Презентации по Педагогике

План Общая характеристика современного педагогического образования. Профессиональная компетентность педагога: современные подходы Педагогическая характеристика основных компонентов профессиональной компетентности. Пути развития и формирования профессиональной компетентности. Перечень специальностей и направлений подготовки высшего образования

Мы разные, но мы вместе! Толерантность - это дружба. Толерантность - это милосердие. Толерантность - это сострадание. Толерантность - это уважение. Толерантность - это доброта души. Толерантность - это терпение.

Воспитание и обучение детей с овз — гуманное, благородное дело. Без специального воспитания и обучения эти дети могли бы стать беспомощными, бесполезными инвалидами, а иногда и нравственными уродами. Основные задачи: - дать ученикам знания, умения и навыки по общеобразовательным предметам и по труду, воспитать у них положительные личностные качества : честность, правдивость, доброжелательность к окружающим, любовь и уважение к труду. - скоррегировать имеющиеся у них дефекты и таким образом подготовить их к социальной адаптации, к жизни среди нормальных людей.

ТОПОЛЬ КЛЁН

Объект исследования: процесс самостоятельной познавательной деятельности в системе среднего профессионального образования Предмет исследования: организация самостоятельной познавательной деятельности студентов колледжа при изучении темы «Декоративно-оформительская работа. Имитация различными графическими способами фактур и текстур». Цель исследования: спроектировать констатирующий эксперимент и занятие одного из разделов дисциплины профессионального цикла на основе самостоятельной деятельности студентов Задачи: Изучить психолого-педагогическую, методическую, специальную литературу и нормативные документы среднего профессионального образования. Выявить особенности самостоятельной познавательной деятельности студентов колледжа на занятиях МДК Практикум по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству. Спроектировать констатирующий эксперимент по выявлению степени (уровня) самостоятельной деятельности студентов Разработать занятие МДК Практикум по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству по теме «Декоративно-оформительская работа. Имитация различными графическими способами фактур и текстур».

Участие в ежегодной экологической акции «Живи, елочка - 2018!» Елочка – один из самых главных символов Нового года, но срубая елочку себе на праздник, мы приносим не поправимый вред природе. Учащиеся борются с этим, создавая новогодних красавиц своими руками и принимая участие в городской акции «Живи елочка», посвященной защите елей в канун Нового года, создав «живым» елочкам альтернативу! Подготовка шаблонов. Газету нарезаю размером 10 на 10 см

Экскурсия – это форма организации учебного процесса, которая направлена на усвоение изучаемого материала, но проводимая вне школы. Природоведческие экскурсии основаны на непосредственном восприятии учащимися изученных объектов и явлений в естественной или искусственно созданной обстановке. Это урок, имеющий тему, задачи, план, но организованный на природе, на выставке или в музее. позволяют сформировать у умственно отсталых школьников представления и понятия о природе как едином целом, в котором все части взаимосвязаны; позволяют расширять и углублять знания учащихся по природоведению; Позволяют демонстрировать существующие в природе взаимосвязи в естественной обстановке. Природоведческие экскурсии

Актуализация

Проект и его составляющие Команда проекта

Человек обладает бесценным даром речи, он овладевает ею в раннем детстве и совершенствует ее долгие годы: учится мгновенно выбирать точное и меткое слово, свободно строить предложения и текст, учится владеть дыханием и голосом, интонациями… Он учится читать и писать… (М.Р.Львов ) Речь -это такая деятельность, которая, опираясь определённую систему знаков, служит средством общения людей. Развитие речи – специальная учебная деятельность учителя и учащихся, направленная на овладение речью ( средствами языка) и механизмами речи (механизмами её восприятия и выражения мыслей. ) ( М.Р.Львов) Освоение школьной дисциплины «Русский язык» должно предусматривать:  усвоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;  овладение всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), умение использовать речевые навыки в соответствующих сферах и ситуациях общения;  формирование нормативной грамотности устной и письменной речи.

