Презентации по Психологии

Одна из самых актуальных проблем современной возрастной психологии- это проблема готовности ребенка к школьному обучению Л. С. Выготский говорил, что готовность к школьному обучению формируется в ходе самого обучения - До тех пор, пока не начали обучать ребенка в логике программы, до тех пор еще нет готовности к обучению; обычно готовность к школьному обучению складывается к концу первого полугодия первого года обучения в школе. Подготовка детей к школе - задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Психологическая готовность к школе - только один из аспектов этой задачи. Но внутри этого аспекта выделяются различные подходы: 1. Исследования, направленные на формирование у детей дошкольного возраста определенных изменений и навыков, необходимых для обучения в школе. 2. Исследования новообразований и изменений в психике ребенка. 3. Исследования генезиса отдельных компонентов учебной деятельности и выявление путей их формирования. 4. Изучение изменений ребенка сознательно подчинять свои действия заданному при последовательном выполнении словесных указаний взрослого. Это умение связывается со способностью овладения общим способом выполнения словесных указаний взрослого.

Аминогликозидтер Молекуласында гликозидтік байланыс Амин қанттары Бактерицидтік әсер етеді (β-лактамды антибиотиктерге қарағанда тезірек бактерицидтік әсерге ие) Рибосомалардағы ақуыз синтезінің бұзады Аминогликозидті антибиотиктердің пайда болуы 1943 жылы Зельман Ваксман зерттеу тобының стрептомицин — Mycobacterium tuberculosis-ке қарсы белсенді алғашқы препарат ашуынан бастау алады [1]. Осындай керемет ашылуы үшін Ваксман 1952 жылы Нобель сыйлығына ие болды, оны тапсыру кезінде " профессор Александр Флемингтің пенициллинді ашуынан айырмашылығы, бұл жағдайға байланысты болды, стрептомицин алу ғалымдардың үлкен тобының ұзақ, жүйелі және қажымас еңбегінің нәтижесі болды "деп атап өтілді.

Психологическая готовность Интеллектуальная, мотивационная, волевая, коммуникативная Физическая готовность Здоровье, моторика рук, движения, возраст Специальная готовность Чтение, счет, учебные умения Оправдание детских и родительских ожиданий зависят от того, как ребенок психологически подготовлен к школе Психологически не готовый к школе ребёнок:    Испытывает затруднения в общении со взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач Не может включиться в общий режим работы класса Тяготеет к шаблонным действиям и решениям Не может сосредоточиться на уроке, часто отвлекается Проявляет мало инициативы

Психология судопроизводства —раздел юридической психологии, исследующий закономерности, связанные с психической деятельностью участников судебного разбирательства. Психология судопроизводства конструктивную деятельность; познавательную деятельность; организационную деятельность; коммуникативную деятельность. Психологическая структура судебной деятельности

  Психологическая структура личности — это целостная модель, система качеств и свойств, которая полно характеризует психологические особенности личности (человека, индивида). Эта базовая модель исходит из личностно-деятельностного подхода. Данная структура включает в себя шесть взаимосвязанных подструктур. Они условно выделяются лишь для получения некоторой схемы целостной личности.   Итак, в личности выделяются следующие психологические составляющие, или подструктуры: самосознание; направленность личности; темперамент и характер; психические процессы и состояния; способности и задатки; психический опыт личности

