Презентации по Русскому языку

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Т – Д В СЛОВАХ Прочтите слова, выпишите слоги с буквой – Д - ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Т – Д В СЛОВАХ Прочтите слова, выпишите слоги с буквой – Т –

Какие типы речи в русском языке вы знаете? П - О - Р - ПОВЕСТВОВАНИЕ ОПИСАНИЕ РАССУЖДЕНИЕ ОПИСАНИЕ Вам сообщили о том, как выглядит предмет и показали одно его изображение, а также вы услышали массу определений. - Какой это тип речи?

Структура комментария: 1)Пример-иллюстрация из текста 2)Пояснение примера 3)Смысловая связь между примерами. 4)Пример-иллюстрация из текста 5)Пояснение  Если текст публицистический, важно проследить за тем, как развивается мысль автора до того, как он сам приходит к какому-либо выводу (вывод автора  в вашем сочинении станет авторской позицией). В публицистическом тексте структура мало отличается от вашего сочинения, там тоже ставится проблема, там тоже присутствует комментарий (только он не ограничен каким-либо текстом, в качестве комментария авторы цитируют известных людей, рассказывают о каких-либо фактах, явлениях, рассуждают о смежных проблемах, приводят различные мнения.

Из букв, рассыпанных по клеткам поля, нужно собрать слово. Чтобы сделать это, надо двигаться по полю, согласно определённому правилу. Подсказка (правило движения), которая поможет ребенку выполнить конкретное задание, дана рядом с игровым полем. Стрелочки в подсказке указывают направление движения (влево-вправо-вверх-вниз или по диагонали), а рядом с ними даётся условное изображение того, на сколько клеточек надо перемещаться, чтобы подобрать нужную букву (на одну или две клеточки). Исходная позиция – клетка с точкой. Методические рекомендации Предлагаемый комплект состоит из четырех групп заданий (тип 1-2-3-4), объединённых одинаковым правилом перемещения по клеточкам. Не стоит долго задерживаться на одной группе слов. Эффективность тренировочных упражнений повысится, если вы будете их чередовать (иначе говоря, выбирать упражнения разных типов). Различие правил, следуя которым ребенок будет собирать из букв слово, поможет ему осуществлять разнообразную поисковую деятельность,что создаст благоприятные возможности для разностороннего развития у него способности планировать, а также является эффективным средством для борьбы с инертностью мышления, воспитывает зрительное внимание и память, способствует концентрации внимания. В данной презентации использован 1 тип заданий. Методические рекомендации

Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Пишем все внимательно. Пальчиковая гимнастика

Цели: -расширить знания учащихся о системе частей речи в русском языке; -совершенствовать умение строить монологическое высказывание на заданную тему; -прививать учащимся эстетический вкус. Оборудование: мультимедиапроектор, диск с записью урока Ход урока: Организация класса Разминка (тест-экспресс) Проверка домашнего задания: выполнить словообразовательный разбор слов красногрудые, ярко-зеленые, рериховские; указать односоставные предложения из упр. 205, определить их вид и роль в тексте; объяснить значение слов струги, валун, викинг, шлем, виденье. Обобщение и систематизация изученного материала: проблемный вопрос урока; актуализация знаний учащихся о системе частей речи; самостоятельные части речи служебные части речи и междометие работа над лингвистическим текстом упр.217; морфологический разбор слов: Осенью, в неласковый день, я набрел на заросшее старое болото. 5. Итог урока (решение проблемного вопроса). Домашнее задание: повторить материал о частях речи упражнение 221

Давайте вспомним! Крылатые выражения - это образные и устойчивые фразеологизмы, которые широко используются в нашей повседневной речи. Они появились из литературы, мифов, фольклора или различных исторических событий. Благодаря своей выразительности, крылатые выражения заняли достойное место в нашей лексике, внося в нее эмоциональность, образность, экспрессию. А теперь попробуем ответить на вопросы викторины. Желаю удачи!

