Презентации по Педагогике

Необходимые материалы: Декоративная тарелка; Кленовые листья; Рябина; Пластилин; Яблоко; Картошка; Желуди; Клей; Ножницы; Еловая веточка Сизаль. 1 этап: Берем декоративную тарелку и наносим на нее клей. Приклеиваем сизаль, и обрезаем лишнее.

Уникальность каждого человека не вызывает сомнений. Одна­ко умение предъявить себя миру, выразить свою уникальность – проблема для большинства людей. Как известно, творцом, так же как и интеллектуалом, не рож­даются. Очень многое зависит от того, какие возможности пред­ставит окружение для реализации личностного потенциала. . Личностный и профессиональный рост напрямую зависит от процессов самообразования и самосовершенствования, позволяет наиболее эффективно реализоваться будущему педагогу в своей деятельности, обеспечивая его развитие и саморазвитие, способ­ствуя творческому подходу к делу

Интеграция Применительно к образовательной практике «интеграция» - это, во-первых, создание у школьника целостного представления об окружающем мире (интеграция как цель обучения), во-вторых, нахождение общей платформы сближения предметных знаний (интеграция как средство обучения). Внедрение в практику преподавания интегрированных естественно-научных курсов на различных ступенях обучения определено как одно из перспективных направлений развития системы школьного естественно- научного образования. Чем раньше у ребёнка формируется представление о единстве живой и неживой природы, тем прочнее и осознаннее его понимание взаимосвязей и взаимозависимостей в окружающем мире.

Мультимедийная презентация «Как насекомые к зиме готовятся» предназначена для использования в процессе: - непосредственной образовательной деятельности с воспитанниками групп старшего дошкольного возраста в рамках образовательной области «Познание»; Данная мультимедийная презентация направлена на достижение следующих задач: - способствовать формированию представлений детей о жизни насекомых в зимних условиях; - упражнять детей в умении определять приспособленческие признаки насекомых к зиме; - развивать любознательность, умение употреблять разные типы предложений; - воспитывать, бережное отношение ко всему живому. У берега несмело  Ложится хрупкий лед.   Печально туча серая  По дну пруда плывет.  Суровой дышит осенью  Прозрачная вода.  Деревья листья сбросили,  Встречая холода.

Правила подготовки эффективной презентации Сарсенова Л.К. Отдел инновационных технологий обучения Цель: Улучшить навыки подготовки презентации

развивать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. обеспечивать развитие умения учиться (универсальных учебных действий) до уровня, необходимого для обучения в основной школе. воспитание взаимоуважения; развитие ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. АКТУАЛЬНОСТЬ Развитие коммуникативных УУД АКТУАЛЬНОСТЬ

Механизм нравственного воспитания: (знания и представления) + (мотивы) + (чувства и отношения) + (навыки и привычки) + (поступки и поведение) = нравственное качество. Главная особенность механизма нравственного воспитания заключается в отсутствии принципа взаимозаменяемости. Задачи  нравственного воспитания делятся  на две группы: 1)     Задачи  механизма нравственного воспитания:  -формирование представления о  сущности нравственного качества, о его необходимости и преимуществах  овладения им;  - воспитание нравственных чувств, привычек, норм;  - овладение практикой поведения. Данная группа задач  носит постоянный, неизменный характер.  2)вторая группа задач нравственного  воспитания отражает потребности  общества в людях, обладающих  конкретными, сегодня востребованными качествами:       - воспитание гуманных чувств и отношений;  - формирование основ патриотизма; и межнациональной терпимости;  - воспитание трудолюбия, желания  и умения трудиться;  - воспитание коллективизма. Эта группа имеет подвижный характер.

