Учебные презентации

Кия - одна из красивейших рек Кемеровской области. Река берёт начало в Кемеровской области, в районе гор Чемодан и Медвежий голец Кузнецкого Алатау и заканчивается в Томской области, впадая в Чулым.  

Цели урока: Обучающие: изучить строение основных соединений серы; изучить распространение соединений серы в природе, применение основных соединений серы и их воздействие на окружающую среду. Развивающие: развить представление учащихся о важнейших соединениях серы. Воспитательные: продемонстрировать практическую направленность знаний о соединениях серы. Основные соединения серы: Н2S – сероводород; SO2 - серный газ; SO3 -сернистый ангидрид; Н2SO3   - сернистая кислота;  Н2SO4   - серная кислота 

Уважаемые родители! При современных скоростях движения автомобилей, общественного транспорта большинство дорожно-транспортных происшествии происходит по вине пешеходов (взрослых и детей). Эти происшествия сопровождаются травмами, а зачастую приводят к тяжелым трагическим последствиям. Учите ребенка смотреть: У ребенка должен быть навык – прежде чем сделать первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает улицу в обоих направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма . Учите ребенка предвидеть скрытую опасность - Неоднократно покажите ребенку с тротуара стоящий автобус (спереди) и внезапно выезжающую из-за него попутную машину. - Стоящий грузовик - и внезапно выезжающую из-за него дру­гую машину.

Рельеф Михайловского-Златоверхого монастыря в Киеве      (XI в.) Золотое оплечье из Каменнобродского клада (XIII в)

Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (далее - Стратегия) разработана во исполнение Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы", в части определения ориентиров государственной политики в сфере воспитания.

Единственный путь, ведущий к знаниям, - деятельность Бернард Шоу Актуальность проекта Задача – формирование творческой личности, умеющей ярко, образно выражать свои мысли, чувства, определять и отстаивать свою жизненную позицию. «Субъект – субъектное обучение» Школа 85 – «Школа позиционного самоопределения» Разработка учителями собственных инновационных проектов

С 1 сентября 2013 года вступает в силу новый ФЗ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании», предполагающий обязательный поэтапный переход ОУ РФ на новые образовательные стандарты. Разработана нормативная база: 1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373. 2. ФГОС основного общего образования – утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 . 3. ФГОС среднего (полного) общего образования – в стадии доработки (проект от 17.02.2011).

«Здоровье на ладони» рука легенда-cut-02.mp4

По материалам Минобрнауки РФ: mon-ru.livejournal.com/59277.html «Мы предлагаем несколько ходов. Первый: стандарт дошкольного детства - это стандарт поддержки разнообразия в детстве. Вот этот ход, который нами делается, основан на том, что мы делаем нестандартные стандарты. Стандарт, который поддерживает и должен поддержать варианты развития. Стандарт, который не должен рассматривать дошкольное детство исключительно, как его рассматривали раньше, то есть как подготовку к школе. Я всегда удивляюсь парадоксальности логики в понимании каждого этапа жизни как подготовки к другому этапу.»

Для чего? Чтобы общаться с людьми из других стран. Чтобы читать интересные книги, написанные по-английски.

Развитие вычислительной техники Счет появился тогда, когда человеку потребовалось информировать своих сородичей о количестве обнаруженных им предметов. Сначала люди просто различали один предмет перед ними или нет. Если предмет был не один, то говорили «много».

Занятие разработали: старший воспитатель ГБОУ СОШ № 1470 – Глущенко Надежда Фокиевна Учитель-логопед – Бавыкина Полина Александровна Воспитатель – Тимошкина Валентина Ивановна. Цель занятия: создание положительной эмоциональной атмосферы в группе; снятие эмоционального и мышечного напряжения; развитие умения двигаться в одном ритме с другими детьми, подстраиваться под их темп; снижение импульсивности, повышение двигательной активности развитие эмпатии. Адаптация перед логопедическим мониторингом детей младшего возраста. Развитие речи детей.

      “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету” К. Д. Ушинский Факторы, облегчающие процесс становления связной речи. Наглядность План высказывания

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества»

ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ…. Создание гармонии и стиля в интерьере жилища Украшение торжественных событий Передача чувственных отношений между людьми Любимое занятие…. ВЛИЯНИЕ НА ЗДОРОВЬЕ… Повышение работоспособности Поднятие настроения Снятие стресса Улучшение зрения, обоняния

Понятие технологии технология ( от греческого techne – искусство, мастерство, умение и logos – учение) педагогическая технология-это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько) Педагогическая технология, являясь организационно – методическим инструментарием пед.процесса, представляет собой совокупность психолого-педагогичесикх установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств (Б.Т. Лихачев) Педагогическая технология-это научно-педагогическое обоснование характера педагогического воздействия на ребенка в процессе взаимодействия с ним, научно- пед.обоснование системы профессиональных умений педагога, позволяющих осуществить тонкое прикосновение к личности ребенка, входящего в культуру.(Н.Е.Щурков) Таким образом ТЕХНОЛОГИЯ – это одновременно- система совокупности знаний, умений, навыков, методов, способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких-либо проблем.

1. История изучения бактерий 2. Строение и жизнедеятельность бактерий: Форма Строение Распространение Питание Размножение Образование спор 3. Роль бактерий в природе и для человека План проекта: Знакомство с особенностью строения и жизнедеятельности бактерий; Выяснение значения бактерий в природе и для человека Цель проекта:

Деревня ДЕРЕВНЯ (село) –небольшой населённый пункт, жители которого занимаются выращиванием культурных растений и разведением домашних животных. Россия - страна лесов.

