Презентации по Педагогике

Связь с государственными программами Российской Федерации. Связь с государственными программами Омской области УказПрезидентаРФот07.05.2018г.№204«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024года» Указа Президента РФ от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030года» и задач национального проекта «Образование» Профессиональный стандарт педагога, утвержденный Минтруда и социальной защиты РФ 18.10.2013 г. №544н Региональный подпроект «Управление реализацией идивидуальных программ Профессионального развития педагогов» Цель реализации проекта Создание условий для профессионального становления молодых специалистов, способствующих повышению профессиональной компетенции через систему наставничества

План урока: Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути. подготовила Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ "СОШ №4" подготовила Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ "СОШ №4" Слагаемые жизненного успеха 1) Надо обладать умением говорить и слушать. Умение общаться с людьми – это навык, который каждый может постепенно освоить. Чтобы произвести хорошее впечатление, вы должны понятно писать и правильно говорить.

Профессия дизайнер Профессия дизайнер предназначена для разработки конструкций и создания визуальных изображений моделей мебели, одежды, аксессуаров, посуды, бытовой техники. Предусмотрены специализации дизайнеров ландшафтов, интерьера, рекламы, компьютерной графики и т.д. Дизайнер – кто это? Специальность дизайнера предполагает создание макетов, художественное конструирование предметов и явлений современного мира. Инструментами специалиста являются концепции, графические рисунки, схемы, чертежи. Дизайнеры продумывают эргономичность и комфорт в эксплуатации предметов, интерьерных решений. Специалисты предусматривают материалы, фактуры, габариты вещей. Помимо художественных способностей, сотрудникам необходимы технические знания, навыки работы в компьютерных программах. Дизайнерская деятельность предполагает внедрение новых технологий, инновационных разработок, усовершенствование предметов быта, техники, зданий. При ответе на вопрос, кто такие дизайнеры, необходимо учитывать специализации, относящиеся к сферам интерьеров, моды, компьютерной техники, интернет-технологий.

Материалы и оборудование: мультимедийная доска, проектор, картинки с изображением природы в разное время года, приметы осени, аудио- и видеоматериалы «Осень», трафареты осенних листьев, пластилин для лепки, природный материал для поделок, клей, листы формата А4 Предварительная работа: - беседы об осени; - прогулки по дендрарию, сбор листьев разной формы и окраски; - настольные игры «Времена года» и «Собираем урожай»; - чтение стихов об осени А. С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А. И. Бунина; - рассматривание картин И. Левитана «Золотая осень», И. Остроухова «Золотая осень» Цель - закрепить представления обучающихся о характерных признаках осени и осенних явлениях. Расширять знания детей о явлениях живой и неживой природы. Научить устанавливать причинно-следственные связи Солнце ниже День короче Температура ниже Облачно Заморозки Осадки Туманы Дожди Иней Изменения в неживой природе

Назови одним словом «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Что такое игрушка? Виды игрушек Образные Технические Строительные и конструктивные Дидактические Спортивные Театральные Игры-забавы

Добро пожаловать в наш Детский Центр!

Курстық жұмыстың пәні:Бастауыш сынып оқушыларын тәрбиелеуде Абай шығармаларың маңызы. Курстық жұмыстың мақсаты:Бастауыш сыныпта Абай шығармаларын оқыту арқылы адамгершілік жолын және құлықтық тәрбиені қалыптастырудың теориялық негізін анықтау. Курстық жұмыстың пәні:Бастауыш сынып оқушыларын тәрбиелеуде Абай шығармаларың маңызы. Курстық жұмыстың мақсаты: Бастауыш сыныпта Абай шығармаларын оқыту арқылы адамгершілік жолын және құлықтық тәрбиені қалыптастырудың теориялық негізін анықтау.

Заучивание стихов на разных возрастных этапах имеет свои особенности Наличие игровых моментов, небольшой объем стихов дают возможность часто повторять текст и использовать игровые приемы в процессе заучивания стихов. Вместе с тем стихи заучиваются в процессе многократного чтения. Воспитатель несколько раз (5–6) повторяет текст, пользуясь разными приемами. Чтение дополняется игровыми действиями, которые совершают дети. Вместе с тем стихи заучиваются в процессе многократного чтения. Воспитатель несколько раз (5–6) повторяет текст, пользуясь разными приемами. Чтение дополняется игровыми действиями, которые совершают дети. В младшем заучивания используются дошкольном возрасте для коротенькие потешки и стихи. В них описываются хорошо знакомые игрушки, животные, дети. По объему это четверостишия, они понятны по содержанию, просты по композиции, ритм пляшущий, веселый, с явно выраженной рифмой. Часто есть момент игрового действия. При чтении стихотворения в средней группе можно в кратком анализе обращать внимание детей на художественные образы, элементы сравнения, метафоры, эпитеты В среднем дошкольном возрасте продолжается работа по воспитанию интереса к поэзии, желания запоминать и выразительно читать стихи, пользуясь естественными интонациями. Заучивание стихов проводится как специальное занятие или как его  часть, где ставится задача запомнить произведение. Рекомендуются более сложные по содержанию и форме стихи, увеличивается объем

