Презентации по Психологии

1. Понятие Отклоняющееся (девиантное) поведение – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам 2. Основные факторы девиантного поведения Внешние: безработица низкий уровень жизни голод слой общества определенная субкультура

ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ 1.Анатомо – физиологическая 2.Психологическая Мотивационная Коммуникативная Волевая Интеллектуальная 3.Речевая 4.Педагогическая АНАТОМО – ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ 1. Рост, вес, общее состояние здоровья 2.Анатомо-физиологическая перестройка организма 3.Качественные и структурные изменения головного мозга 4.Изменения в протекании нервных процессов формирование волевых качеств, необходимых будущему школьнику ( перестраивать своё поведение)

ҚАЗІРГІ УАҚЫТТА БАЛАНЫ МЕКТЕПКЕ ДАЙЫНДАУ, БЕЛГІЛІ БІР ДАҒДЫЛАРДЫ ИГЕРУГЕ БЕЙІМДЕУ ЗАМАНЫМЫЗДЫҢ КӨКЕЙКЕСТІ МӘСЕЛЕЛЕРІНІҢ БІРІ БОЛЫП ОТЫР. МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІЛЕРДІҢ ӨЗ-ӨЗІНЕ ҚЫЗМЕТ ЕТУ ДАҒДЫЛАРЫН МЕҢГЕРУІ - ӨНЕГЕЛІ, ЖІГЕРЛІ, ДЕРБЕСТІК, ЖӘНЕ ТАБАНДЫЛЫҚ СИЯҚТЫ ҚАСИЕТТЕРІН ТӘРБИЕЛЕУДІҢ ТИІМДІ ЖОЛЫ. БАЛАЛАРДЫ МЕКТЕПТЕГІ ОҚУҒА БЕЙІМДЕП, ЖЕТІЛДІРУДЕ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ДИАГНОСТИКАҒА ҚАТЫСТЫ НЕГІЗГІ ЖАҒДАЙЛАРДЫ БЕЛГІЛІ БІР МЫСАЛДАРДЫ КЕЛТІРУГЕ БОЛАДЫ:

План 1. Личность в системе группового и межгруппового взаимодействия 2. Социализация и ее факторы 3. Социально-психологические свойства личности. 4. Социально-психологическая типология личности. 5. Социальные роли и ролевые отношения 1. Личность в системе группового и межгруппового взаимодействия Личность – конкретный человек, обладающий сознанием и другими психологическими качествами, характеризующими его как представителя современной человеческой цивилизации, члена общества, определенной социальной группы, способного достойно жить и заниматься деятельностью среди людей, уважать, защищать и созидать социальные ценности

1) Под экспериментальной психологией понимают (В. Вундт, С. Стивенсон и др.) всю научную психологию как систему знаний, получен­ных на основе экспериментального изучения поведения человека и животных. 2) Экспериментальную психологию трактуют как систему экспериментальных методов и методик, реализуемых в конкретных исследованиях. 3) Термин «экспериментальная психология» часто употребляется в расшири­тельном значении для характеристики научной дисциплины, занимающейся пробле­мой методов психологического исследования в целом. 4) Под экспериментальной психологией понимают только теорию психологического эксперимента, базирующуюся на общенаучной теории эксперимен­та и в первую очередь, включающую его планирование и обработку данных. Введение в экспериментальную психологию НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ, ЕГО ПРИНЦИПЫ И СТРУКТУРА Наука — это сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности. Результатом научной деятельности может быть описание реальности, объяснение предсказания процессов и явлений, которые выражаются в виде текста, струк­турной схемы, графической зависимости, формулы и т.д. Идеалом научного поиска считается открытие законов — теоретическое объяснение действительности.

Поведение человека - направленные личностно или социально значимые действия, источником которых является сам человек и авторская ответственность за которые возлагается на него. Поведение организма - внешне видимые, как правило моторного характера действия, движения и реакции животного или человека, рассматриваемого как организм. Виды поведения

Імідж викладача / викладачки зовнішній вигляд; використання вербальних і невербальних засобів спілкування; внутрішня відповідність образу професії. Діловий етикет - це норми, які регулюють стиль роботи, манеру поведінки і спілкування при вирішенні ділових проблем; це встановлений порядок і норми взаємовідносин на службі, з керівництвом, у відносинах між колегами, партнерами, клієнтами.

