Презентации по Психологии

Инклюзивное образование Инклюзивное образование – это совместное обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей, не имеющих таких ограничений. Наиболее многочисленную группу риска составляют школьники с так называемой задержкой психического развития (ЗПР) педагогическая диагностика Обязательным требованием при включении ребенка с ЗПР в инклюзивное обучение является педагогическая диагностика, которая позволяет учителю класса выявить имеющиеся у ребенка пробелы в знаниях, представлениях и затем провести подготовительную (пропедевтическую) работу перед изучением тем и разделов, для которых эти знания и умения необходимы.

Страх – аффективное (эмоционально заостренное) отражение в сознании конкретной угрозы для жизни и благополучия человека. Тревога – это ощущение предстоящей угрозы. Период беременности и родов Беспокойство, испытываемое женщиной во время беременности, является первым «опытом» беспокойства у ребенка.

СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ. Диагностика (с греческого dia – через и gnosis - знание т.е. способный распознавать) – анализ состояния объектов и процессов, выявления проблем их функционирования и развития. В общем смысле диагностика — особый вид познания, нахо­дящийся между научным знанием сущности и опознанием единичного явления. Результат такого познания - диагноз (от греч. Diagnosis - распознавание) – это определение состояния объекта, т.е. заключение о принадлежности к сущности, выраженной в единичном, к определенному установленному наукой классу.

Классификация основных видов памяти Мнемические свойства личности Типичные особенности памяти: 1) быстрое запоминание и быстрое забывание; 2) медленное запоминание и медленное забывание; 3) быстрое запоминание и медленное забывание; 4) медленное запоминание и быстрое забывание.

Классификация, которую предложила Д.Б.Бромлей, очень схожа с классификацией Рейчарда и выделяет пять видов приспособления личности к старости 1) Конструктивное отношение человека к старости, при котором пожилые и старые люди внутренне уравновешенны, имеют хорошее настроение, удовлетворены эмоциональными контактами с окружающими людь­ми. Они в меру критичны по отношению к себе и вместе с тем весьма терпимо относятся к другим, к их возможным недостаткам. Не драматизируют окончание профессиональной деятельности, оптимистически относятся к жизни, а возможность смерти трактуют как естественное событие, не вызывающее печали и страха. Не пережив в прошлом слишком много травм и потрясений, они не проявляют ни агрессии, ни подавленности, имеют живые интересы и постоянные планы на будущее. Благодаря своему положительному жизненному ба­лансу они с уверенностью рассчитывают на помощь окружающих. Самооценка этой группы пожилых и старых людей довольно высока.

Выберите приглянувшееся солнышко Солнышко № 1 Для такого оптимиста как вы, любая мелочь уже покажется невероятной удачей. У вас очень благодарное сердце. Вы стараетесь во всем искать хорошее и каждое утро встречаете с благодарностью. Пришла пора получить позитивный ответ от Вселенной. Солнышко № 2 Вы очень искренний и честный человек и любите, чтобы во всем была справедливость. Часто вы устаете от человеческой лжи и лицемерия и ищете место, где вы можете отдохнуть от людей. Позволяйте себе отдыхать.  Солнышко № 3 Вашей неуемной энергии и света хватает на все ваше окружение. Вы сами как Солнышко, а вокруг вас вращаются ваши планеты-близкие. Вы очень добры и иногда люди пользуются этим. Напомните некоторым людям, что у любого Солнышка есть и теневая сторона. Выделите время для себя и только для себя, сделайте себе приятный подарок.  Солнышко № 4 Вы настоящий борец, вы многое повидали и многое преодолели в своей жизни. Однако, сейчас пришло время расслабиться. Вас ждет удача в любви и в отношениях! Просто доверьтесь своей интуиции…