Задачи: развивать мелкую моторику рук , тактильное восприятие предметов; развивать речь; способствовать развитию положительных эмоций; упражнять в умении определять положение звука в слове (в начале, в середине или в конце); закреплять навыки звукового анализа и синтеза; развивать логическое мышление; формировать умение составлять сложные предложения; закреплять навыки звукобуквенного анализа слова. Цель: формирование и совершенствование речевой активности ребенка Кубы используются для профилактики речевых нарушений, для коррекции звукопроизношения и общего недоразвития речи в логопедических группах ДОУ. Работа с игровыми пособиями ведется: на индивидуальных логопедических занятиях (учитель-логопед); на занятиях по развитию речи (воспитатель); индивидуально вне занятия (воспитатель); в самостоятельной деятельности детей.

ЦЕЛЬ: РАЗВИВАТЬ У ПОДРОСТКОВ АКТИВНУЮ ЖИЗНЕННУЮ ПОЗИЦИЮ В ВОПРОСАХ ЗОЖ Задачи: пропагандировать ЗОЖ воспитывать негативное отношение к вредным привычкам побуждать к формированию у себя хороших привычек МЫ ВЫБИРАЕМ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Почему так важно рисовать??? Использование нетрадиционных техник рисования создает условия, в которых ребенок начинает самостоятельно мыслить, выражает в рисунке свои мысли, переживания, эмоции, настроение. Погружается в удивительный мир творчества. В процессе применения нетрадиционной техники рисования дети не просто работают руками, им предлагают разнообразные виды деятельности. Это способствует активному сенсорному развитию, что составляет фундамент умственного развития: рука- «познает», а мозг фиксирует множество новых ощущений, соединяя со зрительными слуховыми ощущениями. А теперь мы можем вместе с ребенком все это поэксперементировать. «Рисуем ладошками» Очень интересно и увлекательно рисовать цветными ладошками. Очень приятно и необычно раскрашивать свои ручки яркими цветами и оставлять свои отпечатки на листе бумаге. Материал: 1. Пальчиковые краски 2.Бумага 3. Кисть 4. Баночка для воды

Цель проекта Развить коммуникативные способности у учащихся гуманитарных факультетов Задачи проекта Отработка определенных речевых компетенций при помощи игрового метода Усвоение полученных знаний Активизация познавательной деятельности студентов в процессе обучения иностранному языку Поддержание интереса в изучении иностранного языка у студентов

Введите в мир театра малыша, И он узнает, как сказка хороша, Проникнется и мудростью и добротой, И с чувством сказочным пойдет он Жизненной тропой. Основные цели и задачи: Моей целью является активизировать театральную деятельность у детей старшего возраста посредством ритмических игр, упражнений, этюдов. В процессе работы реализую следующие задачи: -развитие речи и навыков театрально-исполнительской деятельности; -создание атмосферы творчества; - социально-эмоциональное развитие детей; - развитие артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образов. Для этого я собрала необходимый материал по теме (упражнения на развитие воображения и мимики, театральные этюды, игры). Сделана картотека по скороговоркам, конспекты постановок спектаклей и инсценировок сказок, которые включаю в образовательную деятельность.

Берегите глаза! Поморгаем... Информация для учителя «Гимнастика для глаз» Основные упражнения: движения вверх-вниз, вправо-влево, по диагоналям и сторонам прямоугольника, по дуге в разные стороны, горизонтальная и вертикальная «бабочки», спирали и змейки, вращение по восьмёрке. Физминутку можно проводить с музыкальным сопровождением.

Кто это? Это ребенок! Наш режиссер! В современной практике воспитания дошкольников наметился крен в сторону более раннего обучения, в результате чего происходит вытеснение самодеятельной игры из жизни ребенка, что ставит под угрозу полноценное развитие его личности.

План Определения понятий «метод обучения», «прием обучения», «классификация методов обучения». Традиционная классификация методов обучения. Классификация методов обучения по И. Я. Лернеру и М. Н. Скаткину. Классификация методов обучения по Ю. К. Бабанскому. 1. Метод обучения- (от греч. мethodos-путь к чему-либо) способ совместной деятельности учителя и учащихся, направленной на решение учебных задач. Прием обучения- элемент метода, его составная часть, отдельный шаг в реализации метода.

