Презентации по Русскому языку

? ? ? ? ОРФОГРАММЫ ? Правописание падежных окончаний Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени Гласная перед Н/НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени Гласная перед –ВШ- Правописание Н/НН ? Е/Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени Правописание НЕ с причастиями ? Для проверки подставь вопрос КАКОЙ? Падежные окончания причастий Океана ( какого?) бушующ его Блеском (каким?) сверкающ им -ОЕ-/-ЕЕ- -ОГО-/-ЕГО- -ОМУ-/-ЕМУ- -ОМ-/-ЕМ- Вопрос мне всегда поможет писать без ошибок. Вам - тоже. Запомни!

ПРИНЦИПЫ Тесная взаимосвязь развития речи и познавательных процессов В структуре речевого расстройства детей с ЗПР первичным является семантический дефект, который определяет нарушения как на уровне языковых значений, так и на уровне звукового оформления. Наиболее грубое недоразвитие выявляется в усвоении и дифференциации грамматических значений, которые являются наиболее абстрактными. ТЕСНАЯ ВЗАИМОСВЯЗЬ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ Формирование речи предполагает анализ, сравнение речевых единиц, выделение и обобщение языковых правил, т. е. высокий уровень сформированности вербально-логического мышления, аналитико-синтетической деятельности в целом. В процессе логопедической работы осуществляется, с одной стороны, сравнение форм одного и того же слова, выделение общей части, соотнесение с лексическим значением; с другой стороны, проводится сравнение различных слов с одинаковым аффиксом, выделение общей морфемы и соотнесение её со значением.

План 1. Литературный язык и его основные признаки. 2. Понятие языковой нормы, виды норм. 3. Причины отклонения от норм. Типичные грамматические ошибки. 4. Особенности официально-делового стиля. 5.Особенности формы и содержания документов. Виды документов. 6. Требования к оформлению реквизитов документов. Литературный язык – высшая форма национального языка, используемая в печати, науке, государственных учреждениях, образовании, радио, телевидении. Он обслуживает самые разные области человеческой жизни и деятельности: политику, культуру, науку, делопроизводство, законодательство, бытовое общение, межнациональное общение. Это язык всей нации, он стоит над другими разновидностями национального языка.

Объектом исследования моей работы является речевая культура человека. Предметом анализа в работе выступают такие нарушения чистоты речи, как слова - "паразиты" и обесценная лексика. Целью данной работы является характеристика слов - "паразитов" и ненормативной лексики, определение их роли в нарушениях культуры речи.   Задачи 1. Рассмотреть понятие «Культура речи», выделить основные особенности. 2. Проанализировать определение, признаки, функции употребления слов - "паразитов". 3. Охарактеризовать употребление обсценной лексики в русском языке. Для решения этих задач и достижения цели исследования я считаю целесообразным использовать следующие методы: 1. Сбор и обработка полученной информации; 2. Систематизация и классификация собранного материала; 3. Анализ полученных результатов, компиляция.

Волшебные слова Есть в русском языке чудесные слова На них как будто отсвет волшебства, Ты их давным-давно отлично знаешь И каждый день, поверь, употребляешь. А если все их к месту говорить, Легко сумеешь вежливым прослыть. Значенья этих слов тебе известны, Но есть у каждого история своя. Всё это, право, очень интересно, И тайны слов тебе открою я. Давай поиграем? Выбери правильный ответ, нажав на красный круг. ЗДРАВСТВУЙТЕ Выражая благодарность за что либо … При прощании или в качестве вежливой просьбы уйти … При выражении вежливого согласия, при ответе на благодарность … При просьбе о прощении … СПАСИБО ДО СВИДАНИЯ ИЗВИНИТЕ ПОЖАЛУЙСТА При встрече поприветствую словом …

В этом задании проверяется умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм русского литературного языка. Чаще всего допускаются ошибки в образовании формы: 1) сравнительной и превосходной степени прилагательных; 2) собирательных числительных; 3) целых и дробных числительных; 4) родительного падежа числительных; 5) именительного и родительного падежа множественного числа существительных; 6) косвенных падежей личных местоимений 3-го лица после предлога и т.д. ПОВТОРИМ ТЕОРИЮ!

