Презентации по Психологии

Тема 1.2. Понятие о педагогическом общении План лекции: Общение как профессионально значимая категория. Понятие о педагогическом общении, его функции. Педагогическое общение в системе помогающих деятельностей, актуализирующая и фасилитирующая функции педагогического общения. Обобщенная характеристика педагогического общения. Структура педагогического общения. 1. Общение как профессионально значимая категория Профессиональное общение – относительно новый предмет в психологии и педагогике, актуальность изучения которого обусловлена его функциональной значимостью, включенностью в профессиональную деятельность педагога. Таким образом, в рабочем порядке можно сформулировать следующее общее определение профессионального общения:

Основные идеи Словосочетание "трансактный анализ" дословно означает "анализ взаимодействий". В нем заложены две глубокие идеи: 1) мультипликативная природа общения; 2) разделение процесса общения на элементарные составляющие и анализ этих элементов взаимодействия. Идеи эти, оказавшиеся довольно продуктивными, появились сравнительно недавно - в 60-х годах XX века - в работах американского психотерапевта Эрика Берна. Три основные позиции Берн подметил, что в зависимости от ситуации, общаясь, мы принимаем одну из трех позиций, которые он условно назвал Родитель, Взрослый, Дитя. В дальнейшем будем их сокращенно обозначать Р, В, Д. Важно отметить, что никакого отношения к возрасту эти позиции не имеют. Каковы критерии отнесения к одной из позиций? Родитель - требует, оценивает (осуждает или одобряет), учит, руководит, покровительствует. Взрослый - рассуждает, работает с информацией, анализирует, основывается на конкретных фактах, направлен на достижение цели. Дитя – проявляет капризы, спонтанные эмоции, чувства радости, злости, беспомощности, подчинения или бесполезного сопротивления. Пристройка Пристройка сверху осуществляется при проявлении своего превосходства, пристройка снизу - подчинения, пристройка рядом - равного партнерства. К примеру, начальник - подчиненный, старший - младший; у первых естественна пристройка сверху, у вторых - пристройка снизу. У коллег одного возраста и положения органична пристройка рядом. Попытка осуществить пристройку сверху может вызвать возмущение. Оценка действий другого человека - это пристройка сверху. Комплимент, а тем более лесть - пристройка снизу.  Признаки пристроек Сверху - стремление доминировать; внешне может выглядеть как поучения, осуждения, советы, порицание, замечания, обращения "ты", "сынок", высокомерные или покровительственные интонации, похлопывание по плечу, стремление занять более высокое место, подача руки ладонью вниз, взгляды сверху вниз и многое другое. Снизу - выглядит как просьба, извинение, оправдание, виноватые или заискивающие интонации, наклоны корпуса, опускание головы, подача руки ладонью вверх и т.п. На равных - отсутствие пристроек сверху или снизу, стремление к сотрудничеству, информационному обмену, соревнованию; характерны повествовательные интонации, вопросы и т.п.

The only way to have a friend is to be one. A friend is, as it were, a second self.

некероване посилення мимовільних реакцій (сильному нервовому збудженні), схильності до безпричинного суму, сльозливості. з'являється тенденція до ексцентричності (дивацтва), знижується чутливість, здатність знаходити вихід зі складних ситуацій, часте заглиблення у свої думки, переживання, тривоги. рідше переживання радості, здивування, втрата почуття гумору, інтересу, допитливості. часте відчуття тривоги, пов'язане з очікуванням смерті, із захворюваннями, самотністю, фізичною неспроможністю. поєднання страху з гнівом, почуттям вини, соромом. відчуття суму, який є породженням пережитого горя, самотності, хвороби, розчарування у житті, втрати значущої людини, перспективи. нудьга і пов'язаний з нею стан монотонії виникають у зв'язку з відсутністю яскравих сенсорних вражень, спричиненою послабленням слуху, зору та інших видів чутливості; інтелектуальною пасивністю, зумовленою зниженням рівня інтелекту та мотивації пізнавальної діяльності; руховою пасивністю, спричиненою зниженням фізичних можливостей організму. різке зростання інтересу до релігії, утвердження у своїй вірі в Бога. Зміни в емоційній сфері людини похилого віку    Типи емоційного пристосування особистості на настання старості: — конструктивна позиція. — залежна позиція. — захисна позиція. — позиція ворожості до світу. — позиція ворожості до себе і негативного ставлення до свого життя.

Назовите свои ассоциации к слову «подросток» Подростковый возраст – период роста и развития человека, который следует после детства и длится до достижения зрелого возраста, то есть с 10-11 до 16-17 лет.

Психологическое консультирование осуществляется в форме индивидуального или группового взаимодействия профессионального консультанта с клиентом в позиции "личность — личность" Цель этого взаимодействия — помощь клиенту в понимании и осознании им себя, происходящих с ним изменений, умении делать. выбор, ставить цели, а также в разрешении проблем эмоционального и межличностного характера основные положения помощь клиенту в выборе и действиях по собственному усмотрению; возможность обучения новому, более адаптивному и адекватно­му типу поведения; влияние на развитие личности клиента; развитие у клиента ответственности и способности принимать адекватные ситуациям решения, а также создание благо­приятных условий для возникновения у клиента этих качеств личности; ориентация на положения клиент-центрированной терапии, соз­дателем которой является американский психотерапевт Карл Роджерс. Главные из них: безусловная ценность каждой личности и безусловное ее уважение; способность личности быть ответственной за себя; право каждой личности на свои собственные ценности и принятие своих собственных решений.

