Презентации по Психологии

Наказываем… или? Как сделать так, чтобы дети вас слышали... с первого раза Родительский клуб Нет единого мнения среди психологов и педагогов ☺))

Традиционные причины девиантного поведения (продолжение) : нарушения в становлении, формировании и развитии личности характерологических и личностных изменений, обусловленных взаимодействием с окружением (А.Бандура, М.И. Буянов, А.И. Захаров, М.И. Лисина, А.Е. Личко, Г.М. Миньковский, В.А. Петровский, Т.Н. Счастная; Ю. Хямяляйнен, Л.Б. Шнейдер, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий и др.); выраженное протекание подросткового кризиса (Ф.Дольто, Л.С. Сагатовская, Д.И. Фельдштейн, Л.Б. Филонов, Э. Эриксон); членство в неформальных объединениях асоциальной направленности, наличие в подростковых группах антисоциальных норм (А.В. Петровский, М.В. Розин). Современные факторы девиантного поведения влияние средств массовой информации, низкопробной кинопродукции (особенно западных боевиков), пропаганда сексуальной распущенности (М.В. Цилуйко); воздействие мира компьютерных игр (О.Ю. Ермолаев, Т.М. Марютина, М. Лукьяненков); размывание понятия благородства, распад соседства как освобождение от неформального социального контроля по месту жительства (В. Абрамкин, В. Чеснокова).

Жоспар Кіріспе Әсер ететін факторлары Кәсіптік деформация Аффилиация Пайдаланылған әдебиеттер қОРЫТЫНДЫ Медициналық қызметкердің көбісі, әрине, сөзсіз профессионалды мамандар, бірақ шаршағыштық, эмоциональды жүктеме, отбасылық қиындықтар, өзін нашар сезінуі секілді жағдайлар, медициналық қызметкерлердің сұхбатты өз деңгейінде жүргізуіне кері әсерін тигізеді.

Шаг 1 Осознать свою уникальность, полюбить себя Ты – единственный в своем роде! Редчайший из редких. Бесценное сокровище, обладающее такими особенностями ума, речи, внешности, движений и поступков, которых нет ни у кого из тех, кто жил, живет или будет жить Ог Мандино Шаг 2 Трансформировать мышление в позитив Сделать работу с аффирмациями ежедневной нормой жизни (Я позволяю себе быть всем тем, кем я могу быть) Развить безусловный рефлекс позитивного мышления с помощью мини-тренажера Быть в состоянии готовности встретить учителя

Л.С. Выготский «семизвездье симптомов» негативизм – стремление сделать что-то вопреки предложению взрослого; упрямство – ребенок настаивает на чем-то потому, что он этого потребовал, он связан своим первоначальным решением; строптивость направлена в целом против норм воспитания, образа жизни; своеволие – проявление инициативы собственного действия, стремление все делать самому; протест-бунт – ребенок в состоянии войны и конфликта с окружающими; симптом обесценивания – проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей; деспотизм – ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. З. Фрейд Фаллическая стадия (3—6 лет) — стадия психосексуального развития с участием уже собственно генитальной зоны. На фаллической стадии психосексуального развития ребенок часто рассматривает и исследует свои половые органы, проявляет интерес к вопросам, связанным с появлением детей и половыми отношениями. Именно в этот возрастной период в индивидуальном развитии каждого человека возрождается некий исторический конфликт — комплекс Эдипа.

Альтернативная и Дополнительная (поддерживающая) коммуникация Опыт работы специалистов Центра «Наш Солнечный Мир» Мифы и реальные факты об Альтернативной системе коммуникации (Аlternative and Augmentative Communication-AAC). Является ли другая модальность коммуникации препятствием для возможности говорить? Как влияет использование ААС на развитие речи при ее задержке? Можно ли, используя ААС скорректировать поведение ребенка? Влияет ли использование ААС на когнитивное развитие?

Педагогикалық салауаттанудың даму негіздері  Салауатты өмір сүру салты дегеніміз – био-әлеуметтік категория Салауатты өмір сүру салты – интегратифті түрде қалыптасады және адамның іс-әрекетіне байланысты болады. Салауатты өмір сүру салты – шаруашылық күнделікті үй тұрмысы, материалдық және рухани формаларын қанағаттандыру үшін қоғамдық ұйымдарда өзін-өзі ұстай білу, қоғамдық тәртіппен санасу, артық сөз айтпау, орынсыз саясатпен айналыспау, кез-келген адамдарды жамандамау, біреуді біреуге шағыстырмау, өзін ақылды деп есептеп, басқаларды ақымақ ретінде көру, ата-анамен баланың тәрбиелі қарым-қатынасы, тазалық гигиенасын сақтау, ұтымды тамақтану, зиянды әдеттерден аулақ болу, спортпен шұғылдану тағы басқалар жатады.

