Презентации по Педагогике

Поддерживающее взаимодействие – это взаимодействие по решению актуальных проблем воспитания детей при обоюдной готовности воспитывающих взрослых. Информация – совокупность каких – либо данных, знаний. Коммуникация – путь сообщения, форма связи, акт общения, сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц. Технология – совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата, метод преобразования данного в необходимое. Можно выделить основные задачи работы по использованию ИКТ во взаимодействии с родителями: 1) Интегрировать информационно – коммуникативные технологии в процесс взаимодействия детского сада и семьи. 2) Повышение информационно – коммуникативной компетенции всех участников проекта. 3) Создание информационно – коммуникативной службы в ДОУ. 4) Формировать у педагогов и родителей потребность в использовании информационно – коммуникативных технологий, с целью оптимизации взаимодействия. 5) Создать условия для использования информационно –коммуникативных технологий для взаимодействия детского сада с семьей. 6) Повысить заинтересованность родителей во взаимодействии с ДОУ. 7) Популяризировать деятельность ДОУ.

Играют 10 и более человек. Стулья по числу игроков устанавливаются по кругу, спинками внутрь. Играющие (пожарные) прохаживаются вокруг этих стульев под звуки музыки (удары бубна, барабана). Как только музыка замолкает, игроки должны положить на стул, около которого остановились, предмет одежды. Игра продолжается. Когда каждый участник снимет 3 предмета (они оказываются на разных стульях), звучит сигнал тревоги: «Пожар!». Игроки должны быстро отыскать свои вещи и надеть их. Кто быстрее всех оденется, становится победителем. «Пожарная команда» (Германия) Играют более двух человек. Ход игры: на земле рисуют круг. Один игрок прыгает в круг, остальные окружают его, встав на колени. Они стараются схватить прыгающего игрока в кругу за ноги. Кому это удается, тот меняется с игроком в кругу местами. «Укус змеи» (Египет)

ЦЕЛЬ: РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ, ОВЛАДЕНИЕ НАВЫКАМИ ОБЩЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА Задачи: 1. помочь детям овладеть навыками общения и коллективного творчества; 2. развивать индивидуальность, личную культуру, коммуникативные способности ребенка; 3. обучить ребенка само регуляции и самоконтролю; 4. развивать познавательную и эмоционально-личностную сферу детей; 5. развивать чуткость к сценическому искусству; 6. развивать внимание, фантазию, память, воображение, активизировать ассоциативное и образное мышление, развивать наблюдательность, находчивость, быстроту реакции, инициативность и выдержку; 7. развивать личностные качества: отзывчивость, эмпатия, доброта, целеустремленность, добросовестность, любознательность; 8. развивать способность создавать образы с помощью жеста и мимики; 9. учить пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния; 10. знакомить детей с терминологией театрального искусства. Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.

ТЕМА УРОКА: МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА.

08/05/2023 Из «Книги вожатого»: «…В 1922 году была создана пионерская организация. Это сразу же потребовало взрослых руководителей для пионерских коллективов. Тогда и появилось это крылатое название будущей сложной и ответственной профессии – вожатый. Оно происходит от понятия «вести», «идти во главе…» 08/05/2023 Размышления о профессии «…Вместе с первыми пионерскими отрядами в 1922 году появилась рядом с детьми одна из самых обаятельных фигур нашего времени: взрослый человек с комсомольским значком на груди, с алым галстуком, задорный, веселый выдумщик, товарищ. Он пришел к детям, чтобы доходчиво, страстно и убежденно рассказать им о будущем…»

Коллектив МКОУ «Гимназия № 13 Учителя начальной школы. АКОВА ЛИДИЯ ИСМАИЛОВНА Год рождения: 15.06.1955 года. Образование, высшее. Армавирский государственный педагогический институт 1979 года, учитель начальных классов. Стаж работы в образовании: 39 лет. В данной должности: 39 лет. 27.12.2013 года присвоена высшая квалификационная категория по должности учитель начальных классов.