Имя существительное Категория рода жар – жара карьер – карьера рельс – рельса компонент – компонента георгин – георгина желатин – желатина глист – глиста плацкарт – плацкарта тюль толь шампунь гель табель и «Табель о рангах» Задира, зубрила, тихоня, умница Наименования по профессии, должности, статусу и пр. Учитель – учительница Преподаватель - преподавательница Писатель – писательница Поэт – поэтесса Художник - художница Продавец – продавщица Адвокат Доктор, врач Педагог Доцент, профессор, бакалавр, кандидат, доктор наук Директор Депутат Губернатор Министр

7 апреля. Число глагола. Открой тетрадь и запиши дату и тему урока. Внимательно слушай диктора. Делай паузы (остановки) для того, чтобы выполнить задание. Если диктор говорит об устном задании – выполняй устно Если диктор просит выполнить письменно какое-то задание, дослушай задание и выполняй его в тетради ВНИМАНИЕ! Все предложенные диктором письменные задания не выполняй (ИХ 10!) Обязательны для выполнения письменные задания (остальные, даже если диктор предлагает их выполнить письменно, делаешь УСТНО): Прежде чем ты начнешь работать с видеоматериалом, прочитай внимательно инструкцию

Под ногами у меня Деревянные друзья. Я на них лечу стрелой, Но не летом, а зимой. ЛЫЖИ Напиши транскрипцию этого слова. [ЛЫЖЫ] Голова огнём пылает, Тело тает и сгорает. Я полезной быть хочу: Лампы нет — я посвечу. СВЕЧА Напиши транскрипцию этого слова. [СВ'ЭЧ'А]

Укажи грамматическую основу Мы оба стали вспоминать погибших на фронте друзей. Иван Ефимович, что вы будете делать после войны? Туман начинает понемногу рассеиваться. И у меня есть своя заветная мечта. Она красива. Проверяем! Мы оба стали вспоминать погибших на фронте друзей.СГ Иван Ефимович, что вы будете делать после войны?(буд.врем) Туман начинает понемногу рассеиваться. (вспом.+ н.ф)СГС И у меня есть своя заветная мечта. (прост. гл. н.ф) ПГС

Работа над фразеологизмами, Бить баклуши, без году неделя, без лишних слов, без сучка и задоринки. Найдите в выражениях глаголы. Что мы знаем о глаголах? Словарная работа: выр..жать, рю…зак , глад…ть, г..тов..ть, ин..гда, кле…ть, ла…ть, п…н…мать, р..шение, св..ркать, с..ч..нить, ст..речь, стро..ть. Спиши только глаголы, прочитайте, почему вы так решили?

План Требования к докладу. Подготовка доклада. Выступление с докладом. Доклад как жанр речи Доклад – это вид самостоятельной научно-исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на неё.

Прочитайте текст. Не поехать ли нам, читатель, в Петергоф?... Пароход, отходящий от Английской набережной, до того полон пассажиров, что многие из них должны стоять всю дорогу на ногах….Впереди , сквозь легкую мглу, какая часто бывает на море, когда солнце светит слишком ярко, видна узкая полоска, иззубренная шпицами церквей и мачтами судов. Это Кронштадт: пятна справа и слева – его грозные форты. Направо финляндский берег уходит в туман волнистою линиею, налево берег Стрельны и Петергофа , весь заросший парками и садами. Сзади широкая картина уходящего Петербурга: отдельных зданий уже почти нельзя рассмотреть, только купол Исаакия горит золотою звездой…. У самого начала пристани – вход в знаменитый парк; около ресторанчики, где гремит музыка… Здесь все старо: солидно, прочно. Стар самый парк, множество дерев которого посажены самим Петром Великим; стары фонтаны…,старый дворец глядит сквозь брызги Самсона и множества других водометов на знаменитый канал, ведущий к морю и выкопанный в одну ночь…. В. М. Гаршин «Петербургские письма» ( отрывок), 1882 год Найдите имена существительные одушевленные и неодушевленные. На какие еще существительные вы обратили внимание? Найдите средства художественной выразительности. К какому типу речи мы можем отнести текст? Определите его тему. Выпишите в столбик из текста существительные, которые пишутся с заглавной буквы. Во второй столбик подберите слово-ключ. Петергоф _ музей….Проверим. Петергоф Английская набережная Кронштадт Стрельна Петербург Исаакий Петр Великий Самсон В.М. Гаршин «Петербургские письма» музей (город) улица город-порт пригород город название собора ( имя) имя императора название фонтана ( имя героя) писатель литературное произведение Что объединяет две группы слов? А чем они отличаются?

