Презентации по Русскому языку

Главная цель курса - научить вас управлять поведением людей через текст, чтобы вы научились получать от людей понятную, предсказуемую и заранее известную вам реакцию от чтения ваших текстов (покупка, заявка, комментарий, лайк, репост и т.д.). Регламент 4 дня 3 часа онлайн (минимум) Каждый 1 час, перерыв 5-7 минут Вопросы в конце (+ в закрытом чате Telegram) При себе иметь тетрадь, ручку, онлайн блокнот Доступ к записям закрывается СРАЗУ после окончания урока Для тарифа RESULT доступы к записям и материалам появятся на следующий день после урока, либо по окончании курса.

Если маленькой чертой Букву «О» перечеркнем, Потеряем букву «О», Но другую мы найдем!

Лесник объяснил, что это за узоры на снегу. Это виднелись лисьи, заячьи, волчьи следы. работа - … мороз - … завод - … город - …

Источник: Русский язык: типовые экзаменационные варианты.36 вариантов /под ред. И.П. Цыбулько,- М:Национальное образование, 2012 ОГЭ-2015. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / под ред. И.П. Цыбулько – М.: Национальное образование, 2015. – 200 с. – (ОГЭ-2015. ФИПИ - школе). В проекте «Пишем сочинение на ОГЭ-2015. Задание 15.3» принимали участие: Цепа Анастасия Владимировна, ученица 9А класса МБОУ»ООШ№1»

Формулировка задания Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. Повторим теорию! Грамматическая основа – это главные члены предложения. Грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого (или только одного из главных членов предложения). Подлежащее – то, о чем говорится в предложении.  Сказуемое – это что говорится о подлежащем в предложении.  Подлежащее и сказуемое могут быть выражены любой частью речи. 

ЗАЧЕМ НУЖНО УМЕТЬ ОПРЕДЕЛЯТЬ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА?

Исаак Ильич Левитан Исаак Ильич Левитан (1860–1900) был одним из родоначальников пейзажной живописи конца ХIХ века. Искусство интересовало Левитана с самого детства. Уже в 13 лет он поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества и учился у художников В. Г. Перова, А. К.Саврасова, В. Д. Поленова. Левитан восхищался умением Саврасова видеть поэзию и красоту русской природы. Поленов оказал большое влияние на творчество художника в области колорита: для картин Левитана характерны чистые, звонкие краски Весна. Большая вода.

Комментарий пишем в 3 абзаца . Анализ смысловой связи будет написан отдельно «Укажите смысловую связь между примерами и проанализируйте ее» Указать смысловую связь между примерами означает ее назвать: «автор противопостав-ляет…», «писатель сравнивает…», «публицист объясняет…». Проанализировать связь между примерами-иллюстрациями означает раскрыть сущность этих смысловых отношений: в чем смысл этого противопоставления, какие качества героев выявляются в сравнении и т.д.

Цветовые обозначения звуков - обозначают согласные мягкие звуки - обозначают гласные звуки - обозначают согласные твёрдые звуки Схема звукового анализа слова «КОТ»

Цель: Сформировать умение различать на письме суффиксы –к, -ск; Повторить и закрепить правила написания слов с орфограммой «Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных». Разминка. (по цепочке, устно, с объяснением) Стойкий олов…ый солдатик, стекл…ая ваза, стар…ые часы, каме…ый цветок, овс…ая каша, крыс…ый яд, мыш…ая нора, дерев…ая мебель, плам…ый привет, дли…ые волосы, карти…ая галерея, торф…ое озеро. Расскажите правило на данную орфограмму.