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ВИКТИМОЛОГИЯ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ Основные вопросы 1. Социальная виктимология как наука о дефектах социализации личности. 2. Сущность и задачи социально-педагогической виктимологии. 3. Понятия «виктимогенность», «виктимизация», «виктимность». 4. Возрастные периоды возможной виктимизации личности. 5. Факторы процесса виктимизации личности. Ключевые понятия Социализация, культурация, виктимология, социальная виктимология, социально-педагогическая виктимология, виктимо-генность, виктимизация, виктимность, факторы виктимизации. Рекомендуемая литература 1. Барановский, Н. А. Введение в виктимологию / Н. А. Барановский. – Минск: Амалфея, 2002. – 186 с. 2. Мудрик, А. В. Основы социальной педагогики / А. В. Мудрик. – М.: Изд. центр «Академия», 2006. – 208 с. 3. Социальная работа: теория и организация: пособие для студентов вузов / П. П. Украинец [и др.]; под ред. П. П. Украинец, С. В. Лапиной. – 2-е изд. – Минск: ТетраСистемс, 2007. – 288 с. 4. Тесля, А. И. Социальная работа: введение в социальную виктимологию: учеб.-метод. пособие / А. И. Тесля. – Минск: БГПУ, 2009. – 134 с. 5. Утков, П. Ю. Роль и место социально-педагогической виктимологии в процессе подготовки специалистов с высшим образованием / П. Ю. Утков // Юридическое образование и наука. – 2007. – № 1. – С. 15–16.

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи Задача воспитания: учить умению сотрудничать и работать в группе и паре, быть толерантным к разнообразию точек зрения и мнений, уметь слушать и слышать партнера, свободно, четко и понятно излагать свою точку зрения на проблему.

В проекте «Шедевры живописи детям» в Энгельсском муниципальном районе приняли участие 11 сельских детских садов. 50 педагогов занимались творческой работой. В дошкольных образовательных учреждениях было проведено 119 экскурсий-занятий по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе дополнительного образования детей старшего дошкольного возраста «Внесем в свой мир Красоту» художественной направленности. 333 воспитанника было привлечено к знакомству с произведениями живописи. Задача пооекта: Создать зрительный ряд картин художников в виде репродукций по тематическим выставкам для наглядного знакомства детей с шедеврами живописи. Повысить художественно-эстетический уровень культуры и творческую активность дошкольников.

Актуальность Многие родители ошибочно считают, что приведя ребенка в дошкольное учреждение, они имеют право переложить на педагогов ответственность за воспитание и становление личности своего ребенка, но это далеко не так. Обязанность каждой семьи – развить культуру поведения ребенка с помощью своих поступков и действий, чтобы впоследствии он мог “измерить” свои и чужие поступки с общечеловеческих позиций добра и зла и не только оценить, но и подчинить свое поведение нравственным нормам и приемлемым формам культуры поведения. Неумение правильно вести себя в обществе, дома создает человеку определенную репутацию, которая усложняет его отношения с людьми, мешает в жизни. Поэтому, с детства следует формировать у детей культуру поведения. Цель Способствовать формированию культуры поведения старшего дошкольника в условиях детского сада, семьи и общества.

К. Д. Ушинский «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету» Мнемотехника-это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи. Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Мнемотехника – это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация

Здравствуйте, дорогие родители! Хочу поздравить всех с окончанием учебного года. Каждый из Вас обратил внимание на то, как изменились наши детки. Они повзрослели, поумнели. Все чего они достигли -это заслуга , прежде всего нашей с вами совместной работы. В течение года почти все дети развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития. Все дети по разному адаптировались в детском саду. У большинства детей адаптация прошла спокойно. Несколько детей долго привыкали. Мы развивали их в таких направлениях как : физическое, познавательное, речевое , художественно- эстетическое, учили культурно-гигиеническим навыкам, навыкам самообслуживания.

