемы влияния компьютерных игр на проявление агрессивности в школьника в психологии» на основании анализа научных трудов зарубежных и отечественных авторов в психологии рассматриваются понятия агрессии как психологического феномена, общая характеристика и типология агрессивного поведения современных юношей и девушек и состояние проблемы влияния компьютерных игр на уровень агрессивности юношей и девушек. Во второй главе «Экспериментальное исследование влияния компьютерных игр на проявление агрессивности в школьника » приводится и обосновывается программа экспериментального исследования, его методы, анализируются экспериментальные данные. В третьей, экспериментальной главе мы попытаемся установить влияние компьютерных игр на проявление агрессивности в школьника . Также мы предложим ряд психолого-педагогических рекомендаций направленных на снижение агрессивности в школьника . Полученные результаты теоретико-методологического исследования были опубликованы в статье «Особенности влияния компьютерных игр на уровень агрессивности юношей и девушек», в сборнике: Наука в школе и вузе: Материалы научной конференции аспирантов и студентов. Часть II. – Бирск: Бирк. гос. соц.-пед. акад., 2009. – 202 с. - С. 65 – 67.

Основная идея Создать среду, которая будет содействовать снижению деструктивных проявлений личности и способствовать росту психо-социального комфорта участников образовательных отношений Основная идея Предупредить участие школьников в экстремистских акциях разного толка

Ранняя помощь детям и семьям Комплекс услуг оказываемых на междисциплинарной основе детям и их семьям, направленных на: улучшение функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях (ЕЖС); повышение качества взаимодействия и отношений ребенка с родителями, другими непосредственно ухаживающими за ребенком лицами, в семье; повышение компетентности родителей и других непосредственно ухаживающими за ребенком лиц в вопросах развития и воспитания ребенка; включение ребенка в среду сверстников, расширение социальных контактов ребенка и семьи, подготовка ребенка к включению его в сферу образования «Красноярский центр лечебной педагогики» г. Красноярск, Воронова, 27-300 Региональная общественная организация 8(391)299-42-42 www.kras-kids.ru Каждый ребенок имеет право на детство «Красноярский центр лечебной педагогики» г. Красноярск, Воронова, 27-300 Региональная общественная организация 8(391)299-42-42 www.kras-kids.ru Каждый ребенок имеет право на детство Особенности программ РП Помощь оказывает междисциплинарная команда Нормализация жизни семьи Партнерские отношения с родителями Программа помощи строится на основе сильных сторон ребенка и семьи Функциональная самостоятельность и независимость ребенка Развитие в естественной среде

Жоспар - Рухани-адамгершілік білім беру жайында айтқан ғұлама- өкілдері - «Өзін-өзі тану» рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының психологиялық педагогикалық қағидалары. - Сананың құрылымы. Түпкі сана. Жоғары сана. - Сананы тазартудың тәсілдері -«Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың шарттары Фалес Сұлулық сыртқы тәнді әсемдеуден емес, рухани бастаудан басталады. Рухани-адамгершілік білім беру жайында айтқан ғұлама- өкілдері. Сократ Өзіңді-өзің таны

Музыкотерапия в целом развивается как интегративная дисциплина на стыке нейрофизиологии, психологии, психотерапии, рефолексотерапии, музыкальной психологии, музыковедения и др. Она всё более утверждается в статусе универсальной воспитательной системы, способной оптимизировать процесс личностного развития человека в сложных условиях современной общественной жизни. Музыкотерапия- это система психологической коррекции здоровья человека с помощью музыкально-акустичных воздействий

1. Требования к обследованию 2. Требования к стимульному материалу 3. Диагностика 4. Диагностика познавательной сферы 5. Диагностика эмоционально-волевой сферы 6. Диагностика личностной сферы 7. Список литературы План Дети с нарушениями зрения представляют большую и очень разнообразную группу как по характеристике состояния их зрения, так и по происхождению заболеваний и условиям социального развития. Общими психологическими и специфическими требованиями к организации и проведению обследования таких детей являются: предварительное знакомство с историей развития ребенка; наблюдение за поведением и деятельностью ребенка в группе, на занятиях, в часы досуга; соответствующая освещенность; ограничение непрерывной зрительной нагрузки (5— 10 мин в младшем и среднем дошкольном возрасте и 15— 20 мин в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте); смена вида деятельности на деятельность, не связанную с напряженным зрительным наблюдением; особые требования к наглядности Требования к обследованию