Сегодня на уроке Подростковый возраст Черты и поведение подростков Мечты подростка Самостоятельность – показатель взрослости Приносит ли самостоятельность пользу? Рыцари сегодня Назовите, не задумываясь, ваши ассоциации (ощущения, представления), которые возникли у вас при слове «ВОЗРАСТ» Игра «Ассоциация»

Почему возникают конфликты? Все мы разные: у каждого свои взгляды, привычки, мечты. А это значит, что наши интересы и интересы окружающих людей могут не совпадать. Иногда это становится причиной, приводящей к возникновению конфликтов (барьеров в общении) Во время конфликта активизируется огромное количество отрицательных эмоций. Почему мы тратим свои бесценные нервы и силы на участие в конфликтах? Потому, что это привычно! Почему некоторые люди способны предупреждать и решать конфликты, а другие нет? Адекватному поведению во время конфликта можно и нужно учиться.

Актуальность Проблемы молодежи всегда приковывали внимание воспитателей, но особенно актуальными они стали в последнее время. Повышение уровня образованности и материального благосостояния членов нашего общества расширило возможности развития и удовлетворения духовных и материальных потребностей подрастающего поколения, но сделало более сложным формирование желаний и взаимоотношений. Цель исследования Введение понятия проблем взаимоотношений между учениками одного класса в подростковом возрасте. Разрешение конфликта между учениками одного класса.

В чем проявляется неподготовленность к школьному обучению? Неподготовленный к школе ребенок не может сосредоточиться на уроке, часто отвлекается, не может включиться в общий режим работы класса. Он проявляет мало инициативы, тяготеет к шаблонным действиям и решениям, у него возникают затруднения в общении со взрослыми и сверстниками по по поводу учебных задач. Даже не все 7-летки готовы в этом смысле к школе, хотя они могут уметь читать, писать и считать, не говоря уже о 6-летках. «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.» ( Венгер Л.А.) Что же означает психологическая готовность ребенка к школе? От того, как ребенок подготовлен к школе, будет зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи и психологическое самочувствие. Когда говорят о готовности к школе, обычно подразумевают, что ребенок должен уметь читать, пересказывать ( у него должна быть развита речь ), писать ( у него должна быть развита мелкая моторика ), считать ( владеть навыками счета ) – это педагогическая готовность к школе. Помимо этого, ребенок должен обладать определенным уровнем физического здоровья. Высидеть 4-5 уроков по 40 минут, да еще делать домашние задания – задача непривычная для дошкольника – это физическая готовность к школе. Но, конечно, этого недостаточно.

1. 1. Понятие личности в психологии 2. 2. Основные формы и методы изучения индивидуальных особенностей военнослужащего 3. 3. Психология воинского коллектива и его социально-психологическая характеристика ЛИЧНОСТЬ – это сознательный индивид, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий определенную общественную роль. Одна из наиболее характерных сторон личности человека – ее индивидуальность, под которой понимается неповторимое сочетание психологических особенностей личности (неповторимое своеобразие). Вопрос 1. 1.1. Понятие личности в психологии. ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Проактивность Не просто инициативность, а ответственность за свою жизнь. Ответственность – это возможность делать сознательный выбор

Где же юмор? STAND UP – что это такое? Stand up (Стэндап) – жанр комедии, предполагающий сольное выступление артиста перед публикой. Стендап – это комедийное искусство, в котором комик выступает перед живой аудиторией, обычно говоря напрямую зрителям. Часто для данного формата мероприятий организуются специальные комедийные клубы (англ. comedy club). Выступающего обычно называют стендап-комиком, комиком или стендапером.

Экстреми́зм — приверженность крайним взглядам, методам действий.  Экстремизму подвержены как отдельные люди, так и организации, преимущественно политические Экстримизм Существует большое количество факторов, которые влияют на то, будет ли человек вовлечен в террористическую деятельность или нет, вот основные из них

Методы педагогической психологии — группа исследовательских методов, применяемых в психологии педагогики, воспитания и обучения. Методология педагогической психологии опирается на научные принципы; активно применяются такие классические для психологии методы исследования как наблюдение, беседа, консультация, эксперимент и иные. Особая роль в педагогической психологии отводится эксперименту, поскольку в нем проверяются гипотезы научного характера, позволяющие получать достоверные психолого-педагогические знания, а также отрабатываются приемы и методы, с помощью которых на ребенка оказываются различные психолого-педагогические воздействия.

