Учебные презентации

фигурное катание
фигурное катание
История Фигурного катания в России Фигурное катание на коньках начало активно развиваться в России благодаря царю Петру I. Из Европы он привез образцы коньков и даже сам придумал новый способ их крепления – прямо к сапогам. После смерти Петра Великого про это увлечение забыли на долгие годы. В 1865 году был открыт общественный каток в Юсуповском саду на Садовой улице в Санкт-Петербурге. Этот каток, самый благоустроенный в России, с первых же дней стал центром подготовки фигуристов. 5 марта 1878 года на нем состоялись первые состязания русских фигуристов. Советская школа фигурного катания вышла на авансцену только после Второй мировой войны. И уже в 1964 году сборная СССР праздновала первый олимпийский успех – «золото» в парном катании Людмилы Белоусовой и Олега Протопопова. Сейчас фигурное катание является одной из самых популярных и любимых дисциплин в России. Особенности фигурного катания Этот вид спорта оказывает огромное влияние не только на развитие двигательного аппарата, но и на функции сенсорных систем организма. Многочисленные ускорения и замедления, наклоны и вращения, сложность сохранения равновесия на малой площади опоры повышают тонкость анализа положений и перемещений тела и развивают вестибулярный аппарат. Повышаются мышечно-суставная и тактильная чувствительность, точность глазомера, дифференцировка слуховых ощущений, способность к комплексному восприятию информации от многих сенсорных систем (чувство льда).
Продолжить чтение
Родительское собрание на тему Выполнение домашнего задания - залог успешной учёбы.
Родительское собрание на тему Выполнение домашнего задания - залог успешной учёбы.
«Занятия в школе могут только вдолбить в ребенка все правила, добытые чужим пониманием, но способность правильно пользоваться ими разовьет только домашний самостоятельный труд.» Иммануил Кант «Уроки на дом имеют большое значение. Правильно организованные, они приучают к самостоятельной работе, воспитывают чувство ответственности, помогают овладевать знанием, навыками.» Н.К.Крупская 1.Фамилия, имя ребенка . 2.Сколько в среднем времени уходит на выполнение домашних заданий 3.В какое время начинает Ваш ребенок выполнять задания 4.Выполнение каких заданий вызывает трудности? 5.Как Вы думаете, почему? 6.Помогаете ли Вы в выполнении дом. заданий? 7.В чем заключается Ваша помощь? 8.Есть ли у Вас предложения или пожелания к учителю по вопросу организации домашних заданий? Какие?
Продолжить чтение
Чему учат стихи Агнии Барто
Чему учат стихи Агнии Барто
Цели и задачи: Расширять знания о творчестве А. Л. Барто на примере героев из ее произведений. Воспитывать нравственные качества: честность, трудолюбие, вежливость, любовь к природе и заботливое отношение ко всему живому. Формировать устойчивый интерес к чтению, научить вслушиваться в музыку стихотворения. Развивать память, внимание, логическое мышление. Барто Агния Львовна (1906 – 1981 г) известная русская, советская детская поэтесса, писательница и радиоведущая. Поэтесса написала такие сборники, как: «Игрушки», «Стихи детям», «Снегирь», «За цветами в зимний лес», «Я расту» и т. д. Большинство стихов Агнии Барто написано для детей дошкольников и младших школьников. Стихи А. Барто – забавные, смешные, веселые, озорные, серьезные, печальные и поучительные. Стиль очень легкий, стихи не трудно читать и запоминать детям. Автор как бы разговаривает с ребенком простым бытовым языком, без лирических отступлений и описаний, но в рифму.
Продолжить чтение
Приемы оптимизации двигательной активности детей раннего возраста.
Приемы оптимизации двигательной активности детей раннего возраста.
Цель исследования: выявление условий и приемов оптимизации организованной и самостоятельной двигательной деятельности  детей раннего возраста. Объект исследования: особенности двигательной активности детей раннего возраста. Предмет исследования: приемы оптимизации организованной и самостоятельной двигательной деятельности  детей одного двух лет в группе раннего развития. Изучить значение, особенности двигательной активности и двигательного режима  детей раннего возраста. Определить возрастные возможности детей и пути оптимизация организованной и самостоятельной двигательной деятельности детей раннего возраста. Изучить условия, выявить уровень  и  особенности двигательной активности детей экспериментальной группы. Разработать режим двигательной деятельности   и оптимизации двигательной активности детей в группе раннего развития и  апробировать его на практике. Обработать и проанализировать полученные результаты оптимизации двигательной активности детей экспериментальной группы Обработать и проанализировать, полученные результаты, выделить условия и приемы оптимизации двигательной активности детей. Задачи исследования:
Продолжить чтение