(33)— Ишь ты... — хмыкнул Зайцев. (34)— Одни пятёрки... (35)Надо же! (36)Везёт людям! (37)И по физике, и по математике. (38)Вот гад! (39)Отличничек-горчичничек! (40)А мы её сейчас... твою тетрадочку с пятёрочками... — и он рванул тетрадку так, что она неровно, наискось, разорвалась пополам. (41)— Зачем ты? испуганно вырвалось у Гриши. (42)— Подумаешь... как в лихорадке бормотал Зайцев, кроша тетрадку на мелкие обрывки. (43)— Школа... с математическим уклоном... (44)Математики-фанатики... (45)А из этой тетрадочки... — он вырвал двойной листок с крупно поставленной пятёркой и надписью крае, красными чернилами: «Очень хорошо!» , — из этой тетрадочки мы кораблик сделаем... (46)Поплыли твои пятёрочки, Брянцев-Поганцев... (47)В зелёной спортивной сумке отыскалось ещё нечто загадочное, непонятное. (48)Крышка. укреплённая на хитроумных шарнирчиках, отскочила неожиданно легко. (49)Под нею теснилось сложное переплетение тончайших проводков, сияли слепящим звёздочками капельки спайки, пестрели крохотные разноцветные цилиндрики с мелкими цифровыми индексами на боках... (50)— Знаешь, по-моему, это какой-то командный блок... задумчиво сказал Гриша. (51) Я похожие видел на выставке детского технического творчества... (52)Интересно, как он работает? (63)Вдруг Севка вырвал приборчик из Гришкиных рук... (54)— Приборчик-проборчик... (56)Как работает... — зашипел он, и сквозь его бледные, узкие губы на Гришу полетели капельки слюны. (56) — Не будет он больше работать, этот твой приборчик! (57)«Не надо!» — хотел было крикнуть Гриша, но не успел. (58)Коротко и сильно размахнувшись, Зайцев швырнул приборчик под ноги на серый, исчерченный мелом асфальт. (59)С негромким печальным хрустом тот разлетелся на мелкие части... (60)— Зачем ты так? —— поморщившись, словно проглотил что-то горькое, тихо спросил Гриша. (61)— Он ведь старался, изобретал... (62)— Подумаешь, изобретатель-бумагомаратель! — отмахнулся Севка. (63)— А чего он? (65)Так ему и надо... (66)В следующий раз не будет сумку забывать... (67)«Да Он просто-напросто завистливый! — как будто в глубинах Гришкиного мозга щёлкнуло реле, и сразу осветилось то, что раньше было непонятным. — (68)Завистливый и злой, (69)И злыми завистники бывают от того, что их мучают не только собственные неудачи, но и успехи других». (По Л. Куклину) 15.3. Как Вы понимаете значение слова ЗАВИСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое зависть?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один примера-аргумента приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Формулировка задания 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Особенности Задание 8 – одно из самых сложных заданий первой части, но в то же время оно самое «дорогое». За него можно заработать 5 баллов: по одному баллу за каждый правильно выбранный пункт. Вы увидите два столбика: в левом – названия грамматических ошибок, в правом – девять предложений, в пяти из них есть те самые ошибки, которые обозначены в левом столбике. Вам необходимо установить соответствие названий ошибок предложениям.

Подобрать синоним с не Трусливый Крошечный Трудный Быстрый, скорый Несмелый Небольшой Нелегкий немедленный Раскройте скобки, обозначьте орфограмму (Не)большая программа Далеко (не)спокойный (Не)редкий, а частый лес Ничуть (не)легкая ноша (Не)разлучные друзья Очень (не)большая поляна

Язык – то , что отличает человека от животных, что помогло человеку остаться существовать на Земле. Именно язык. Ведь общество не может жить, не пользуясь языком, человек не может передавать знания, выразить мысли без помощи языка. Без языка, невозможен бы был прогресс человечества, технические, научные и культурные достижения , которыми мы владеем. С течением времени человек заинтересовался, а что речь такое... и создал науку о языке. - лингвистику.

Содержание Задание 1. Сжатое изложение Задание 2. Синтаксический анализ Задание 3. Пунктуационный анализ Задание 4. Синтаксический анализ Задание 5. Ор фографический анализ Задание 6. Анализ содержания текста Задание 7. Анализ средств выразительности Задание 8. Лексический анализ Задание 9. Сочинение-рассуждение

Русский язык один из самых сложных и богатых языков в мире. Он имеет длительную историю своего развития. Впрочем, как и сама Россия. Язык – это не беспорядочный набор букв и слов. Он представляет собой систему. Богатство русского языка мы видим на всех его уровнях, начиная со звуков и заканчивая сложными предложениями и целыми текстами. Например, в русском языке, одном из немногих, существует разделение глаголов на лица. Этого нет в английском и многих других языках мира. Огромное богатство таит в себе лексика русского языка. В ней существует множество слов для обозначения не только чувств или действий, но даже

Отгадай загадки. В речке плавая, ребятки,  Берегите ваши пятки,  Может запросто без звука  Укусить за пятку... Над городом чёрная шапка. Молний охапка. Вспомните правила написания слов с буквами Ч и Щ ЧА – ЩА пиши с А! ЧУ – ЩУ пиши с У!