Задание 3. Монолог Не забудьте рассказать, когда проходит праздник; чему он посвящён; кто принимает участие в празднике; опишите присутствующих и их настроение. Не забудьте описать  место и время проведения праздника;  событие, которому, по Вашему мнению, посвящён праздник;  присутствующих на празднике;  общую атмосферу праздника и настроение участников.. Тема 1. Праздник 1. Опишите фотографию. Описание. Смысловая модель «целое – части». 5. Чувства и эмоции, вызванные изображённым праздником. 2. Чему посвящён? (детали; признаки; оформление) 1. Место и время проведения праздника 4. Как передана общая атмосфера праздника? (настроение, состояние героев фотографии; погода; цветовая палитра праздника) Внешний вид изображённых на фотографии (лица, одежда, позы) ПРАЗДНИК

Составьте и запишите предложения из данных слов, употребляя глаголы в форме прошедшего времени, а существительные и прилагательные в нужном падеже. Арина Родионовна, нянчить, Пушкин. Она, петь, он, русские сказки. Няня, быть, верный, «подруга дней суровых», русский, поэт. Прочитайте получившийся текст. Из каких частей речи состоят данные предложения? Надпишите названия частей речи в последнем предложении. Как изменяются имена существительные, прилагательные, глаголы?

Некоторые суффиксы служат для образования от имён существительных с уменьшительным, ласкательным, пренебрежительным, усилительным оттен­ками значения, например: нос — носик (уменын.), глаза — глазки (ласкат.), изба — избёнка(пренебреж.), мороз — мо­розище^ жара — жарища (усилит.). Для соблюдения норм правописания следует запомнить следующие суффиксы.

Второе октября. Способы сжатия текста. Подготовка к сжатому изложению. Что значит «сжать» текст? Способы сокращения текста Содержательные Языковые Разделение информации на главную и второстепенную Свёртывание информации за счёт обобщения Замена однородных членов предложения обобщающим словом Замена фрагмента предложения синонимом Замена предложения или его части указат. Местоимением Замена СПП простым Исключение повторов Исключение синонимов Исключение фрагмента предложения Слияние несколько предложений в одно

Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней жизни. К.Г. Паустовский бытие арахис газопровод дефис донельзя искра дремота христианин щавель еретик закупорить сливовый жалюзи запломбировать ивовый иконопись иначе столяр каталог квартал коклюш кухонный обеспечение сироты свёкла эксперт похороны Орфоэпическая разминка

И. Левитан "Берёзовая роща" 21.11.11 С. Сержинский «Роща»

ДОБРЫЙ ДЕНЬ! Седьмое апреля Классная работа

Е. Ю. Протасова, Н. М. Родина. Методика развития речи двуязычных дошкольников Учебное пособие освещает вопросы организации современного процесса обучения и воспитания дошкольников с использованием альтернативных образовательных программ. В пособии раскрывается методика развития речи и речевого общения дошкольников в условиях двуязычия и многоязычия, рассматриваются психологические и лингвистические основы речевого развития детей в разных возрастных группах ДОУ, дается обзор философской, психологической, лингвистической литературы по проблеме двуязычия. Пособие адресовано студентам факультетов дошкольного воспитания, специалистам, методистам и воспитателям дошкольных учреждений. Е. Ю. Протасова, Н. М. Родина Русский язык для дошкольников. Учебно-методическое пособие для двуязычного детского сада Настоящее пособие включает в себя общие сведения о детском двуязычии, описание приемов работы и программы занятий для двуязычного детского сада. Программы ориентированы на три возрастные группы: 3-4, 4-5 и 5-6 лет (по 40 учебных недель каждая). В понедельных рекомендациях программы приводятся фонетические зарядки, развивающие и подвижные игры, песни и стихи, упражнения на развитие речи. Книга адресована воспитателям и преподавателям детских образовательных учреждений за рубежом и в России, работающим с детьми-билингвами, а также родителям.

Ярко солнце свет…т, В воздухе тепло, И куда ни глян...шь, Все кругом светло. - Прочитав эти строки, проанализировав пропущенные орфограммы. Потренируемся. К какому спряжению они относятся. Ваша задача узнать, какое окончание будет у глагола. скач…м, скач…те, скач…т, скач…т, леч…м, леч…шь, леч…т

И еще раз повторим!

ОРФОЭПИЧЕСКАЯ ПЯТИМИНУТКА Сливовый, красивее, закупорить, позвонит, вероисповедание, дефис, начал, отрочество, договоренность, облегчить, средства, шофер, клала, оптовый, прозорлива, банты, шарфы, каталог, жалюзи, аэропорты, плодоносить. Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, — И шестикрылый серафим На перепутье мне явился. Перстами легкими как сон Моих зениц коснулся он. Отверзлись вещие зеницы, Как у испуганной орлицы…