Давно это было. На одной полянке поселились корни слов. Они обладали удивительной способностью «разрастаться». Когда корень «разрастался», у него появлялись новые слова веточки. -вод- -трав- -слов- вода водник подводник трава травка травушка слова словарик

Новый Год Ель зеленая в лесу Разрослась во всю красу, Но зима пришла – и вот Едет ель на...  Дед Мороз Вот идет какой-то дед, А в руках его букет: Не из листьев и цветов – Из сосулек и снежков.

Актуальность Здоровье человека закладывается в детстве. Организм ребенка очень пластичен, он гораздо чувствительнее к воздействиям внешней среды, чем организм взрослого; и от того, каковы эти воздействия — благоприятные или нет, зависит, как сложится его здоровье. Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Именно в дошкольном возрасте необходимо воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности. Навыки и привычки, прочно сформированные в дошкольном возрасте, сохраняются на всю жизнь Только при повседневном гигиеническом воспитании и контроле можно добиться формирования и закрепления у ребенка полезных навыков, т.е. перехода их в стойкие привычки. Проблема: Отсутствие у детей культурно гигиенических навыков. Вид проекта: познавательно- игровой Тип проекта: кратковременный ( в течении 2-х недель) Участники проекта: воспитатели, дети, родители Цель педагогов: формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного через использование художественной литературы, игры и игровые ситуации. Задачи: — приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки; насухо вытираться полотенцем); — содействовать стремлению к ЗОЖ; — развивать речь, развивать уверенность в себе и своих возможностях; самостоятельность. Предполагаемый результат. Дети закатывают самостоятельно рукава перед мытьем рук, правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки; вытираются после умывания. Вешают полотенце на место. Рассказывают короткие стихотворения и потешки об умывании, отвечают на вопросы.

Акции В Доме детского творчества работает Клуб юных инспекторов движения «Дорожный патруль». В нём занимаются весёлые и увлечённые ребята – девчонки и мальчишки. Я тоже посещаю занятия клуба. Вместе с ребятами мы проводим акции, мероприятия, а ребята ещё участвуют в конкурсах. У юидовцев много друзей– ребята из детских садов и школ Углича. ЮИД- это юные инспекторы дорожного движения мероприятия

РЕЖИМ РАБОТЫ ШКОЛЫ (СМ.САЙТ) СРОКИ НАЧАЛА И ОКОНЧАНИЯ КАНИКУЛ: 08 ОКТЯБРЯ – 14 ОКТЯБРЯ 2018 ГОДА 19 НОЯБРЯ – 25 НОЯБРЯ 2018 ГОДА 31 ДЕКАБРЯ 2018 ГОДА – 08 ЯНВАРЯ 2019 ГОДА 18 ФЕВРАЛЯ – 25 ФЕВРАЛЯ 2019 ГОДА 8 АПРЕЛЯ – 14 АПРЕЛЯ 2019 ГОДА Окончание года: 31 мая

«Любить свою Родину, значит знать её» К. Паустовский «Знание о трудностях – первый шаг на пути к их решению…» «Поможем не только словом, но и делом!» «Судогда – река, город, жизнь…» Судогда – наша малая Родина… Любим ли мы её? Знаем ли мы её? Что нам приходит на ум при упоминании слова «Судогда»? Хотим ли мы её сберечь? Так сделаем же первые шаги на пути к пониманию того, что: Судогда – это река, город и сама наша ЖИЗНЬ!!!

Содержание и специфика педагогической деятельности учителя ФК. Содержание и специфика деятельности тренера (спортивного педагога). ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ФК ОСНОВНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ ЯВЛЯЮТСЯ: 1) содействие правильному физическому развитию школьников, их адаптации к неблагоприятным условиям внешней среды, укреплению здоровья, воспитанию навыков соблюдения правил личной гигиены; 2) обучение основным видам движений и формирование двигательных умений и навыков по основным видам спорта (легкая атлетика, футбол, волейбол, баскетбол, плавание, гимнастика); 3) достижение максимально возможного для каждой возрастной группы уровня развития физических (двигательных) качеств; 4) воспитание потребности в систематических занятиях физическими упражнениями и спортом.

