Презентации по Педагогике

ВРЕМЕНА ТЕПЕРЬ ДРУГИЕ, КАК И ИГРЫ, И ДЕЛА. ДАЛЕКО УШЛА РОССИЯ ОТ СТРАНЫ, КАКОЙ БЫЛА, НО ПРЕДАНЬЯ СТАРИНЫ ЗАБЫВАТЬ МЫ НЕ ДОЛЖНЫ. СЛАВА РУССКОЙ СТАРИНЕ! СЛАВА НАШЕЙ СТОРОНЕ! С помощью фольклора взрослый устанавливает эмоциональный контакт с ребенком в детском саду. Знакомство с ним обогащает его чувства и речь, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Русские пословицы, небылицы, поговорки, скороговорки (древнейшая логопедия, прибаутки, песни, потешные и докучные сказки и т. д., не только открывают звуковые красоты родного слова, координируют движение и речь, но и расширяют, обогащают, активизируют словарный запас ребенка. Актуальность:

ФГОС Важнейшая задача современной системы образования – «научить учиться», . ФГОС Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения. Г. Лихтенберг

Анималистические работы А. Дюрера Франс Снайдерс Натюрморт с дичью (1614)

В коробке жили семь карандашей: красный Задира, оранжевый Весельчак, жёлтый Мудрый, зелёный Бодрый, голубой Мечтатель, синий Унылый, фиолетовый Добрый. В коробке жили семь карандашей: красный Задира, оранжевый Весельчак, жёлтый Мудрый, зелёный Бодрый, голубой Мечтатель, синий Унылый, фиолетовый Добрый. Карандаши пытались нарисовать картину, но ничего у них не получалось, потому что каждый хотел рисовать своё. Красный рисовал розу, оранжевый — апельсин, жёлтый — солнце, зелёный — траву, голубой — небо, синий — море, фиолетовый — сирень.

Основания включения родителей в образовательную деятельность Конституция РФ Семейный кодекс Конвенция о правах ребенка Закон об образовании в РФ Концепция дошкольного воспитания ФГОС ДО Репродуктивная Экономическая Рекреативная Коммуникативная Регулятивная Сексуальная Фелицитарная Воспитательная Функции семьи

Односложная речь. Недостаточный словарный запас. Бедная диалогическая речь. Неспособность построить монолог. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи. Плохая дикция. Проблемы речи детей дошкольного возраста: Мнемотехника – это система различных приемов, облегчающих запоминание и формирующие логические связи между запоминаемым материалом. мнемотехника Восприятие информации Сохранение информации Воспроизведение информации

Компетентностный подход в образовании Компетентностный подход в образовании Сущность компетентностного подхода Подход, для которого характерна ориентация образования на конечный практический результат Компетентностный подход является усилением прикладного, практического характера образования Сущность компетентностного подхода

Для работы надо: трубочки для коктейля или сока разного цвета; ножницы; пластилин; клей «Титан» или горячий клей; основа для композиции(можно использовать рамку для фото) Нарезаем трубочки под углом 45*

Сорока

Занятия с детьми, имеющими ОНР 1 уровня речевого развития проводятся с подгруппами и индивидуально. Задачи и содержание логопедической работы вытекают из анализа структуры речевого нарушения, а также сохранных и компенсаторных возможностей детей. В основе формирования устной речи у детей лежит обучение составлению предложений разных типов. Последовательность усвоения конструкций предложений, грамматических форм определяется тем, как происходит развитие речи в норме. Учебный материал, методические приемы каждого этапа работы предусматривают постепенное усложнение, но с обязательной опорой на то, что у ребенка уже сформировалось спонтанно или в результате предыдущей логопедической работы. Коррекционная работа начинается с логопедического обследования ребёнка. Первый этап – изучение импрессивной речи (понимания речи) Задание 1. Понимание названий предметов и действий. Предложите малышу выполнить поручения с игрушками: «Покажи куклу», «Возьми мяч», «Покатай машинку»... Если ребенок выполняет поручения, следует перейти к узнаванию предметов на картинках: «Покажи шкаф, яблоко, чашку, мяч…».