ТЕСТ: ЕҢ СҮЙІКТІ ТҮСІҢІЗ  СІЗ ЖАЙЛЫ  НЕ АЙТА АЛАДЫ?   ГАРДЕРОБЫҢЫЗДАҒЫ БАСҚА ТҮСТЕРДЕН  ГӨРІ БЕЛГІЛІ БІР ТҮСТІ КИІМНІҢ  КӨБІРЕК  ЕКЕНІН БАЙҚАҒАН ШЫҒАРСЫЗ. СЕБЕБІ,  ТҮС ТАҢДАУ ЖАН ДҮНИЕНІҢ БЕЙНЕСІ. ӘРИНЕ, ТҮСКЕ ДЕГЕН ҚҰШТАРЛЫҚ ӘР КЕЗДЕ ӘРТҮРЛІ: ЖАСҚА, КӨҢІЛ-КҮЙГЕ, МЕЗГІЛГЕ, АУА-РАЙЫҒА, МІНЕЗГЕ, СӘНГЕ СӘЙКЕС.  ДЕГЕНМЕН, НАҒЫЗ «ЖҮРЕГІНІҢ  ТҮБІНДЕГІ» ТҮСТІ КӨБІСІ БІЛГІСІ КЕЛЕДІ-АҚ... ГАРДЕРОБЫҢЫЗДА ҚАНДАЙ ТҮСТІ КИІМДЕР КӨП? Қызыл түс Қызыл түс ең құштар ететін түстердің бірі саналады, себебі, ол қан қысымын көтеріп, пульс мен тыныс алуды жоғарылатады. Қызыл түске деген махаббат дөптеген мақсатқа жететін, кейде, агрессивті жан екендігіңізді көрсетеді. Өз дегеніңізге жетпей қоймайсыз және сізге қарсы келу қиын. Рухты жансыз, кез-келгенді өзіңізге құштар ете аласыз, бірақ, күйгелектігіңіз бар.

Уровни интеграции Внутрипредметная – интеграция понятий внутри отдельных учебных предметов Межпредметная – синтез фактов, понятий, принципов и т.д. двух и более дисциплин, что и должен использовать педагог при подготовке интегрированного урока Транспредметная – синтез компонентов основного и дополнительного содержания образования повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно); рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях; организация целенаправленной работы с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.; показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач. Интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов:

Объективные причины Субординационный характер отношений (противоречие между официальной и неофициальной сторонами отношений); Деятельность «человек-человек» сама по себе конфликтогенна; Конфликты детерминированы предметно-деятельностным содержанием межличностных отношений; Интенсивность совместной деятельности оппонентов; Звено «непосредственный руководитель-подчиненный» наиболее конфликтно; Разбалансированность рабочего места (обязанности и права должны быть взаимно уравновешены); Рассогласованность связей между рабочими местами в организации; Сложность социальной и профессиональной адаптации руководителя к должности управленца; Недостаточная обеспеченность по объективным условиям управленческих решений всем необходимым для их реализации.

КАК ПРОИСХОДИТ ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ? РАЗВИТИЕ МОЖЕТ ПРОИСХОДИТЬ ПО ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ СТУПЕНЯМ, МОЖЕТ БЫТЬ ЗАДАНО ТОЛЬКО ВЕРШИНОЙ, А МОЖЕТ ИМЕТЬ НЕСКОЛЬКО РАЗЛИЧНЫХ ВЕРШИН. ПРИ ВСЕМ РАЗНООБРАЗИИ ВЗГЛЯДОВ БОЛЬШИНСТВО ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ ИСПОЛЬЗУЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ПАРАДИГМЫ: ЛЕСТНИЦА, СОТЫ, КОРОНА. ПРИМЕР КОРОНЫ: ЭТАПЫ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПО Н.И.КОЗЛОВУ Человек не сразу становится и не в полной мере становится личностью, если личность понимать как ответственный субъект волеизъявления. Не у всех и не сразу формируется свое Я, не все в равной мере умеют и хотят жить свободно, не сразу, не у всех и в разной мере формируется ответственность. От ребенка, как от личности, мы ожидаем немногого, от взрослого - существенно больше. На разных возрастных этапах и в разных ситуациях у нас разные мерки, чтобы отвечать на вопрос, кто и в какой степени проявил себя как личность и состоялся как личность.

