Презентации по Педагогике

«Возможности использования цифрового микроскопа в совместной деятельности  педагога с детьми» Задача педагога - дать ребенку понять, что компьютер - не средство развлечения, а средство саморазвития. При помощи компьютера можно познавать мир, удивляться, получать положительные эмоции от собственной интеллектуальной работы. Цифровой микроскоп Цифровой микроскоп  приспособлен для работы в детском саду, оптический прибор, снабженный преобразователем визуальной информации в цифровую. Он обеспечивает возможность передачи в компьютер в реальном времени изображение микрообъекта и микропроцесса, его хранения, отображения на экране, распечатки, включения в презентацию. С применением  цифрового микроскопа, появилась возможность более качественно и интересно проводить совместную деятельность с детьми, особенно опыты, возрос интерес у детей к исследовательской деятельности.

Кружок посещают дети 7-15 лет и делятся на 2 группы: учащиеся 7-10 лет учащиеся 11 -15 лет. «Рисовать- это как мечтать, только на бумаге…» Модифицированная программа кружка разработана  на  основе  программы по учебному предмету «Основы изобразительной грамоты и рисования»

«Точность никогда не бывает лишней…» Чтобы наглядно увидеть результаты своих трудов, целесообразно проводить с детьми диагностику до начала работы и по завершении определённого этапа. ЦЕЛЬ МОНИТОРИНГА – изучение мнения учеников и родителей по вопросам читательской деятельности для дальнейшей эффективной организации совместной деятельности учеников, учителя и родителей по формированию навыков самостоятельного читателя.

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира

Цель: Формирование знаний о здоровом образе жизни Задачи: Продолжить знакомство с особенностями строения своего организма Оценить состояние своего здоровья Продолжить воспитание ценностного отношения к своему здоровью Какие пословицы о здоровье вы знаете? Береги себя смолоду (французская) Болен – лечись, а здоров – берегись (русская) Здоровому – каждый день праздник (турецкая)

Играть и заниматься с ребенком можно не только за столом дома, но и по пути в детский сад. Уважаемые родители, превратите дорогу в детский сад в игру познавательную, развивающую, интересную как для Вас, так и для вашего ребенка. Игру, которая поможет пробудить его речь и мысли. Игра «Кто или что может это делать?» (систематизация словаря) Взрослый называет действие, а ребенок подбирает предметы. Например, слово «идет». Ребенок подбирает «девочка идет», «мальчик идет», «снег идет» и т. д.Подберите слова к глаголам -стоит, сидит, лежит, бежит, плавает, спит, ползает, качается, летает, плавает…

В сказочном лесу жила семья белых медведей: папа, мама, Умка и его сестра Пушинка. Все жители леса собрались отметить Новый год. В канун праздника Умка проснулся раньше всех. В доме все еще спали. Умка побежал в спальню мамы и папы. Прибежал, запрыгнул на кровать и стал кричать: - Мама, вставай, скоро Новый год! - Умка, давай поспим ещё немного, - сонно прошептала мама. - Но, мама, папа, вставайте, – сказал Умка – это же канун праздника, надо готовиться встречать Новый год! - Поспи ещё полчасика! – требовательно сказал папа. - Эх, хорошо, - сказал Умка и поплёлся в свою комнату.

Необходимые материалы Креповая бумага (белого, желтого, розового, зеленого цветов) Проволока Клей - карандаш Ножницы Фломастер розовый Ветка Схема изготовления – шаг 1 Склеить 2 полоски белой или розовой бумаги длиной 8 см., шириной 3.5 см..

Методи навчання математики

Игра Что? Где? Когда? Вращайте барабан

Место для карты Маршрут путешествия Вставьте карту и покажите 3 наиболее интересных объекта (на ваш взгляд) путешествия Для этого установите на них звездочки и выберите вид транспорта и переместите его к звездочке №1. 1 2 3 Объекты путешествия: Формы рельефа или вулканы Реки, озера или водопады Природные зоны Климатические пояса и области Национальные парки или заповедники Крупные города Цель вашего путешествия: (выберите) знакомство с ……. изучение особенностей ……. План работы: (составьте на основе выбранных объектов) 1. 2. 3. Основные этапы путешествия

Предпроектный этап Предпроектный этап включал в себя сбор информации по исследовательской и теоретической части, а также формирование приложений по этим этапам. Также был проведён поиск аналогов книг, представленных в разделах «книги-игрушки» и «книги-панорамы». Проектный этап Проектный этап, включающий в себя креативное и рабочее эскизирование, начался с выбора сцены, которую предстояло иллюстрировать: были выбраны наиболее динамичные сцены со взаимодействием персонажей, из которых уже далее отрисована сцена для разворота.