Полные и неполные синонимы Полные синонимы встречаются редко (экономия языка): Дорожка-тропинка Загнанный-затравленный зверь Орфография-правописание Исторические изменения в значениях абсолютных синонимов: прах-порох, град-город Неполные синонимы: смысловые (идеографические) различаются оттенками смысла (несколькими ли одной семами): Блестеть-сверкать, смелый-храбрый Happy-lucky Say-tell Sprechen (способность к речи)-reden (осмысленная речь)

Определения: Обратный словарь — словарь, в котором слова отсортированы в алфавитном порядке с учётом обратного чтения, т.е. не по начальным, а по конечным буквам. Для удобства поиска выравнивание списка слов в таком словаре идет не по левому, а по правому краю (для языков с письмом слева направо). из Википедии Определения: Обратный словарь (инверсионный) - словарь, в котором заглавные слова располагаются с учетом алфавита не от начала слова к концу (как в большинстве словарей), а от конца к началу. Позволяет классифицировать слова по грамматическим признакам. Обратные словари составляются для языков, в которых конец слова (окончания, суффиксы) играет большую грамматическую роль, чем начало префиксы). из Большой энциклопедии

Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь! Буквы-значки, как бойцы на парад В строгом порядке построились в ряд. Каждый в условленном месте стоит И называется всё…

Найди в загадке предметы (существительные), раздели их для переноса. Вспомни правило. Солнышко печёт, Липа цветёт. Рожь поспевает, Когда это бывает? Сол-нышко, солныш-ко ли-па, рожь.

Б-П В-Ф Г-К З-С Ж-Ш Д-Т самые опасные Парные согласные Если слышишь парный звук, будь внимательным, мой друг! Парный сразу проверяй, рядом гласный подставляй! уж - ужи труд - труды ёж - ежи мост - мосты

Запишите слова, вставьте правильно соединительную гласную. гром…отвод дожд…мер груз…подъемник каш…вар нефт…провод машин…строение лед…ход земл…трясение книг…печатание черн…морец Проверь себя громоотвод дождемер грузоподъемник кашевар нефтепровод машиностроение ледоход землетрясение книгопечатание черноморец

Вставить окончания, указать падеж У землянк___ На лавочк___ К дорожк__ При карусел__ О город__ Для осен__ По сонц__ По мордочк___ С плач___ На опушк__ К дверц__ К двер__ Об ученик__ Около улиц__

Урок: Развитие речи. -Чему учимся на уроках развития речи? Вид деятельности: сочинение. Что такое сочинение? Вид сочинения: описание Что такое сочинение - описание? Вид картины: портрет. -Что такое портрет? Тема урока: Сочинение-описание по картине Валентина Александровича Серова «Девочка с персиками». Задачи урока: Познакомиться с жизнью художника…. Внимательно рассмотреть картину «…..» и понять её сюжет. Составить план сочинения-описания. Составить устный рассказ по картине. Написать в тетради текст сочинения.

Дорогой друг! Повтори теоретический материал по теме «Грамматическая основа предложения». Чтобы посмотреть пример предложения, нажми левой кнопкой мыши на теоретический материал, справа появится пример предложения. Удачи! Устинова Валентина Ивановна Вспоминаем Выделяй грамматическую основу в простом предложении и частях сложного. Грамматическая основа включает в себя главные члены в двусоставных предложениях или один главный член в односоставных. Двусоставные - это предложения, имеющие два главных члена: подлежащее и сказуемое. Односоставные - это предложения, имеющие только один главный член: подлежащее или сказуемое. Устинова Валентина Ивановна

Предисловие Эта презентация поможет вам подготовиться к выполнению тестовых заданий В9 и В12. Вот как они сформулированы в КИМах: В9: Выпишите грамматическую основу предложения 4. В12: Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Что такое «грамматическая основа предложения»? Это основная часть предложения, состоящая из его главных членов: подлежащего и сказуемого, — или одного из них.