Люди и отдельный человек, даже не испытывая на себе психического давления со стороны других, а только воспринимая поведение этих других, заражаются их поведением, подчиняются и следуют ему. Разумеется, возможно и неподчинение, но индивид, как правило, рационально объясняет его самому себе. Без этого разъяснения «неподчинение» неизбежно вызывает внутреннее беспокойство у индивида, нередко дополняемое работой воображения относительно возможно низкой оценки своей личности другими. Представление о толпе обычно рождается из личного опыта людей. Практически каждый либо бывал в толпе, либо видел ее поведение со стороны. Иногда, поддавшись простому человеческому любопытству, люди присоединяются к группе. Возрастая количественно, заражаясь общим настроением и интересом, люди постепенно превращаются в нестройное, неорганизованное скопление, или толпу. Толпа Толпа — бесструктурное скопление людей, лишенных ясно осознаваемой общности целей, но взаимно связанных сходством эмоционального состояния и общим объектом внимания.

Определение Семейные ценности – это явная (открыто одобряемая и культивируемая в кругу семьи) или неявная характерная для семьи совокупность представлений, которая влияет на выбор семейных целей, способов организации жизнедеятельности и взаимодействия и т. п.

Исследовательская компетентность НФИ КемГУ Разенкова Н.Е. 1. способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях Исследовательская компетентность НФИ КемГУ Разенкова Н.Е. 2. владение методологией и методами педагогического исследования владение культурой научного исследования в области педагогических наук, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий готовность организовать работу исследовательского коллектива. И т.д.

Z Highly motivated Independent Internet lovers . The average Gen Zer received their first mobile phone at age 10.3 years. Many of them grew up playing with their parents' mobile phones or tablets. They have grown up in a hyper-connected world and the smartphone is their preferred method of communication. On average, they spend 3 hours a day on their mobile device. Representatives of generation Z, like their parents, are a generation of consumers. Their life is filled with advertising. This generation did not face serious crises and unemployment. For them, spending money has become not just entertainment, but a need For most of the generation Z, the main thing in life is comfort and bright new impressions. For this they are willing to spend a lot of money

Іс әрекет Тұлғаның әлеуметтік белсенділі ретінде, мақсатқа бағытталып ұйымдастырылатын жоғары саналы процес. Іс әрекет дегеніміз адамның әр түрлі қызығушылығының қажеттілігін қанағаттандыратын саналы басқарып ұйымдастырылатын күрделі әлеуметтік психологиялық процес.

Детство - это период парадоксов и противоречий, без которых невозможно представить себе процесс развития. Детство - период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной и психологической зрелости; это период становления ребенка полноценным членом человеческого общества. Нельзя изучать детство ребенка и законы его становления вне развития человеческого общества и законов, определяющих его развитие. Продолжительность детства находится в прямой зависимости от уровня материальной и духовной культуры общества. ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТНЫХ ПЕРИОДОВ ЖИЗНИ Сенильность (глубокая старость) детство отрочество юность молодость Зрелость старость

СТАДИИ КУЛЬТУРНОГО ШОКА КШ – что это? Атор термина «культурный шок» - американский исследователь Калерво Оберг (Kalervo Oberg). 1960 Суть - конфликт старых и новых культурных норм и ориентации, старых — присущих индивиду как представителю того общества, которое он покинул, и новых, то есть представляющих то общество, в которое он прибыл. Культурный шок - это конфликт двух культур на уровне индивидуального сознания

Зи́гмунд Фрейд (полное имя Сигизму́нд Шло́мо Фрейд)  _ австрийский психолог, психоаналитик, психиатр и невролог. Зигмунд Фрейд наиболее известен как основатель психоанализа, который оказал значительное влияние на психологию, медицину, социологию, антропологию, литературу и искусство XX века . Воззрения Фрейда на природу человека были новаторскими для его времени и на протяжении всей жизни исследователя не прекращали вызывать резонанс и критику в научном сообществе.  Психическое развитие в психоанализе отождествляется с процессом усложнения сферы влечений, мотивов и чувств, с развитием личности, с усложнением ее структур и функций. Фрейд выделял три уровня психики человека (по критерию принципиальной возможности осознания психических процессов) : сознание, предсознание бессознательное. В центре его научных интересов был бессознательный уровень психики — вместилище инстинктивных потребностей организма, влечений, в первую очередь сексуальных и агрессивных. Фрейд рассматривал развитие личности как адаптацию (приспособление) индивида к внешнему социальному миру, чуждому ему, но совершенно необходимому.

Сколько человек можно найти на этой картине? Щелкни дальше 9... Их было Щелкни дальше

Гештальтпсихология (от  нем. Gestalt — целостная форма или структура). Гештальтпсихология обязана своим появлением немецким психологам Максу Вертгеймеру, Курту Коффке и Вольфгангу Келеру. В 1912 году Максом Вертгеймером была создана школа гештальт- психологии. Гештальтпсихология возникла из исследований  восприятия. Основные теоретические направления Психика изучается с точки зрения целостных структур — гештальтов. Предметы, составляющие наше окружение, воспринимаются чувствами не в виде отдельных объектов, а как организованные формы. Восприятие не сводится к сумме ощущений, а свойства фигуры не описываются через свойства частей. Целое не выводится из суммы свойств и функций его частей, а имеет качественно более высокий уровень. Анализ сознания призван иметь дело не с отдельными элементами, а с целостными психическими образами. Гештальтпсихология выступала против ассоциативной психологии, расчленяющей сознание на элементы. Гештальтпсихология легла в основу гештальт- терапии.