Игра «Разноцветное пианино» Цель: закреплять навыки правильного произношения звука [с] в прямых слогах. Правила игры: «Поиграем» на разноцветных клавишах пианино. Если на пианино клавиши красного цвета, «нажимай» на клавиши и произноси слог СА, если клавиши синего цвета – СЫ, если зелёного цвета – СЭ, если жёлтого – СО, если оранжевого – СУ. Будь внимателен! СА СЫ СЭ СО СУ са На пианино клавиши красного цвета. «Нажимай» на клавиши и произноси слог СА.

Работа над артикуляционным аппаратом Работа над артикуляционным аппаратом

ГЛОБАЛЬНЫЕ ТРЕНДЫ РАЗВИТИЯ LIFE LONG LEARNING УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ 3. Смена профессий в течение жизни ТРЕБОВАНИЯ ВЕДУЩИХ КОМПАНИЙ ПРИ ПРИЕМЕ НА РАБОТУ Способен анализировать и синтезировать информацию. Принимает эффективные решения, видит стратегию Ставит четкие цели, достигает результата и принимает ответственность Проявляет зрелость и скромность, постоянно работает над собой. Обладает эмоциональным интеллектом, умеет влиять и решать конфликты Предлагает и внедряет прорывные идеи, улучшает продукты, технологии. Использует цифровые навыки Создает эффективные команды, развивает членов команды, поощряет различия и открытость Определяет потребности клиентов, предлагает продукты, предвосхищающие ожидания (ЮЛИЯ ЧЕЧЕТ)

Жанры работ ВКР опытно – практического характера ВКР опытно – экспериментального характера ВКР проектного характера © Кузнецова М.Ф., Екатеринбург, Свердловский областной педагогический колледж, 2017 ВКР опытно – практического характера Введение Теоретическая часть Практическая часть: проект педагогической деятельности (систему разработанных занятий, уроков, внеклассных форм работы, комплектов учебно – наглядных или учебно – методических пособий и проч.) и описание результатов применения проекта Заключение Список литературы (не менее 20 источников) Приложение © Кузнецова М.Ф., Екатеринбург, Свердловский областной педагогический колледж, 2017

Вопросы к семинару: Представление о коммуникации как о процессе и структуре. Структура коммуникативного акта и ее компоненты. Что такое коммуникативные события? Коммуникативные позиции и роли участников коммуникативного акта. История становления и развития теории коммуникации. Виды коммуникации и их основные характеристики. ПЕРЕЧЕНЬ «ГРЕХОВ ЯЗЫКА» «Божба. Болтливость. Многоглаголание. Многословие. Празднословие. Пусторечие. Пустословие. Суесловие. Дерзость. Досаждение. Злоречие. Злословие. Злоязычие. Клятва. Кощунство. Лжеучительство. Любоучительство. Ложь, оклеветание. Лукавство. Лесть. Славословие. Наговоры. Оскорбление. Хуление, осуждение. Пересуды. Прекословие. Пререкание. Препирательство, противоречие. Начетничество. Наушничество. Разглагольствование. Раздражительство. Ропот. Самомнение. Самочинение. Сквернословие. Срамословие. Смехотворство. Укоры» [О грехах языка: Домашние поучения. – Вып. 5. – СПб.; М. – 2002. – 192 с.].

МОЖЕТ ЛИ УЧЕБНИК ПРОИГРАТЬ ИНТЕРНЕТУ? МОЖЕТ Это произойдет, если учебник: не поменяет свой формат и функционал; останется изложением, задачником и решебником, не предполагающим интерактивной позиции учащегося

Наш центр это: - образовательное пространство с индивидуальным подходом - начальная школа - 1 и 2 классы - средняя школа – 6 класс - курсы подготовки к школе - количество учеников в классе – до 8 человек - программа обучения – «Школа 21 века» - пребывание детей с 9:00 до 18:00 - обучение по триместрам (5 недель учебных/1 неделя каникул) - развивающие занятия – спорт, вокал, ИЗО, творчество - двухразовое питание Мы занимаемся по программе «Школа 21 века»

Цели Я найду и сделаю подарок маме в дополнительных материалах своими руками Я нашла в интернете понравишийся подарок маме своими руками дерево любви

«Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству» Д.С.Лихачёв АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Патриотическое воспитание дошкольников признается сейчас одной из главных целей в системе российского образования. Стало очевидным, что большинство современных молодых людей не имеют четких ориентиров в жизни, почти не задумываются о нравственных и моральных принципах, не уважают историю своей Родины и мало заботятся о ее настоящем. Сила страны – в ее гражданской общности. Чтобы воспитать в человеке уважение и любовь к своей Родине, нужно начинать с самого детства. Своевременное и грамотное нравственно-патриотическое воспитание дошкольников поможет вырастить поколение людей, небезразличных к истории родной страны, её культуре, традициям и идеалам.   Только благодаря системной целенаправленной работе в детском саду, а затем в школе и в вузе, возможно формирование правильного, уважительного гражданского отношения к своей Родине, терпимости друг к другу, любви и уважению к своим родителям. Патриотическим воспитанием детей дошкольного возраста не может заниматься человек, который сам не является патриотом своей страны. Очень важно, чтобы педагог с интересом и любовью относился к тому месту, где он живет, знал историю и особенности традиций своего края, ценил его культуру и уважал местные обычаи. Об этом замечательно говорил академик Д.С.Лихачев: «…без корней в родной местности человек похож на иссушенное растение перекати – поле».