Понятия суицидологии Суицид – осознанный акт устранения из жизни под воздействием психотравмирующих обстоятельств, при которых собственная жизнь, как ценность теряет для человека смысл Парасуицид – незавершенные суицидальные действия, преднамеренное самоповреждающее поведение; намерения умереть нет (для снижения душевной боли!!! : режут себя, душат, висят на карнизах, пробегают перед близко идущей машиной)

Карл Густав Юнг Психологические типы

Первая встреча с клиентом Первой встрече с клиентом консультант должен уделить особое внимание, даже если в этот день было много посетителей. Клиент приходит за психологической помощью с двумя сильными чувствами — страхом и надеждой. Консультант обязан ослабить страх и укрепить надежду. Первая встреча начинается со знакомства. Сразу бросается в глаза и свидетельствует о характере клиента то, как он входит в кабинет — твердым шагом, демонстрирующим решимость и смелость, или нерешительно, неохотно, что говорит о страхе, стеснительности, сомнениях. Рукопожатием консультант с первых минут встречи проявляет дружелюбие, заинтересованность и готовность помочь, поскольку пожатие руки принято считать символом единения двух людей. Представившись, консультант узнает имя и фамилию клиента и пару минут может уделить общепринятым фразам, которые уменьшают тревогу и напряжение первой встречи. Прежде всего необходимо проявлять активность как в начале беседы, так и во время всей первой встречи. Клиент надеется, что консультант первым начнет беседу. Первая встреча с клиентом Беспокойство первой встречи уменьшается при ознакомлении клиента с процедурой консультирования. Большинство клиентов чувствуют себя неуверенно из-за неосведомленности в действиях консультанта. В начале первой встречи важно выяснить, обратился ли клиент сам или его кто-то направил (зачастую клиента приводят родители, близкие, учителя и т.п.). Если клиент приходит не по собственной инициативе, велика вероятность его сопротивления консультированию, поскольку сам клиент не видит смысла в обращении к психологу или психотерапевту. Право первого вопроса принадлежит консультанту. Вопрос должен быть открытым, неопределенным, позволяющим клиенту без всяких тематических ограничений говорить о том, что для него важно. Например: "С чего Вы хотели бы начать свой рассказ?", "Какие вопросы (трудности, проблемы) привели Вас сюда?", "Итак, о чем мы будем говорить?" и т.п. Если консультант видит, что клиент напряжен, волнуется, он, чтобы облегчить начало беседы, прежде всего должен спросить о чувствах, помочь их выразить. Первые вопросы следует тщательно продумывать, потому что клиенты в начале консультирования не осмеливаются отвечать на некоторые вопросы. Если консультант задает много вопросов, клиент перестает понимать, что от него хотят, и не говорит по собственной инициативе, и тогда консультант вынужден продолжать спрашивать.

СМЫСЛ ЖИЗНИ И ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ Моя МИССИЯ Презентация Большого Психологического Практикума О чем: На данном базовом занятии мы разберем основные вехи нашего Смысложизненного пространства в рамках духовной психологии – базовые цели человека и базовые пути их достижения согласно природе каждого. Для кого: для всех познающих свою Суть и Место в мире; также приглашаются старшие школьники, их родители и все, кто ищет пути усовершенствования жизни! Лектор: Сёмкина Анна 1 СОДЕРЖАНИЕ ВЫСШАЯ ЦЕЛЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЖИЗНИ СМЫСЛ МОЕЙ ЖИЗНИ И МОЯ МИССИЯ

Интеллект — качество психики, состоящее из способности адаптироваться к новым ситуациям, способности к обучению на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций и использованию своих знаний для управления окружающей средой. Первые упоминания об интеллекте можно обнаружить в философских школах древнего мира. Само понятие интеллект ввел Цицерон, (от лат. «intellgentia» – способность понимать). ЦИЦЕРОН (Cicero) Марк Туллий (106-43 до н. э.), римский политический деятель, оратор и писатель.