Древняя Греция –колыбель спорта и психологии Основные вехи становления психологии спорта В 1891 г. немецкий врач Г. Кольб провел исследования гребцов во время гонок на 2000 м, выясняя особенности преодоления так называемой ≪мертвой точки≫. Термин ≪спортивная психология≫ впервые был употреблен уже в конце XIX в. бароном Пьером де Кубертеном. I международный конгресс спортивных психологов состоялся в 1913 г. в швейцарском городе Лозанна. В 1918—1939 гг в Германии появились университеты и институты физической культуры, а также средние школы, например, в Берлине, Лейпциге, Гиссене, Марбурге, Бреслау, Гейдельберге, Касселе, Геттингене и Эрлангене. В 1920 г. в Берлине в Германской Высшей школе физических упражнений (German High School for Physical Exersice) начала работать психотехническая лаборатория под руководством Р. Шульте. В 1927 г. в России выходит монография А. П. Нечаева ≪Психология физической культуры≫, а через год американец К. Гриффит публикует свою ≪Психологию спорта≫ Практически одновременно открываются лаборатория спортивной психологии в Иллинойском университете (США), кафедра психологии в Государственном Центральном институте физической культуры (СССР). 16 по 20 июня 1944 г. Международный Олимпийский комитет организовал в Лозанне научный конгресс по психологии и педагогике спорта, посвященный 50-летию олимпийского движения

Стратегии уменьшения диссонанса Изменение поведения Отрицание ответственности Изменение когниции Переоценка когниции Введение новой когниции Поиск социальной поддержки Когнитивный диссонанс Я курю Курение вызывает рак

Анна Фрейд (1895-1982), дочь Зигмунда Фрейда, продолжала направление, нача­тое отцом, только в работе с детьми. Ее взгляды оказали большое влияние на развитие Эго-психологии. Одной из самых известных работ Анны Фрейд является книга «Защитные механизмы Эго» (1936). Кроме непосредственно психоаналитической работы с детьми, Анна Фрейд уделяла большое внимание изучению детей в повседневной обстановке. Дан­ные наблюдений за детьми представляли значительно более широкую ин­формацию, чем только интерпретации в анализе. Анна Фрейд вышла за рамки концепции психосексуальных стадий и предложила концепцию «ли­ний развития», понимаемых как набор разворачивающихся потенциалов. Концепция «линия развития» традиционно использовалась в психоана­литической теории развития как метафора, описывающая последовательное поступательное развитие и подчеркивающая непрерывность и накопитель­ный характер развития. С целью поиска контекста, в рамках которого можно было бы оценивать детскую личность, Анна Фрейд выдвинула предположе­ние, что развитие в целом может быть описано серией линий: предсказуемых, взаимосвязанных и постепенно разворачивающихся. Линия развития

Медиатор - специалист, призванный разрешать конфликты с медиации. Он участвует в процедуре медиации как третья помощь, нейтральная, незаинтересованная сторона. В процессе переговоров медиатор помогает конфликтующим сторонам понять интересы свои и противника, определить занимаемые позиции. Также медиатор подводит стороны к поиску конструктивного решения спора, приемлемого для обеих сторон и помогает сторонам найти то решение, которое бы устроило всех участников конфликта.

КАК ПОКОЛЕНИЕ Z ВОСПРИНИМАЕТ ИНФОРМАЦИЮ Исследование РАСО, октябрь - декабрь 2015 http://www.slideshare.net/raso_pr/ss-56268695 www.infoz.me

Вводная лекция Немного истории. Особенности психологии, основанной на православном мировоззрении В IX веке до н.э. греки познакомились с финикийс- ким алфавитом. Этот алфавит грекам понравился и они переняли его себе. Но в финикийском алфавите не было гласных букв, греки же ввели их и тем самым создали первый настоящий алфавит. Они также ввели пять новых символов: Ω (омега), Υ (ипсилон), Φ (фи), Χ (хи) и Ψ (пси).

ЦЕЛЬ: ПРОФИЛАКТИКА КОНФЛИКТОВ В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ, ПОИСК ПУТЕЙ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ И ПРЕОДОЛЕНИЯ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ. ЗАДАЧИ: Ознакомление педагогов с понятием конфликта, и изучение его влияния на микроклимат в школе и самочувствие школьников и учителей. Осознание и осмысление членами педагогического коллектива основных причин возникновения конфликтных ситуаций. Определение педагогами особенностей поведения конфликтной ситуации, стилей разрешения конфликтов.