Понятие асоциальности девиация и социальная дезадаптация/изоляция – Девиация и социальная дезадаптация/изоляция – равноценные понятия, поскольку человек не может успешно существовать в определенной (нормальной, обыденной) социальной среде. Т.е., у него имеются отклонения с точки зрения среднестатистического поведения, характерного для большинства людей как представителей социума. Для людей с девиацией, особенно для подростков, характерны специфичные свойства: аффективное и импульсивное реагирование; значительные по величине (заряженные) неадекватные реакции; недифференцированная направленность реакций на события (не различают специфику ситуаций); поведенческие реакции можно назвать стойко повторяющимися, длительными и многократными; высокий уровень готовности к асоциальному поведению.

Czy charakter biura, jego aranżacja i kolorystyka mogą wpływać na wydajność pracowników, ich twórczość i chęć do pracy? Jakie kolory wybierać do wnętrz biurowych? Barwy czyste doskonałe we wszystkich wnętrzach które należy ożywić. Mogą być stosowane zarówno jako kolorystyka ścian jak i dodatki do bieli, szarości i pasteli oraz kolorów złamanych.

Культура: понятие и сущность 1. Сущность культуры. 2. Культура и природа. 3. Основные характеристики культуры. 4. Структурные признаки культуры. 5. Выводы. Культура: понятие и сущность. Сущность культуры. Культура и природа. Основное назначение и функции культуры. Адаптивные механизмы культуры. Связь культуры и коммуникации. Некоторые определения культуры. Элементы культуры: паттерны мышления и поведения, артефакты, навыки, умения и техники. Основные характеристики культуры. Структурные признаки культуры: национальный характер, восприятие окружающего мира, мышление, язык, категории времени и пространства, ценностные ориентации, представления и установки, образцы поведения – обычаи, нормы, роли, социальные группы и отношения. Ценности и ценностные ориентации. Влияние ценностных ориентаций на межкультурную коммуникацию. Многообразие культурных паттернов. Исследования ценностных измерений Г, Хофстеда (индивидуализм - коллективизм, избегание неопределенности, отношение к власти, мужественность - женственность). Многообразие культур по стилю коммуникации.

В чем проявляется подготовленность к школьному обучению? «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.» ( Венгер Л.А.) «Идеальный» первоклассник: Школьная готовность Физическая Педагогическая Психологическая готовность Интеллектуальная Мотивационная Коммуникативная Эмоционально-волевая

Наша личность – это сад, а наша воля –садовник. (В.Шекспир) Величайшая победа – есть победа над самим собой. (П.Кальдерон) Воля - способность осуществлять свои желания, поставленные перед собой цели. Сила воли - сознательное стремление к осуществлению чего-либо.

С переходом в среднюю группу детского сада «Лукоморье» мы наблюдали за девочкой Яной, которая проявляла многие из черт сангвинической темперамента: Преобладает веселое, жизнерадостное настроение; Энергичная; Способна быстро схватывать новое; С увлечением берется за любое новое дело; Общительная и отзывчивая; Речь отчетливая, сопровождается выразительной мимикой; Настойчива в достижении поставленной цели. Социальная ситуация развития: Проявляется стремление к самостоятельности (любит все делать сама, без помощи воспитателя) Наблюдается активная любознательность (задает очень много вопросов). Активно общается со сверстниками. Взаимоотношения с ними характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим.

Представление о судьбе в мировых религиях 1. В языческой вере (в античном язычестве), качества судьбы следующие: непреодолимая, мрачная, неумолимая, ненасытная сверхчеловеческая сила; могущественнее всех богов, которой подвластно все в мире; определяла сценарий мировых событий и жизнь народов, государств, культур и отдельных людей; представлялась как роковое женское начало. Эта высшая сила мыслилась в виде природы и ее закономерностей или в виде божеств женского рода: Мойры (участь, доля), Тюхе (богиня удачи), Адрастеи (божество необходимости), Ананке (божество неизбежности) и др.; мужское начало (самостоятельные действия, деятельность) перед лицом вечно ненасытной Судьбы обречено на страдание и гибель. Представление о судьбе в мировых религиях 2. В христианской вере, качество судьбы следующие: вера в Творца мира и его Спасителя – это вера в мужское начало: бога Отца и Сына; божественное Провидение: «ни один волос не упадёт без ведома моего», на всё Божья Воля, внешние события и явления предопределены (войны, болезни, конец мира); вера в Бога бескомпромиссно выступает против сумрачного духа Судьбы. Бог создал мир и законы его существования; у человека есть личный выбор (собственная воля), как жить согласно этим законам; выбор человека определяет его участь и судьбу, согласно этим законам; Бог выступает любящим существом и может по своей милости вмешаться в выбор человека (подтолкнуть его к какому-то выбору) для наилучшего исхода; в связи с этим, всё что бы ни происходило в жизни человека, это лучшее, что может с ним быть с позиции того, чтобы у него была возможность сделать наилучший выбор (милость Божья).