Цель социальной практики: ознакомление с одним из нетрадиционных видов творчества - поделками из макаронных изделий Задачи: способствовать формированию творческого мышления, аккуратности, усидчивости; развивать навыки планирования и поэтапного выполнения работы; развивать мелкую моторику; формировать навыки работы в группе Узнали историю появления макаронных изделий

Работа с детьми Добрый день, уважаемые коллеги! Вас приветствует “Детский сад №12 “Алтынчэч” Бавлинского муниципального района, который находится на юго-востоке Республики Татарстан. В нашем многонациональном детском саду воспитываются дети татарской, русской, чувашской, удмуртской и других национальностей. Проживая в многонациональной Республике Татарстан мы воспитываем в детях желание узнать как можно больше об истории культуре, традициях народов Поволжья. В этом нам погомает музейная педагогика. Уже на протяжении более 20 лет в нашем детском саду функционирует музей татарской и русской культуры и быта, в которых экспонаты с любовью собирались многие годы. В группах организованы мини-музей вышивки народов Поволжья, мини-музей Матрешки. Музей – это источник воспитания. Через экспозиции, экспонаты музея дети глубоко усваивают историю, культуру, традиции народа. Привить любовь к родному языку, научить детей уважать народные традиции невозможно без национальных праздников. Мы ежегодно проводим такие татарские национальные праздники как праздник весны «Навруз», «Карга боткасы», праздник плуга «Сабан Туй», праздник осени «Сөмбелә”. На занятиях и в режимных моментах дети знакомятся с татарской художественной литературой, татарскими поэтами и писателями. Слушая сказки, прочувствовав эмоции героев, через творчество, дети воплощают свои эмоции в рисунках и объемных композициях, принимая участие в различных конкурсах: - конкурс рисунков «Татарстан – наш общий дом»; «Путешествие в мир творчества Г.Тукая», «Музей глазами детей», - с большим желанием участвуют в конкурсах чтецов: «У каждого в душе своя Родина», «Кызыл төлке”, «Джалиловские чтения», в котором принимают участие и дети и педагоги. - в театрализованных представлениях: “Туган тел чишмәләре”, “Музыкальные истории”, в районных конкурсах «Татар кызчагы-2021», «Татар кызы», «Татар малае»; “Минута славы” Город Бавлы Республика Татарстан

Факторы, которые следует учитывать при организации РППС Следует всячески ограждать детей от отрицательного влияния игрушек, которые: провоцируют ребенка на агрессивные действия и вызывают проявление жестокости. Антропометрические факторы, обеспечивающие соответствие росто-возрасных характеристик параметрам предметной развивающей среды. Мебель должна находиться в соответствии с требованиями САНПиН и ФГОС. Требования ФГОС к предметно - развивающей среде:     1. Доступность для воспитанников всех помещений организации, где осуществляется образовательный процесс.                                                    2. Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.        

Цель: Создание объёмной аппликации   Задачи:  - формировать практические навыки работы с бумагой;  - развивать интерес к художественному творчеству; - развивать мелкую моторику рук, глазомер, фантазию, эстетический вкус, композиционные умения и пространственное мышление; - закреплять умения обращения с простейшими орудиями труда - ножницами, бумагой; - совершенствовать конструкторские и аппликационные навыки и умения; - воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе, терпение, усидчивость Во время работы с ножницами соблюдаем следующие правила: 1. Соблюдай порядок на своём рабочем месте. 2. Перед работой проверь исправность инструментов. 3. Не работай ножницами с ослабленным креплением. Пользуйтесь ножницами с закруглёнными концами. 4. Работай только исправными инструментами: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами. 5. Работай ножницами только на своём рабочем месте. 6. Следи за движением лезвий во время работы. 7. Ножницы клади кольцами к себе. 8. Подавай ножницы кольцами вперёд. 9. Не оставляй ножницы открытыми. 10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз. 11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу. 12. Используй ножницы по назначению.