Этический кодекс 14 февраля 2012 года на V Съезде Российского психологического общества был принят Этический кодекс психолога. Этический кодекс психолога Российского психологического общества составлен в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федерации № 152-ФЗ от 27 июля 2006 года «О персональных данных», Уставом Российского психологического общества, Всеобщей декларацией прав человека, Хельсинкской декларацией Всемирной медицинской ассоциации «Этические принципы проведения медицинских исследований с участием людей в качестве субъектов исследования», международной Универсальной декларацией этических принципов для психологов. Консультативным и регулирующим органом Российского психологического общества по вопросам профессиональной этики психолога является Этический комитет Российского психологического общества. В настоящем Этическом кодексе термин «Психолог» относится к лицу, имеющему высшее психологическое образование.

План Объект, предмет и задачи курса коррекционной педагогики. Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний. Становление и развитие коррекционной педагогики как науки. Психолого-педагогическая сущность коррекционно-педагогической деятельности. Как научное понятие коррекционная педагогика в современной педагогической науке обрела официальный статус совсем недавно. Понятие «коррекционная педагогика» стоит наряду с такими понятиями, как «специальная педагогика», «специальная психология», «лечебная педагогика», «реабилитационная педагогика». Ранее существовало понятие «дефектология». Сейчас коррекционная педагогика заменяет данный термин.

ЛЮБОВЬ - ЭТО СИЛЬНОЕ И ГЛУБОКОЕ ЧУВСТВО, КРАСИВОЕ И БЛАГОРОДНОЕ, ЛИШЕННОЕ ЭГОИЗМА. ЛЮБОВЬ ОКРЫЛЯЕТ, ВОЗВЫШАЕТ ВЛЮБЛЕННОГО, ДЕЛАЕТ ЕГО ДУХОВНО БОГАЧЕ, ЧИЩЕ, ОНА ВЛИЯЕТ НА ЛИЧНОСТЬ В ЦЕЛОМ, НА ЕЕ МЫСЛИ И ВОЛЮ, ОТНОШЕНИЯ И ПОСТУПКИ, ОКРАШИВАЕТ ВСЮ ЖИЗНЬ. ЦАРСКАЯ ЧЕТА НИКОЛАЙ И АЛЕКСАНДРА

психологическая и психотерапевтическая помощь созависимым (родственники и близкие алко-наркозависмых) и людям выросшим в дисфункциональной семье. Структура программы 1. консультация психолога 2. 1 этап открытая группа( 22 сеанса) 3. 2 этап закрытая группа(7 тем ,14 сеансов) 4. 3 этап индивидуальная психотерапия (от 10 до 20 сеансов) 1 этап программы (открытая группа) Количество психотерапевтических сессий:- 22 Частота: -раз в неделю(суббота 9.00) Форма : 1 часть (50 минут)–информационно -просветительный блок . Перерыв -15 мин(чаепитие). 2 часть (120 минут) -МПГ, психотренинг,музыкатерапия или психо-физиологическая релаксация.

Многие из нас, наверняка, считают, что нерешительность и уверенность в себе – это чисто психологические качества. Однако Мэннинг и Рэй (Manning & Ray, 1993) попытались доказать, что они прямо связаны с управлением диалогами. Исследование Manning & Ray, 1993 Цель: доказать, что нерешительность и уверенность в себе напрямую связаны с управлением диалогами

Основной вопрос Зачем нужна конвергентная редакция? Для чего мы работаем на рынке? Собрать качественную аудиторию (сообщество) «Продать» аудиторию заказчику (рекламодателю, инвестору, учредителю) (Рынок СМИ – это сдвоенный рынок товаров и услуг. См. Вартанова Е.Л.)

Ребенок понимает отношение к нему родителей и учителей по тому, как они разговаривают с ним. Слова взрослых влияют на самооценку ребенка и его чувство собственного достоинства. Речь взрослых в значительной степени определяет судьбу ребенка Хаим Гинотт Идеи ненасилия в общении К. Роджерс М. Розенберг Ю.Б. Гиппенрейтер Что почитать? РОЗЕНБЕРГ МАРШАЛЛ. ЯЗЫК ЖИЗНИ ГИППЕНРЕЙТЕР ЮЛИЯ. ОБЩАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ. КАК?   РУСТ СЕРЕНА. ЕСЛИ ЖИРАФ ТАНЦУЕТ С ВОЛКОМ АДЕЛЬ ФАБЕР, ЭЛЕЙН МАЗЛИШ: КАК ГОВОРИТЬ, ЧТОБЫ ДЕТИ СЛУШАЛИ, И КАК СЛУШАТЬ, ЧТОБЫ ДЕТИ ГОВОРИЛИ КАК ГОВОРИТЬ С ДЕТЬМИ, ЧТОБЫ ОНИ УЧИЛИСЬ Общение: ненасильственное открытое Эффективное

Аутогенная тренировка – это один из сильных способов влияния на психологическое состояние организма. Произносимые во время самовнушения фразы могут становиться сущностью человека, существенно перестраивая его внутренний мир. С помощью аутотренинга можно: изменить черты характера, избавиться от беспокойства, раздражительности и вредных привычек, возможно даже вылечить некоторые психосоматические заболевания, т. е. те недуги организма, которые вызываются психическими проблемами.