ЛІТЕРАТУРА Аванесов B.C. Композиция тестовых заданий. - М.: Центр тестирования, 2002. Аванесов В. Зміст тесту і тестових завдань // Вісник «Тестування і моніторинг в освіті» – № 9 – 2007 – С. 19-25 Босін М., Рикова Л. Один із можливих підходів до складання тестів // Вісник «Тестування і моніторинг в освіті». – 1 – 2007. – С.41-44. Булах І.Є., Мруга М.Р. Створюємо якісний тест: Навч. посібник.– К.: Майстер-клас,– 2006 – 160 с. Марцева Л. Розробка тестових завдань та їх роль в оцінюванні успішності учнів // Вісник «Тестування і моніторинг в освіті» – № 6-7 – 2007 С.75-77 ПОНЯТТЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ Педагогічна діагностика являє собою сукупність методів вимірювання та оцінювання кількісних та якісних показників успішності навчання. Ці методи спрямовані на о п т и м і з а ц і ю навчального процесу, д и ф е р е н ц і а ц і ю осіб, які навчаються, та на в д о с к о н а л е н н я з м і с т у навчання.

Разрежем брусок белого пластилина на 4 части Придаем большому кусочку массы каплевидную форму. Немного ее сплющиваем, а острый кончик загибаем вверх. Основная часть лебедя готова.

«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А. Сухомлинский «Настоящий урок начинается не со звонка, а задолго до него» С.И. Гессен С введением ФГОС задача учителя математики: создать каждому учащемуся условия для практического овладения математикой; выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество; активизировать познавательную деятельность каждого учащегося в процессе обучения математике. 

Что общего у всех деревьев? Конечно, ствол и ветки. Ствол — это самая толстая часть дерева. Ветки расположены вдоль ствола и направлены вверх. Самая толстая часть ствола около земли, а самая тонкая — на верхушке. Самые короткие ветки расположены ближе к верхушке, а самые длинные — ближе к основанию ствола.

«Чтобы вспомнить, какими мы были, загляните в семейный альбом…»

Иерархия взаимоотношений в спортивной школе Кто главней? Как мы оцениваем эффективность работы системы? Кто на кого работает? выявление, отбор и решение профессиональных проблем оценка рисков аргументация и контраргументация работа с информацией навыки групповой работы принятие профессиональных решений прогнозирование Какие из компетенций важны для будущих бакалавров по Вашим направлениям?

Лекция 4 Теоретические основания развития профессиональной компетентности педагога Профессиональное становление педагога 3 этапа Довузовский Вузовский Послевузовский

Цели: - знать сущность и содержание педагогических способностей сформировать представление о профессионально значимых качествах личности учителя, заложить умение их анализировать, развить представление о путях и способах их самосовершенствования. определить собственный уровень развития коммуникативных и организационныхспособностей; готовить к осознанному вхождению в педагогическую деятельность План Педагогические способности. Профессионально-значимые личностные качества. Профессиональная компетентность и мобильность.

содержание Пишем план доклада (основываясь на выбранной теме) литература: Указываем в следующем порядке законодательная база (законы, постановления, указы, распоряжения и т.д. (федеральные, региональные, местные…); учебники; учебно-методическая литература; научные статьи; электронные материалы (Википедию не используем!!!!)

Материалы и инструменты Воздушный пластилин (пластилин или солёное тесто) Клей – карандаш, клей Момент, или клей Титан Гофрокартон 15смх15см Бумага зеленая 17смх17см Джут 50см (или кружочек из фетра) Стек (или зубочистка) Ножницы Циркуль Тесьма Фольга Начальные навыки работы с пластилином

Цель и задачи: Главная цель воспитателя - развить даже самые крошечные задатки ребёнка, вовремя заметить «Божью искру», которая с рождения заложена в каждом ребёнке. В умении разглядеть эту искру, не дать ей погаснуть, и состоит талант педагога. Задача современного воспитателя: воспитывать личность творческую, креативную , коммуникабельную. Нужно прогнозировать и оценивать свои результаты, развивать самостоятельность, инициативу. Создавать условия для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка. Актуальность: Профессия воспитатель очень актуальна в наше время, так как будущее мира зависит от подрастающего поколения

Неуспеваемость Отставания Школьные трудности Школьная дезадаптация Неуспеваемость - несоответствие подготовки учащихся требованиям содержания образования, фиксируемое по истечении какого-либо значительного отрезка процесса обучения . Отставание — это невыполнение требований (или одного из них), которое имеет место на одном из промежуточных этапов внутри того отрезка учебного процесса, который служит временной рамкой для определения успеваемости. Слово «отставание» обозначает и процесс накапливания невыполнении требований, и каждый отдельный случай такого невыполнения, т. е. один из моментов этого процесса. Школьные трудности – это весь комплекс школьных проблем, которые могут возникнуть у ребенка в связи с началом систематического обучения в школе..