Анализ результатов исследования Курс «Основы ТЭКС» Клиентка – женщина 45-ти лет, работает медицинской сестрой, разведена, имеет сына 24 лет живущего отдельно. Клиентка живет вдвоем с матерью. Мать за последний год перенесла два инфаркта и четыре остановки сердца. Дочь четыре месяца находилась с матерью в больнице, ухаживала за ней, помогала в реабилитации. Мама выздоровела, полностью себя обслуживает. Мать не рада выздоровлению, обвиняет дочь в своем спасении. Отец клиентки - алкоголезависимый, повесился пятнадцать лет назад. Отца дочь любила. Первичный запрос клиентки: «Вернуть радость жизни». Гипотеза: наличие непрожитого горя по умершему отцу и горевания по отделившемуся сыну, Горе блокирует доступ к ресурсам. Контракты : - Поиск доступа к ресурсам - Формирование самоценности - Выстраивание психологических границ с матерью Методики диагностики Курс «Основы ТЭКС» 1. Проективная методика «Семейная социограмма» 2. Субъективная методика «Шкала психологического стресса PSM - 25» 3. Субьективная методика «Инвентаризация симптомов стресса» 4. Проективная методика «Ресурсы личности» 5. Проективная методика «Колесо жизненного баланса» 6. Проективная методика «Генограмма»

ЦЕЛИ ЛЕКЦИИ: 1.Сформировать представления о своеобразии и закономерностях развития конфликтов, возникающих в учебно-воспитательном процессе учебных заведений; 2.Ознакомить с методами их профилактики и разрешения. ПЛАН ЛЕКЦИИ: 1. Сущность и разновидности конфликтов, возникающих в учебно-воспитательном процессе. 2. Своеобразие педагогических конфликтов. 3. Моббинг, буллинг, боссинг. 4. Причины педагогических конфликтов. 5. Профилактика и разрешение педагогических конфликтов.

Цель: Раскрыть понятия «Волевые качества личности». Показать регулирующую функцию воли. Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий . Она возникла вместе с появлением общества и труда. Функции воли: Выбор главных мотивов и целей. Регуляция побуждения к действию при недостаточной или избыточной мотивации. Организация психических процессов в адекватную систему действий, осуществляемых человеком. Мобилизация физиологических и психических возможностей при преодолении препятствий в достижении поставленных целей.

КОНЦЕПЦИЯ (лат.conceptio - восприятие) система взглядов на те или иные явления, руководящая идея (парадигма) на их освещение; способ рассмотрения каких либо явлений; это определенный способ понимания чего либо. Концепция управления персоналом - система теоретико-методологических взглядов на понимание роли человека (его способностей, возможностей, профессионализма, интеллекта) в развитиии общества в целом и конкретной организации. Именно общая концепция управления персоналом предопределяет процесс становления теорий (школ), предлагающих направление и подход к управлению людьми в ходе решения производственных задач. Любая концепция включает: разработку методологии управления персоналом (содержание, цели, задачи, терминологии); формирование системы управления и основных её структурных компонентов разработку методов и технологий управления персоналом. Теории (школы) управления персоналом

Автократический единоличное управление коллективом учащихся последовательное предъявление требований к учащимся жесткий контроль за их исполнением Авторитарный возможность для уч-ся участвовать в обсуждении вопросов учебной или коллективной жизни, но решение, в конечном счете, принимает преподаватель в соответствии со своими установками

История возникновения Бихевиоризм (от англ. behaviour – поведение) – направление в американской психологии ХХ в., сводящее психику к различным формам поведения, понятого как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды (S R). Более столетия назад во всем мире начался усиленный рост промышленного производства В связи с этим возникновение новых социально-экономических отношений способствовало появлению такого течения в философии, как прагматизм Прагматизм в свою очередь дал путевку в жизнь бихевиоризму в психологии. В первом десятилетии 20 века психология переживает кризис прежних программ. Фактом, которым оперировал исследователь было явление, которое доступно только отдельно взятому человеку. Этот факт недоступен другим людям и не может быть верифицирован и соотнесён с данными, фактами, которые получены другими исследователями. Отсюда, решили бихевиористы, и кризис традиционной психологии. Джон Бродес Уотсон. (1878-1958) Американский психолог, доктора философии, заведующим кафедрой психологии в университете Джона Хопкинса в США, основоположник бихевиоризма. В 1913 году определил психологию как науку о поведении

ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СЦЕНАРИЯ ИГРЫ В КУКЛЫ У ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ Общий замысел моей работы состоит в том, чтобы изучить характер игры в куклы в детстве, опрашивая взрослых людей. Первая выборка – это успешные люди в карьере и личной жизни. Вторая выборка – это люди, у которых не строится личная жизнь или есть проблемы с карьерой и работой. Исследование сценария игры в куклы в детском периоде и сопоставление специфики этого сценария игры с реальной взрослой жизнью людей показывает сильную корреляцию. Но это вопрос психодиагностики и анализа. Возникает необходимость психотерапии неудачных личных взаимоотношений и карьеры с помощью серии методов трансмодальной субъектной психотерапии и консультирования с использованием кукол.