Цель - определение оптимальных форм и методов работы по профилактике девиантного поведения среди несовершеннолетних на примере МБОУ г. Мурманска Гимназии № 3. Задачи : Рассмотреть причины возникновения девиантного поведения у несовершеннолетних; Раскрыть понятие и сущность профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в образовательной организации; Определить формы и методы, применяемые по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в образовательной организации; Разобрать опыт работы МБОУ г. Мурманска Гимназии № 3 по профилактике девиантного поведения среди несовершеннолетних. Социальный паспорт гимназии Всего обучается в ОУ - 621 чел. Многодетных семей – 46 (64) Количество малообеспеченных – 53 (62) Количество неполных семей проживающих с одним законным представителем – матерью - 94 (97) Количество неполных семей проживающих с одним законным представителем – отцом -1 Количество семей признанных в социально опасном положении – 1 Количество семей, находящихся под опекой – 3 Количество обучающихся , состоявших на ВШУ – 3 Количество обучающихся , состоявших на учете в КДН и ЗП - 0

Вы здесь потому что: Вас не устраивает Ваша жизнь! Вы чувствуете, что занимаетесь не своим делом и Вам тут не место! Вам не хватает денег, Вы уперлись в стену и не видите выхода! Вы чувствуете, что вы не на свободе, а в клетке и хотите вырваться! Вы уверены, что рождены для чего-то большего! У Вас больше нет сил сопротивляться обстоятельствам! Вы не можете объяснить, почему Ваша жизнь складывается именно так! Вы чувствуете что в силах изменить свою жизнь, но не знаете с чего начать! Кому моя консультация будет нужна? Бизнесу: Будет ли у меня свой бизнес и будет ли он успешным? Каким направлением бизнеса мне заняться чтобы был успех? Когда у меня попрет? Какие благоприятные и опасные периоды будут в моем бизнесе? Подбор персонала и как договориться с людьми? Молодым родителям: Благоприятное время и место зачатия ребенка Кармические задачи ребенка и предназначение Таланты и способности, к которым предрасположен Ваш ребенок Как оградить Вашего ребенка от опасностей и способы их нейтрализации Влюбленным: Будет ли у меня семья и когда? Моя совместимость с партнером Каким будет наш союз? Будем ли мы счастливы? Как оградить наш союз от опасностей? Себе: Что ждет меня в жизни? Как мне обращаться с деньгами и есть ли шанс стать богатым? В чем мое предназначение, чем мне заниматься чтобы достичь успеха? Как все изменить и стать счастливым? Какие опасности меня ждут и как мне их нейтрализовать? Получить ответы на эти вопросы Остаться в неведении

Семья – первостепенный институт воспитания ребенка, в котором формируются и реализуются отношения ребенка с внешним миром. Основу семейных традиций составляют идеи, нормы, опыт семьи, которые направлены на укрепление отношений и взаимопонимания между всеми членами семьи. Ребенок с самых первых лет впитывает в себя нормы совместного проживания и отношений между людьми, которые наблюдает в своей семье. Именно семья формирует в ребенке отношение к внешнему миру, дает опыт этических норм поведения и знакомит с основами духовной и материальной культуры. Общаясь с родными и близкими, ребенок осваивает поведенческие формы: речь, мышление, навыки, нравственные понятия и жизненные ценности, идеалы и стремления.

Напишите предложение из 3-4 слов. Прилагательное Существительное Место Кем мы хотите стать?

Изучение теоретических и практических сторон вопроса психологии старения и особенностей адаптации к новым жизненным условиям Индивидуально-психологические характеристики сотрудников консалтинговой фирмы ООО «АБМ» в возрасте от 47 до 60 лет Некоторые характеристики социально-психологической адаптированности сотрудников ООО «АБМ» 2 ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ Предполагается, что с возрастом усугубляются негативные эмоциональные проявления, а именно: уровень субъективной комфортности снижается; растет ощущение фрустрированности; снижается стрессоустойчивость; усиливается социально-психологическая дезадаптированность. 15 человек - сотрудники фирмы ООО «АБМ» в возрасте 47 - 60 лет. 10 человек допенсионного возраста и 5 человек пенсионного возраста. Из них 8 женщин и 7 мужчин 3 ВЫБОРКА ИССЛЕДОВАНИЯ МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда. 2. Шкала оценки субъективной комфортности А. Леоновой. 3. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге. 4. Методика диагностики уровня социальной фрустрированности Л.И. Вассермана.