Вспомним! Минерал- от позднелат. "minera" - руда) - природное твёрдое тело с определённым химическим составом, физическими свойствами и кристаллической структуройприродное твёрдое тело с определённым химическим составом, физическими свойствами и кристаллической структурой, образующееся в результате природных физико-химических процессов и являющееся составной частью Земной Корыприродное твёрдое тело с определённым химическим составом, физическими свойствами и кристаллической структурой, образующееся в результате природных физико-химических процессов и являющееся составной частью Земной Коры, горных породприродное твёрдое тело с определённым химическим составом, физическими свойствами и кристаллической структурой, образующееся в результате природных физико-химических процессов и являющееся составной частью Земной Коры, горных пород, рудприродное твёрдое тело с определённым химическим составом, физическими свойствами и кристаллической структурой, образующееся в результате природных физико-химических процессов и являющееся составной частью Земной Коры, горных пород, руд, метеоритовприродное твёрдое тело с определённым химическим составом, физическими свойствами и кристаллической структурой, образующееся в результате природных физико-химических процессов и являющееся составной частью Земной Коры, горных пород, руд, метеоритов и других планет Солнечной системы Горная порода- встречающиеся в природе агрегаты встречающиеся в природе агрегаты минералов встречающиеся в природе агрегаты минералов и/или минералоидов встречающиеся в природе агрегаты минералов и/или минералоидов. Литосфера Земли состоит из горных пород. Горная порода- природные агрегаты минералов природные агрегаты минералов более или менее постоянного состава, образующие самостоятельные геологические тела природные агрегаты минералов более или менее постоянного состава, образующие самостоятельные геологические тела. Термин «Горная порода» впервые в современном смысле употребил в 1798 русский минералог и химик В. М. Севергин. . Полезные ископаемые- минеральные образования земной коры, химический состав и физические свойства которых позволяют эффективно использовать их в сфере материального производства. МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (минеральное сырье)-полезные ископаемые в недрах Земли, запасы которых оценены по геологическим данным. Месторождения полезных ископаемых распределены в земной коре неравномерно.

Радиационно- опасный объект – это объект, на котором хранят, перерабатывают или транспортируют радиоактивные вещества при аварии или разрушении которого может произойти облучение ионизирующим излучением (ИИ) или радиоактивное загрязнение людей, сельскохозяйственных животных, растений, объектов экономики и окружающей природной среды. Курская атомная электростанция

Тема: «Развитие речи у дошкольников посредством обучения рассказыванию по картине». Цель: Повышение профессионального уровня педагогов, формирования опыта обучения рассказыванию по картине. Задачи: 1. Демонстрация опыта работы обучения рассказыванию по картине детей дошкольного возраста. 2. Разработка модели интеграции обучения рассказыванию образовательной области «Коммуникация» с другими образовательными областями. 3. Формирование мотивации и познавательной потребности в конкретной деятельности. 4. Стимуляция познавательного интереса, отработка условий по планированию, самоорганизации и самоконтролю в области педагогической деятельности с дошкольниками. 5. Осуществление индивидуального похода по отношению к каждому участнику мастер-класса, отслеживание позитивных результатов деятельности каждого педагога.

Сергей Есенин 3 октября 1895 г – 28 декабря 1925 г Гой ты, Русь, моя родная, Хаты — в ризах образа… Не видать конца и края— Только синь сосет глаза. ДЕТСТВО ПОЭТА Село Константоново Рязанская область Я любил этот дом деревянный, В бревнах теплилась грозная морщь, Наша печь как-то дико и странно Завывала в дождливую ночь.

Окружающий мир «Путешествие в зимний лес» старшая группа Программное содержание: - Формировать и обогащать представления детей о жизни диких (лесных) животных зимой. - Уточнять и систематизировать знания детей о жилищах, местах зимовки диких животных - Расширять представления детей об особенностях приспособления некоторых животных к окружающей среде (белка, заяц). - Упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных (волчий, заячий, лисий, беличий, лосиный) на иллюстративном раздаточном материале. Обогащать и активизировать словарь в подборе прилагательных к существительному (лес – холодный, зимний, снежный, волшебный, заколдованный, неподвижный). - Развивать познавательные интересы и словесно-логическое мышление у детей. - Воспитывать бережное ответственное отношение детей к живой природе. Оборудование Демонстрационный экран, мультимедиа, конверты с заданиями (раздаточный материал), фломастеры , карточки с изображением диких животных и их жилища (демонстрационный материал), кормушка. Ход занятия: Воспитатель входит в группу, становится перед детьми. Воспитатель: ребята здравствуйте! Давайте познакомимся. Меня зовут, Юлия Николаевна. Пока я к вам шла, мои руки очень замерзли, помогите разогреть мне ладошки. (дети становятся в круг с воспитателем) Упражнение «Ладошки» Если замерзают ручки, Начинаем их тереть, (дети медленно растирают одну ладонь о другую) Быстро мы сумеем ручки, Как на печке разогреть. Сначала ладошки, Совсем, как ледышки, Потом, как лягушки, Потом, как подушки, (растирают ладони все быстрее) Но вот понемножку Согрелись ладошки, Горят, и взаправду, А не понарошку. Я горю, как от огня, (вытягивают вперед раскрытые ладони) Вот потрогайте меня! (воспитатель своими ладонями соприкасается с каждым ребенком ладошками)  В этот момент на экране появляется изображение вороны, которая кричит, о том ,что в лесу произошла беда. Ворона оставляет ребятам письмо