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА В детском саду на второй завтрак дают молоко. Некоторые дети часто отказываются его пить. Айсылу Юрисовна – наш воспитатель, однажды спросила: «Дети, вы с удовольствием пьете йогурт? Почему же не хотите пить молоко?». Мы очень удивились и ответили: «Это не одно и то же». А Айсылу Юрисовна объяснила, что из молока можно приготовить различные молочные продукты и предложила нам узнать о пользе молока. Гипотеза исследования Если мы узнаем больше о ценности молока и молочных продуктах в о время экспериментов с молоком, то мы поймем, что молоко – ценный продукт питания для нашего детского организма и мы непременно захотим употреблять его в пищу. Тип проекта: исследовательский Сроки проведения: 1 месяц Участники проекта: мы- дети подготовительной группы, родители, воспитатель Айсылу Юрисовна, помощник воспитателя Наталья Александровна, медсестра Ольга Александрована. Цель: расширить представления о молоке, как о ценном и полезном продукте для роста и здоровья детского организма Задачи: . Через исследовательскую деятельность (опыты), мы хотим расширить свои знания о здоровом питании, о витаминной ценности молока и влиянии его на состояние здоровья. 2. Пополнить знания о разнообразии молочных продуктов и способе их приготовления в домашних условиях, узнать, что молоко входит в состав молочных продуктов (сливок, творога, сметаны, кефира, ряженки, йогурта, мороженого, сыра, масла) 3. Провести наблюдения и организовать эксперимент, научиться работать в команде, попросить своих родителей помощь нам в работе над проектом.

Большинство современных людей поверхностно знакомо с народной культурой. Поэтому актуально восстановить для детей и их родителей связь времён, вернуть утраченные традиции, ознакомить с народными ценностями. Для этого необходимо обратиться к истокам народной культуры, истории Руси и родного края, соприкоснуться с народным искусством. Малыши в повседневной жизни окружены речью, искаженной иноязычными словами, комиксами, иностранными музыкальными ритмами. Стёрлись из семейной памяти традиции, существовавшие на Руси веками, которые связывали старшее и младшее поколения. В современном ритме жизни очень важно возродить преемственность, нравственные устои, патриотический дух, истоки которых сохранились в русском народном творчестве. Потенциал детей дошкольного возраста уникален. Именно в этом возрасте дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, приобретает чувство привязанности к месту, где родился и живёт, развивает чувство восхищения культурой своего народа, гордость за свою страну. Любовь маленького ребёнка-дошкольника к Родине начинается с трепетного отношения к самым близким людям в семье, с любви к своему дому, улице, на которой он живёт, детскому саду, городу. К народным традициям должно быть величайшее внимание, их надо изучать и воспринимать всей душой, их надо осваивать! А.Б. Салтыков Работу по приобщению детей к русской народной культуре необходимо начинать уже в младшем дошкольном возрасте. В связи с этим в нашем детском саду созданы уголки русской культуры, которые рационально размещены в групповых комнатах и соответствуют возрастными особенностям детей каждой группы. Каждый уголок направлен на воспитание у детей уважения к традициям и истории русского народа, а также: воспитывает бережное отношение к природе родного края; способствует развитию личности на основе культуры русского народа; побуждает детей познавать народную культуру через предметы быта, чтение художественной литературы, ознакомление с произведениями народного декоративно-прикладного и изобразительного искусства.

Одна из практикуемых форм деятельности социального педагога в микрорайоне - это создание спортивных баз, культурных и реабилитационных центров на базе прежних клубов по месту жительства, создание различных объединений для совместного времяпрепровождения в выходные дни: походы, спортивные соревнования, проведение утренней зарядки детей и взрослых, создание различных дворовых команд и секций, ремонтных бригад из детей и подростков, открытие клубов по интересам, оборудование спортивных площадок и стадионов, площадок для малышей, создание домовой библиотеки. В современных условиях возникает практика совместной социальной работы с детьми и в школе, и по месту жительства. Эта практика деятельности по единому плану воспитательной работы в микрорайоне и школе объединяет школу и все социальные службы в решении общей проблемы воспитания и защиты детей. Главным в этом единении является ребенок.