Ұйым-көп қырлы ұғым. Басқару теориясында ұйым дегеніміз-олардың алдында тұрған мәселелерді шешу және ортақ мақсатқа жету үшін материалдық, экономикалық, құқықтық және басқа коммуникациялардың көмегімен бір-бірімен өзара әрекеттесетін адамдар тобы. Ұйымда адамдар бір-бірін толықтырады, қабілеттерін біріктіреді, бұл оларды өмір сүру үшін күресте күшейтеді. Ұйым ішінде қызметтің екі негізгі деңгейі бар: тауарлар мен қызметтерге түсетін ресурстарды өңдеумен айналысатын материалдық қамтамасыз ететін шағын жүйе; - басқару ішкі жүйесі, оның міндеті ұйымның қызметін басқару және бақылау болып табылады. Басқару ішкі жүйесі ұйым қызметіне басшылық ету және бақылау қызметтің нәтижесі басқарушы шешімдер болып табылады Стратегиялық шешімдер компанияның жалпы мақсаттары мен даму стратегиясын анықтайды Тактикалық шешімдер стратегиялық шешімдерді іске асыру тактикасын айқындайды Жедел шешімдер қойылған мақсаттарға қол жеткізуді қамтамасыз етеді Стратегиялық басқару функцияларын жүзеге асыратын стратегиялық басқару құрылымы Стратегиялық қызмет өзгеретін жағдайларда ұйымның болашақ өміршеңдігін қамтамасыз ететін стратегиялық ұстанымды қамтамасыз етуге бағытталған Жедел басқару функцияларын іске асыратын жедел басқару контуры Жедел қызмет ұйымның мақсаттарына қол жеткізу үшін қолданыстағы стратегиялық позицияны қолданумен айналысады

План 1. Поняття обдарованості 2. Ознаки обдарованості 3. Типи обдарованості 4. Список використаної літератури Поняття обдарованості Обдарованість - це загальна здатність індивіда свідомо орієнтувати своє мислення на нові вимоги; це загальна здатність психіки пристосовуватися до нових завдань і умов життя Обдарованість є функцією всієї системи умов життєдіяльності в її єдності, функцією особистості. Вона нерозривно пов'язана з усім життям особистості й тому виявляється на різних етапах її розвитку.

Понятие о личности Соотношение понятий «индивид», «субъект», «индивидуальность», «личность» Биологическое и социальное в структуре личности Человек – самое загадочное для себя явление, ищущий и утверждающий себя в мире с момента появления.

Вопрос: можно ли стать успешнее, изменив свои мысли, установки и самооценку? Гипотеза: предположим, что, изменив свои мысли, установки и самооценку, человек может стать успешнее, а соответственно и счастливее. Задачи проекта: Определить, что такое успешность и неудачливость. Провести опрос на тему успешности и неудачности, их причин. Выявить психологические причины успехов и неудач. Сделать выводы о том, как человек может стать успешнее, исключив причины неудач, изменив своё отношение к себе, мысли и установки. Что такое успешность и неудачливость? Успешность как качество личности – способность добиваться выполнения своих целей, параллельно совершенствованию личности, без нанесения урона своему внутреннему миру, находясь в гармонии с самим собой. Неудачливость как качество личности – склонность к хроническому невезению, незадачливости и несчастливости, к преследованию неудачами, к отсутствию предпосылок для достижения успеха.

Амур и Психея