Итоги I четверти Первый год обучения в школе является не только одним из самых сложных этапов в жизни ребенка, но и своеобразным испытательным сроком для родителей. Во-первых, именно в этот период требуется их максимальное участие в жизни ребенка. Во-вторых, при начале обучения четко проявляются все их недоработки. В-третьих, при наличии благих намерений, но отсутствии психологически грамотного подхода, сами родители нередко становятся виновниками школьных стрессов у детей В 1-ом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению. Для того, чтобы дети наиболее благополучно прошли этот этап своей жизни, их родителям необходимо знать и ежедневно учитывать особенности психического и физиологического состояния детей, возникающего с началом обучения в школе.

ДИСГРАФИЯ Частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких и повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций. ВИДЫ ДИСГРАФИИ Артикуляторно-акустическая дисграфия Акустическая дисграфия Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза Оптическая дисграфия Аграмматическая дисграфия

Хищник Травоядное Трава Травоядные Хищники

Наш задорный класс «НЕПОСЕДЫ» Наш дружный комитет «Достойный ПРИМЕР «А» Наш родительский комитет, как и класс, родился 1 сентября 2019 года, когда наши дети пошли в 1 класс школы, которая носит имя Героя Советского Союза, ветерана строительства города Братска- Михаила Ивановича Баркова. Многие из нас, родителей, в своё время учились в этой школе- и своих детей отдавали в родную школу в полной уверенности, что им в стенах школьного заведения будет комфортно, спокойно и интересно! Свой комитет мы назвали «Пример «А» потому, что мы хотим стать достойным примером для своих детей, и стремимся своим образом жизни привить им желание быть заинтересованными, отзывчивыми, неравнодушными, патриотичными людьми. За год с небольшим существования «Примера «А» нашим классным коллективом сделано немало нужных, полезных и добрых дел. Мы участники всех школьных и многих городских мероприятий. В своей деятельности мы выбрали благотворительное направление и ведём активное сотрудничество с городскими благотворительными фондами «Доброта и забота» и «Единство». Оказываем помощь благотворительному магазину «Кладовка», создаём праздничное настроение и дарим подарки, сделанные своими руками, жителям Дома- интерната для престарелых и инвалидов. В текущем учебном году мы продолжим участие в благотворительных мероприятиях и акциях и добавляем в перечень проектов, нуждающихся в помощи, кризисный центр «Колыбель».

Методические рекоменции Учебный предмет «История» структурно включает учебные курсы по всеобщей истории и истории России. В содержание курса «История России» включается материал по истории Татарстана. При распределении учебного материала курсов соблюдается принцип синхронности. В настоящее время в соответствии с Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, включающей ИКС, принятой в 2015 г., продолжается переход от концентрической системы изучения истории (в рамках ГОС-2004) к линейной. В связи с этим меняется распределение учебного материала по классам. Так, в 2018-2019 учебном году история по новой (линейной) структуре изучается в 5-8 классах: 5-ый класс - Всеобщая история: История Древнего мира (с интеграцией учебного материала по истории Татарстана древнейшего периода); 6-ой класс – Всеобщая история: История Средних веков; История России с древнейших времен по XV век (с интеграцией материала по истории Татарстана - с IV в. до середины XVI в.); 7-ой класс – Всеобщая история: Новая история XVI-XVII вв.; История России XVI- XVII (с включением материала по истории Татарстана с середины XVI по XVII в.); 8-ой класс – Всеобщая история: Новая история XVIII вв.; История России XVIII (с включением материала по истории Татарстана XVIII в.);