Цели: Образовательные: познакомить воспитанников с понятием «толерантность»; выявить основные черты толерантности; сформировать правильное представление о толерантном поведении. Воспитательные: воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов; воспитывать интернационализм, коммуникативную культуру общении и взаимопонимание. Развивающие: продолжить формирование толерантного отношения одноклассников между собой; способствовать развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле; развивать у воспитанников терпимость к различиям между людьми.

Арт терапия жайлы түсінік Тарихы Функциясы Түрлері Жоспар: Арт терапия – бұл адамның психологиялық денсаулығы мен эмоциональды сезімдерін шығармашылық жол,өнер арқылы емдеу бағыты. Бұл жерде адам спонтанды түрде ойланбастан салған суреттері, жазулары, шығармалары, мүсіндері арқылы өзінің ішкі «Менін»(Эго) визуалды түрде бейнелей алады. Арт-терапия

Вступление Долгие годы родители воспитывают своих детей, стремясь сделать для них всё, чтобы они стали самостоятельными и успешными людьми. И с наступлением момента, когда дети наконец-таки становятся самостоятельными, родители должны бы успокоиться и начать жить для себя, однако зачастую всё обстоит совершенно иначе. Этот период иногда называют периодом "опустевшего гнезда", что обычно ассоциируется с депрессией у женщины, лишившейся своих привычных забот. Однако на самом деле супружеская подсистема вновь становится для обоих ее членов важнейшим супружеским холоном, хотя при появлении внуков приходится и здесь вырабатывать новые взаимо­отношения. Данный период, часто описываемый как период растерян­ности, может вместо этого стать периодом бурного развития, если суп­руги, и как индивиды и как пара, прибегнут к накопленному опыту, своим мечтам и ожиданиям, чтобы реализовать возможности, ранее недоступные из-за необходимости выполнять свой родительский долг.

Задачами дошкольной тифлопедагогики являются: 1. Психолого – педагогическое изучение детей с нарушением зрения. 2. Определение путей и условий компенсации, коррекции и восстановления нарушенных и недоразвитых функций при различных нарушения зрения. 3. Изучение и создание условий формирования и всестороннего развития личности при разных формах нарушения функций зрения. 4. Разработка педагогических технологий, воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушением зрения. 5. Создание необходимой учебно-методической базы подготовки специалистов к коррекционно-педагогической работе с детьми данной категории. Принципы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения 1.Принцип  предупреждающей направленности, позволяющий решать задачи опережающего характера по предотвращению отклонения в психофизическом развитии детей с нарушением зрения. Успешность коррекционной работы в данном случае зависит от сроков выявления нарушений зрения и своевременной организации коррекционной помощи в семье или в условиях специального ДОУ.

Темперамент дегеніміз психикалық процестердің өтуінің динамикалық ерекшеліктерін және адам мінез-құлқын,олардың күшін,жылдамдығын,пайда болуын,тоқталуы мен өзгерісін сипаттайтын қасиеттер жиынтығы. Ал А.В. Вундт темпераменттің әрбір түрін эмоционалдық әрекетіне және олардың тұрақтылық деңгейіне байланысты бейнеледі.

Потрать немного время на этот тест и ты будешь удивлен. Далай Лама предлагает тебе проделать этот тест до конца, чтобы убедиться что он сработает и для тебя. Очень интересно.

Цель исследования изучение внутренней природы личностной рефлексии и анализ различий ее компонентов у юношей и девушек. Задачи исследования - Обосновать теоретические и методические подходы к изучению проблемы развития рефлексии юношеского возраста; - Оценить роль рефлексии в формировании самоотношения и Я-образа в юношеском возрасте; - Определить критерии сформированности личностной рефлексии и разработать программу ее изучения;

Құндылық: Қиянат жасамау Қасиеттер: Жауапкершілік, адалдық, ынтымақтастық Мақсаты: Қоғамдағы бейбітшілік және келісім туралы түсінік бере отырып, қиянат жасамау құндылығының мәнін ашу.