Цель Познакомить сверстников с нашим техническим творчеством Задачи 1. Рассказать о нашей деятельности в авиамодельном кружке. 2. Продемонстрировать исследовательскую работу. 3. Показать взаимосвязь успешной учебы в школе на внешкольную деятельность. 4. Привлечь товарищей к занятиям по моделированию. Обсуждение с друзьями проекта авиамодели Расчет параметров модели на компьютере Изготовление элементов крыла Предварительная подготовка к полету Наши занятия в авиамодельном объединении «Взлет»

Как провести его с пользой для ребенка и совместить отдых с развитием ребенка? Постарайтесь посвящать развивающим играм и занятиям по 15-20 минут ежедневно. Делать это лучше ненавязчиво, во время прогулок и игр на свежем воздухе. Развитие мелкой моторики Игры с песком. 1. Просейте крупный песок и насыпьте в тазик, пластмассовый контейнер. Подберите мелкие игрушки от киндер-сюрприза и т. п., покажите ребенку и закопайте в песок. Потом перемешайте, разровняйте поверхность и предложите искать игрушки и отгадывать на ощупь, что попалось. 2. На ровной поверхности песка хорошо выкладывать узоры из камешков, фасолин, мелких пуговок. Игры с водой. 1.«Спасатель» Ребенок перекладывает с помощью ситечка или ложки плавающие шарики в пустую миску. 2. «Рыбалка». Поймать рыбку удочкой или сачком.

2019-2о20 учебный год Итоги 1 четверти

Формы представления результатов исследования реферат; научный отчет, доклад; методическое пособие; монография; брошюра; диссертация (выпускная квалификационная работа); научная статья (5-15 страниц, Изложение материала в научной статье должно быть систематичным и последовательным. Разделы должны быть логически связаны между собой); тезис. Правила написания тезисов это очень короткий документ: от 1 до 3 страниц машинописного текста; основная задача при написании тезисов – в очень сжатой, конспективной форме изложить самые главные результаты исследования (практической части); в тезисах представляются только основные (не второстепенные) результаты работы. Основные положения исследования должны излагаться четко и лаконично. важна информативность! Для наглядности тезисы рекомендуется снабжать цифровыми материалами, графиками, таблицами.

Така дісталась вже нам робота Є в ній і радість, та є й турбота, Є вічний пошук, безсонні ночі, Та гріють душу дитячі очі. Н. П. Уткіна Янцо Мирослава Михайлівна СВАЛЯВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №1 Школа - це майстерня, де формується думка підростаючого покоління, треба міцно тримати її в руках, якщо не хочеш випустити з рук майбутнє.

Для определения сущности подготовки к обучению грамоте следует прежде всего понять, каковы особенности письменной речи и что является главным в процессе овладения чтением и письмом. Чтение и письмо – виды речевой деятельности, основой для которых является устная речь. Это сложный ряд новых ассоциаций, который основывается на уже сформировавшейся второй сигнальной системе, присоединяется к ней и развивает ее (Б.Г. Ананьев). Следовательно, основой для обучения грамоте является общеречевое развитие детей. Поэтому при подготовке к обучению грамоте важен весь процесс речевого развития детей в детском саду: развитие связной речи, словаря, грамматической стороны речи, воспитание звуковой культуры речи. Исследования и опыт работы учителей показали, что дети с хорошо развитой речью успешно овладевают грамотой и всеми другими учебными предметами.

ДЕТСКИЙ ЛАГЕРЬ. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, СТРУКТУРА. Детский оздоровительный лагерь (ДОЛ) — организация отдыха детей и оздоровления, в которую направляются дети от 7 до 16 лет в период каникул или иной период, предусмотренный режимом функционирования организации. Цель ДОЛ: организация качественного отдыха и оздоровления детей и подростков, их воспитание и обучение новым навыкам и умениям.

В 70-е годы XX века Михаил Николаевич Скаткин и Исаак Яковлевич Лернер выделили пять основных методов обучения: объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; проблемное изложение; частично поисковый (эвристический); исследовательский. Метод проектов - это педагогическая технология, стержнем которой является совместная со взрослыми деятельность детей, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.

Объект исследования: процесс формирования знаний о семенных ролях у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: проектирование использования мультипликационных фильмов как средства формирования знаний о семейных ролях. Задачи исследования: 1. Обосновать актуальность проблемы исследования

Материалы и инструменты