Цели работы: Ознакомление с основными видами подросткового девиантного поведения Помощь в формировании критической оценки собственной жизненной позиции, своих поступков Воспитание личности с активной жизненной позицией Ориентация на здоровый образ жизни Подготовка к выходу во взрослую жизнь В последние годы в России возросла численность подростков, для которых цель жизни сводится к достижению материального благополучия любой ценой. Труд и учеба утратили общественную ценность и значимость, стали носить прагматический характер – больше получать благ, привилегий и меньше работать и учиться. Такая позиция подростков провоцирует поведенческие девиации

Подростковый возраст переломный переходный критический трудный возраст полового созревания Подросток – …«уже не ребёнок, но ещё не взрослый !!!» Младший подростковый возраст 10-13 лет Средний подростковый возраст 13-15 лет 14 лет – наиболее опасный Старший подростковый возраст 15-18 лет Три ступени подросткового возраста

ПЛАН Понятия: учение, учебная деятельность, научение, обучение, развитие. Общая характеристика учебной деятельности. Психологическая структура учебной деятельности. Мотивация учения. Возрастная динамика мотивов учебной деятельности учащихся. Система деятельностей, в результате которых человек приобретает опыт

Аннотация: Книга представляет собой учебное пособие, обобщающее практику использования современных методов развития самосознания в тренинговых группах. Психотехники, игры и упражнения приведены с конкретными рекомендациями по методике их проведения и анализу результатов. Каждая глава снабжена вопросами и заданиями для самоконтроля. Рекомендуется преподавателям психологии, педагогики, социальным работникам, студентам психологических факультетов, специалистам в области групповых методов тренинга и всем интересующимся современными технологиями развития самосознания. Содержание Часть I ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ: НЕМНОГО ОБ ОСНОВАХ Глава 1.1 Краткая история развития групповых методов психотерапии и практической психологии   Теория "животного магнетизма" Ф. А. Месмера. Групповая психотерапия и гипноз. Социально-психологические аспекты групповых методов. Групповые методы в психоанализе и других психологических школах Запада. Групповые методы работы психологов и психотерапевтов в России. Современные групповые методы и развитие самосознания. Глава 1.2 Психологический тренинг как метод практической психологии   Соотношение понятий "групповая психотерапия", "групповая психокоррекция" и "групповой тренинг". Общее представление о психологическом тренинге. Специфические черты и основные парадигмы тренинга. Глава 1.3 Психологические особенности тренинговой группы   Цели тренинговой группы. Преимущества групповой формы психологической работы. Групповые нормы. Ролевые позиции в группе. Понятие о групповой сплоченности. Гомогенность и гетерогенность тренинговых групп. Качественный состав тренинговых групп. Количественный состав тренинговых групп. Глава 1.4 Общие тренинговые методы Глава 1.5 Классификация и основные виды тренинговых групп   Критерии классификации тренинговых групп. Гештальт-подход. Групп-аналитический подход. Трансакционный анализ в группе. Психодраматический подход. Телесно-ориентированный подход. Методы групповой работы в нейролингвистическом программировании (НЛП). Глава 1.6 Основные этапы развития группы в тренинге   Общее представление о стадиях развития группы в тренинге. Первая стадия – подготовка. Кризис в развитии тренинговой группы. Вторая стадия – осознание. Третья стадия – переоценка. Глава 1.7 Ведущий тренинговой группы   Основные роли ведущего группы. Стили руководства группой. Характеристика личности группового тренера. Подготовка ведущих тренинговых групп.

9 child temperament traits 1. ACTIVITY LEVEL Your child’s activity level is the amount of physical energy evident in typical daily activities and behavior. Low energy, high energy At school, the more active child struggles to fit into an environment where suddenly she is expected to sit still for long periods of time. Her fidgeting and restlessness may disrupt the class and make it difficult for her to stay on task, but extra energy can be a benefit if channeled in a positive direction. In contrast, kids with low activity levels adapt well to a structured school day but may be viewed as unmotivated.

Мифы и предубеждения Мифы и предубеждения Самоубийство совершается в основном психически ненормальными людьми Самоубийство невозможно предотвратить. Если человек решил покончить с собой, то никто и ничто не сможет его остановить. Реальность Это самый распространенный миф. Однако исследования показывают, что 80-85 % людей из числа лишивших себя жизни были практически здоровыми. Кризисный период имеет определенную продолжительность, и «потребность в самоубийстве» у подавляющего числа людей является лишь временной. В этот период человек нуждается в душевной теплоте, помощи и поддержке Мифы и предубеждения Мифы и предубеждения Существует некий определенный тип людей, склонных к самоубийству. Не существует никаких признаков, которые указывали бы на то, что человек решился на самоубийство Реальность Самоубийства совершают люди различных психологических типов. Все зависит от силы воздействия психотравмирующей ситуации и личностной оценки ее как непереносимой. Самоубийству, как правило, предшествует необычное для данного человека поведение. Об этом свидетельствуют определенные «знаки беды», которые необходимо знать людям из ближайшего социального окружения человека.