Развитие ребенка с нарушениями интеллекта с первыхдней жизни отличается от нормы. У многих детей задерживается по явление прямостояния, т.е. они значительно позднее начинают держать голову, сидеть, стоять, ходить. Эта задержка иногда бывает весьма существенной, захватывающей и второй год жизни. У всех детей с нарушениями интеллекта отсутствует характер, для здорового ребенка неудержимое стремление познать окружающий мир, снижена реакция на внешние раздражители, отмечается безразличие, общая патологическая инертность (что не исключает крикливости, беспокойства, раздражительности и т.д). У них не возникает потребности в эмоциональном общении со взрослыми, отсутствует, как правило, «комплекс оживления», в то время как нормально развивающийся ребенок в ответ на голос, улыбку взрослого вскидывает ручки, ножки, улыбается, тихо гулит. В дальнейшем у детей с нарушениями  интеллекта не появля ется интереса к игрушкам, подвешенным над кроваткой или на ходящимся в руках у взрослого. Не происходит своевременного перехода к общению с взрослым на основе совместных действий с игрушками, не возникает новая форма общения — жестовая. Дети на первом году жизни не дифференцируют «своих» и «чужих» взрослых, хотя при нормальном развитии это наблюдается уже в первом полугодии жизни.

Межли́чностные отноше́ния — совокупность взаимодействий между людьми. Эти отношения преимущественно основаны на связях, существующих между членами общества благодаря разным видам общения: в первую очередь визуальному (или невербальным связям, которые включают в себя как внешний вид, так и телодвижения, жесты), лингвистическому (устная речь), аффективному, а также языкам, построенным в результате развития сложных обществ (экономических, политических и т. д.). Человеческие отношения фундаментальны для индивидуального интеллектуального развития, так как благодаря им образуются как малые и простые общества (такие как село), так и крупные и сложные (как мегалополис). Человеческие отношения подразумевают связь как минимум между двумя индивидами. Межличностные отношения управляются чувствами и эмоциями, но задаются рамками социальных шаблонов и стереотипов. Например, дистанцию общения, уровень доброжелательности и открытости и другие моменты взаимоотношений обычно определяются тем, как это принято в данной культуре или компании.

Методы научных исследований — это приемы и средства, с помощью которых получают сведения, необходимые для вынесения практических рекомендаций и построения научных теорий. Субъективные - основываются на самооценках или самоотчетах испы­туемых, а также на мнении исследователей о том или ином наблюдаемом явлении или полученной информации. Объективные- в основе объективных методов лежит принцип единства сознания и деятельности. Группы методов в психологии:

Базисные шкалы MMPI -шкала ипохондрии (Hs) -шкала депрессии (D) -шкала истерии (Hy) -шкала психопатии (Pd) -шкала мужественности-женственности (Mf) -шкала паранойяльности ( Pa) -шкала психоастении (Pt) -шкала шизоидности (Sc) -шкала гипомании (Ma) -шкала социальной интроверсии (Si) Феликс Борисович Березин Фе́ликс Бори́сович Бере́зин (1929 — 25 августа 2015, Москва[1]) — доктор медицинских наук, профессор, до 1996 года заведовал лабораторией психофизиологии и психодиагностики научно-исследовательского центра, руководил межклинической психодиагностической лабораторией лечебного центра Московской медицинской академии (ММА) им. И. М. Сеченова. Работал в области психиатрии и медицинской психологии. Круг научных интересов — разработка проблемы психической и психофизиологической адаптации человека, эмоционального стресса, психосоматических соотношений, психодиагностики, психофармакологической коррекции нарушений психической адаптации.

Семейные причины Неприятие детей родителями Некоторые родители бывают не готовы к тому, чтобы у них появился ребенок, но аборт по медицинским показаниям делать нежелательно, и ребенок все-таки появляется на свет. Хотя родители могут не говорить ему напрямую, что его не ждали и не хотели, он прекрасно осведомлен об этом, так как "считывает" информацию с их жестов и интонации. Безразличие или враждебность со стороны родителей