Изложение Дымок. У Любы кот Дымок. Он маленький. Котик серый и пушистый. Лапки у котёнка белые. Он ест рыбу. Дымок любит играть с клубком ниток. У Любы кот Дымок.

Сочинение на лингвистическую тему 15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лингвиста А.М. Пешковского: «У каждой части речи свои достоинства». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.М. Пешковского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Задание 15.1 Критерии оценивания

АЛГОРИТМ определения падежа имени существительного 1.  Необходимо прочитать  предложение или словосочетание; 2.   Выделить окончание; 3.  Найти слово от которого будем ставить вопрос; 4.  Задать падежный вопрос; 5.  Подставить слово помощник; 6.  Посмотреть на предлог. Повторение: определи падеж имен существительных. Ответь на вопросы. Живём, хлеб жуём. (Как различить существительные в именительном и винительном падеже?) Дыма без огня не бывает. Как определить падеж имен существительных, если они отвечают на один и тот же вопрос? Зайца ноги носят, волка зубы кормят. (Как различить существительные в винительном и родительном падежах?) Определи части речи выделенных слов (у сущ.-падеж) Говорит попугай попугаю: -Я тебя, попугай, попугаю! Попугаю в ответ попугай: -Попугай, попугай, попугай!

Цель: рассмотреть функциональное значение частиц в речи, их отличие от предлогов и союзов; Выяснить роль частицы в предложении и в тексте; Повторить сведения об образовании условного и повелительного наклонений глагола Лексическая разминка. Подберите к словам антонимы: Родной-… Неряшливый-… Горький-… Светлый-… Ложный-… Разбитый-… Пассивный-…

Упражнения «Стилизованные буквы» Эти авторские упражнения выполняются на 1-м этапе обучения чтению. Они помогут ребенку хорошо запомнить буквы, научат малыша отличать в облике буквы существенные черты – независимо от размера, цвета и второстепенных графических деталей, т.е. сформируют навык быстрого узнавания буквы. Такая тренировка нужна еще и для того, чтобы в будущем ребенок легко мог прочитать любой текст, независимо от того, какой шрифт при этом использовался. Порядок выполнения задания следующий. Предварительно взрослый разрезает лист с буквами на отдельные карточки. Ребенок читает опорные буквы (буквы, написанные обычным шрифтом) и раскладывает их на столе.  Целесообразно не давать детям названий согласных букв в том виде, как они приняты в алфавите, а называть согласную букву так, как она читается (не «ЭС» , а «С»; не «КА», а «К»).  Затем ребенок берет из стопки другие буквы, прочитывает их, соотносит с опорными буквами и раскладывает на группы. В заключение желательно напечатать эти буквы и разрисовать их. Каждое упражнение полезно выполнять несколько раз, делая установку на увеличение скорости узнавания и прочитывания букв. Используйте при этом секундомер или часы.  Работа с разрезным материалом

Немного истории Из 488 упражнений связных текстов только 63 (13%). I. Александр Сергеевич Пушкин гениальный русский поэт. Он родился в Москве в 1799 году. Бабушка Марья Алексеевна Ганнибал и няня Арина Родионовна часто рассказывали маленькому Пушкину чудесные народные сказки и он на всю жизнь полюбил их... (Тема: «Обстоятельство») II. Свободно и легко дышала грудь свежим весенним воздухом. Колхозники готовились к весеннему севу. Они ремонтировали сельскохозяйственный инвентарь, проверяли семенные фонды. Школьники готовились к экзаменам». (Тема: «Сказуемое. Согласование сказуемого с подлежащим») Учебник С.Г. Бархударова и С.Е. Крючкова для 8-летней школы издания 1966 г. Текст (от лат. textus – ткань, связь, соединение) Объединённая смысловой связью последовательность знаковых единиц, основными свойствами которой являются связность и цельность. БСЭ «Языкознание»

МЕЖДОМЕТИЯ Междометия – это слова, выражающие, чувства, настроения и побуждения, но не называющие их. Междометия составляют особую часть речи, не входящую ни в самостоятельные, ни в служебные части речи.

Русский язык Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие и познакомимся с удивительным миром слов Вспомни! Из чего состоит наша речь? Из чего состоят предложения? Русский язык