Литература Базыма Б.А. Психология цвета: теория и практика Люшер М. Цвет вашего характера Люшер М. Полный цветовой тест Люшера Железняков В.Н. Цвет и контраст Миннарт М. Свет и цвет в природе Купер М., Мэтьюз А.Как понимать язык цвета Иттен И. Основы цвета Серов Н.В. Цвет культуры Белый цвет Положительные характеристики: Нетронутость Полнота Самоотдача Открытость Единство Легкость Способность выявлять скрытое и ложное

Психогенные реакции больных: легкая степень характеризуется отдельными не резко выраженными расстройствами, которые можно расценивать как адекватную форму психогенных реакций, приближающихся к невротическому уровню и в большинстве случаев купируемую самими больными; средняя степень сопровождается невротическими расстройствами выраженной интенсивности и требует для своей коррекции врачебной помощи; при тяжелой степени сила переживаний достигает уровня невротической, а подчас и психотической симптоматики, требуя вмешательства психиатра.

Основание для оказания консультативной помощи пожилым людям, является личное обращение, либо по запросу социального работника соответствующей организации. Виды консультирования, используемые при работе с пожилыми людьми

Постановка проблемы Постановка научной проблемы предполагает: Обнаружение существования дефицита в данной области знания Осознание потребности в устранении этого дефицита Описание проблемной ситуации на естественном языке Формулировка проблемы в научных терминах

Понятие обратной связи Обратная связь – это главный инструмент самопознания человека, формирования реалистичной системы представлений о себе, собственном поведении. Это один из основных механизмов, обеспечивающих эффективность тренинга. Условия 1)Поступление сведений о человеке; 2) Готовность этого человека принять их.

Что это такое? Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) — область знаний, исследующая механизмы развития технических систем с целью создания практических методов решения изобретательских задач. Была придумана советским инженером-изобретателем Генрихом Альтшуллером в 1946 году. Схема 2. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ МЕТОДОМ ТРИЗА Как устроен ТРИЗ? Основу ТРИЗа составляют 40 общих приёмов создания изобретений, 76 стандартных шаблонов решений и некоторое количество других идей. Для решения конкретной задачи пользователи ТРИЗа сводят её к концептуальной части и пытаются применить подходящий общий метод, а позднее вернуться к конкретной задаче. Схема 1. ОСНОВА ТРИЗА

С Т Ы Д Стыд – чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка (Ожегов С.И.) Что такое стыд? Стыд - чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка, вины перед окружающими. Стыд переживается как неудовлетворенность собой, самоосуждение или самообвинение

Трэвис Бредбери — окончил Калифорнийский Университет в Сан-Диего со степенью бакалавра наук в области клинической психологии. . Признанный во всем мире эксперт в области эмоционального интеллекта. Джин Гривз — окончила Стэнфордский Университет со степенью бакалавра гуманитарных наук в области психологии. Получила степени доктора наук и магистра гуманитарных наук в области психологии труда в Калифорнийской школе профессиональной психологии. . Регулярно выступает в качестве коуча для руководителей и топ-менеджмента крупных компаний.

1. Межличностные отношения Межличностные отношения – это совокупность взаимодействий между людьми. Они существуют между членами общества благодаря разным видам общения (вербальному, невербальному) М.О. подразумевают связь как минимум между двумя индивидами Максимальное количество постоянных социальных связей, которые человек в состоянии комфортно поддерживать - ? 100 – 230 (в среднем – 150) – число Данбара Виды межличностных отношений Знакомство Приятельские отношения (тяга к контакту, общению) Товарищеские отношения (деловые, общая цель, средства и результат) Дружба Любовь

это вид краткосрочной психологической помощи (от одной до десяти встреч), ориентированный на разрешение конкретной проблемы и восстановление эмоционального равновесия. Психологическое консультирование Основной метод работы – специально организованная беседа Адресовано психически нормальным людям для достижения ими целей личностного развития. Сущность психологического консультирования - психолог, пользуясь специальными профессиональными научными знаниями, создает условия для другого человека, в которых он переживает свои новые возможности в решении его психологических задач.