«Чем знаменито Дымково? Игрушкою своей! В ней нету цвету дымного, Что серости серей. В ней что-то есть от радуги, От капелек росы, В ней что-то есть от радости Гремящей, как басы! » Цель: Формирование у детей познавательно-творческого интереса к русской народной культуре, через ознакомление с дымковской игрушкой, и организацию художественно- продуктивной и творческой деятельности .

Формирование профессиональных компетенций обучающихся – это процесс развития личности, который происходит при получении и переносе предметных знаний, умений, индивидуальных способностей на объекты в сфере будущей профессиональной деятельности, приобретение обучающимися опыта в процессе обучения (Н.В. Боцманова) Уровень сформированности профессиональных умений как ключевых квалификаций будет определять компетентность выпускника, и детерминировать его конкурентоспособность на рынке труда. Профессиональное умение – это освоенный специалистом комплексный способ успешных профессиональных действий в нестандартных, необычных, сложных ситуациях. В умении есть элементы автоматизма, но в целом оно всегда осуществляется осознанно (А.М. Столяренко)

  Вам понадобится: 1. Настольное зеркало, чтобы ребенок мог контролировать правильность выполнения упражнений; 2. “Лото” различной тематики (зоологическое, биологическое, “посуда” и т. д.); 3. Муляжи фруктов, овощей и т. д.; 4. Разрезанные картинки из двух и более частей, кубики. Основная трудность для родителей - нежелание ребенка заниматься. Необходимо заинтересовать ребенка. Так как основная деятельность - игра, то занятия должны строиться по правилам игры. Можно “отправиться в путешествие” в сказочное королевство или в гости к Незнайке. Плюшевая кукла тоже может побеседовать с малышом. Для достижения результата необходимо заниматься каждый день. Ежедневно проводятся: Игры на развитие мелкой моторики; Артикуляционная гимнастика; Игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха; Игры на формирование лексико-грамматических категорий. Начнем с вас! Увы, большинство родителей замечают, что их ребенок не выговаривает какие-то звуки, только при записи его в первый класс. И тогда начинаются ежедневные занятия и с логопедом, и дома, лишь бы успеть “подтянуть” ребенка до 1 сентября. А ведь, когда ребенок молчал в 2,5 года - одни говорили: “Он все понимает, только ленится”, или “Он весь в папу (тетю, дедушку), тот тоже поздно заговорил”. Но подобная задержка сама по себе уже должна была насторожить. Другие родители, напротив, много прочитав, ищут выход из ситуации и удивляются: “Я все делал, как рекомендуется: не сюсюкал, говорил полными словами, много читал, ставил для прослушивания аудиокассеты”. Но это не принесло желаемого результата: ведь они нагружали ребенка непосильной работой. А ребенок нуждается в строго дозированных занятиях, его нельзя перегружать.

Детям нравится наблюдать за кружением мыльных пузырей, с криками восторга они носятся по комнате, пока не «поймают» все до одного, и тут же просят повторения. Но сами выдуть пузыри часто отказываются- это требует сноровки и определённого уровня развития дыхания. Мы предлагаем предварительно подготовить ребёнка к игре с мыльными пузырями. Для этого нужно научить его сильно дуть, направлять струю воздуха в нужном направлении. Предлагаем такие игры: «Снег пошёл»- дуть на кусочки ватки в воздухе, чтобы она не упала. «Плыви кораблик!»- дуть на маленький лёгкий кораблик на воде (например во время купания). «Вертушка»- дуть на игрушку вертушку. «Катись шарик»- дуть на маленький шарик, можно через трубочку. «Бульки»- дуть через трубочку в стакан, наполовину наполненный водой. Игра покажет, сформирован ли у ребёнка целенаправленный выдох и сильно ли он дует. Играя мыльными пузырями, соблюдайте меры предосторожности. Следите, чтобы ребёнок не втягивал жидкость в рот. Он может сделать это по инерции, если привык пить сок из пакетиков через трубочку, или захочет попробовать жидкость для мыльных пузырей на вкус. Поэтому используйте безвредные вещества и понемногу.

1. Какой овощ омолаживает кожу и используется в масках для лица? Репа Огурец Помидор Капуста 2. Из какого овоща делают гипоаллергенное детское питание для первого прикорма? Картофель Тыква Цветная капуста Яблоко

ИГРА «ВЕСЕЛЫЙ БУБЕН» Ты катись, веселый бубен, Быстро – быстро по рукам. У кого веселый бубен, Тот пожелание скажет нам! Характеристика группы Группа комбинированной направленности Количество детей – 30 Девочек – 12 Мальчиков – 18