Государственная политика Указ Президента № 240 от 29 мая 2017 года «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства» нацеливает на создание условий для раннего развития детей в возрасте до трех лет, реализацию программы психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям детей, получающих дошкольное образование в семье. В Указе Президента № 204 от 7 мая 2018 года «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» определена задача: «…достижение к 2021 г. стопроцентной доступности дошкольного образования для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет». В Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года одним из важнейших направлений является создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Нормативно-правовые документы Приказ Минпросвещения России от 20.12.2019 N 704 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, требуемых для реализации образовательных программ дошкольного образования и присмотра и ухода за детьми, необходимых для реализации мероприятий по созданию в субъектах Российской Федерации дополнительных мест для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет любой направленности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (за исключением государственных и муниципальных), и у индивидуальных предпринимателей, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, в том числе адаптированным, и присмотр и уход за детьми, критериев его формирования, а также норматива стоимости оснащения одного места средствами обучения и воспитания в целях осуществления образовательных программ дошкольного образования и присмотра и ухода за детьми (Зарегистрировано в Минюсте России 30.12.2019 N 57068)»

УБЕРИ КОМНАТУ КУКЛЫ УКРАСЬ КЛУМБУ СЛЕДЫ ЖИВОТНЫХ НАЙДИ ГЛАСНЫЕ БУКВЫ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ КОРЗИНКА С ФРУКТАМИ ПРИГОТОВЬ ЩИ ФРУКТОВЫЙ САЛАТ ПРИЗНАКИ ОСЕНИ УБЕРИ КОМНАТУ КУКЛЫ Больше меньше

Все дети любят сказки, их они слушают с раннего детства, из сказок дети узнают, что такое добро и зло, смелость и трусость. Опрос детей в классе показал, что все дети любят сказки, в основном русские народные, любимые сказочные герои — Лисичка,Заяц, Волк, Медведь. Я тоже люблю сказки, моя любимая героиня в сказках лисичка, потому что она умная, хитрая, красивая и всегда находит выход из любой сложной ситуации. А еще я люблю книги, но у меня нет книги о моем любимом персонаже. Поэтому я решила сделать сама сборник сказок о Лисе. Думаю, что моя книга будет интересна и полезна. Для этого я перечитала огромное количество сказок о лисе и собрала их в одном сборнике. Цель: Узнать о героине сказок Лисе и создать «Сборник сказок о Лисе»

Факторы, влияющие на особенности речевого развития: 1. Недоразвитие и поражение мозговых структур. Слабость замыкательной функции коры головного мозга. Медленная выработка новых дифференцировочных связей во всех анализаторах. Учащиеся начальных классов не различают звуки речи; не разграничивают слова, произносимые окружающими; нечётко воспринимают речь окружающих; отмечается замедленное развитие моторики, в том числе и речевой; неточный слуховой и кинестетический контроль.

Педагогический процесс– это постоянно развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на решение задач обучения, воспитания, развития личности в целом, и приводящее к намеченному преобразованию свойств и качеств воспитуемых. Педагогический процесс –одна из основных категорий педагогической науки, опирающаяся на: - законы воспитания; - творчество педагогов; - динамику возрастного развития. Педагогический процесс в ДОУ связан с понятиями: 1) организация жизни детей: сочетание основных видов деятельности, общения детей и детей с педагогом в индивидуальных, подгрупповых и общегрупповых формах 2) возрастная специфика детей (раннее детство, младший, средний и старший дошкольный возраст) 3) развивающая предметно-игровая среда 4) индивидуальный подход и индивидуальные особенности личности