Сконструируй из бумаги воздушного змея, укрась его и запусти в небо. Подготовь необходимые материалы: бумагу, две картонные планки, прочные нитки. 6.6.12

Содержание: 1) Сущность речевой деятельности как вида деятельности 2) Основные формы речи 3) Виды речевой деятельности Сущность речевой деятельности как вида деятельности Отличительная черта речевой деятельности— это ее структурность, определенная внутренняя организация, которая выражается прежде всего в том, что акт деятельности складывается из отдельных действий. Одни и те же действия могут входить в различные деятельности и наоборот —один и тот же результат, может быть, достигнут путем разных действий. Речевая деятельность является одним из наиболее сложных видов деятельности по всем своим параметрам. Речевая деятельность крайне редко выступает в качестве самостоятельного, законченного акта деятельности: обычно она включается как составная часть в деятельность более высокого порядка. Речевая деятельность изучается различными науками. Речевая деятельность есть объект, изучаемый лингвистикой: язык есть специфический предмет лингвистики, реально существующий как составная часть объекта(речевой деятельности) и моделируемый лингвистами в виде особой системы для тех или иных теоретических или практических целей.

Что такое критическое мышление Критическое мышление –это система суждений, применимая для анализа явлений, вещей и событий, а также для формулирования обоснованных выводов. Так люди получают достоверные оценки и интерпретации. Зачем уметь критически мыслить Человек, способный мыслить критически умеет: Наблюдать и быть внимательным к деталям Внимательно и сосредоточенно изучать информацию Быстро определять самое важное, не рассеивая внимание на второстепенном Реагировать на ключевые моменты сообщений Без особых усилий обосновывать свою точку зрения Применять аналитические навыки в различных ситуациях Рассуждать логически Грамотно изъясняться

Мета: Формувати особистісно-ціннісне ставлення до дійсності та мистецтва; Розвивати естетичну свідомість, загально-культурну і художню компетентність, здатність до самореалізації, потребу в духовному самовдосконаленні Державний стандарт освітньої галузі мистецтва ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого і компетентнісного підходів. Мистецька компетентність – є здатність до пізнавальної і практичної діяльності у певному виді мистецтва. Освітня галузь «Мистецтво» Музична лінія Образотворча лінія Мистецько-синтетична лінія

Цель: расширение и систематизирование представлений детей о времени года (весна) Задачи: Активизировать лексический материал по теме «Весна». Углубить представления детей о сезонных изменениях в природе. Закрепить названия весенних месяцев, праздников весны. Повторить последовательность времен года. Активизировать познавательную активность детей МАРТ

Выбери подарки, в названии которых есть звук [Ш] Назови картинки ласково

Мета (освітня): узагальнити уявлення дітей про одяг: називати назви одягу, відгадувати загадки, підбирати одяг відповідно пори року. Мета (корекційна): вчити дітей використовувати в мові іменники, що позначають види одягу у множині. Вчити дітей узгоджувати числівники з іменниками, що позначають види одягу. Розвивати зорову увагу, логічне мислення; збагачувати словниковий запас з даної теми. Викликати позитивні емоції під час заняття. «Занур картинки у вагончики» Мета: формувати у дітей навички складового аналізу слів. Хід гри: загудів паровоз і вагончики повіз, але вагони не прості, в них картинки розписні. Ми картиночки вставляємо і слова називаємо

Добрый день, друзья! Я так долго ждал встречи с вами. - Меня зовут Развивайка. Давайте с вами познакомимся. А вы любите путешествовать? Я приглашаю Вас в необычное путешествие в Страну Знаний. В этой стране очень много интересных городов. Но сначала давайте познакомимся с моими друзьями, которые вместе с нами отправляются в путешествие. Бабочка Волшебница Весельчак Каркуша Пчелка Рона Попугай Кеша Стеснительная Ада Страна Знаний нас уже приглашает. Мы путешествие своё вместе начинаем!

ЗМІСТ 1. ВИЗНАЧЕННЯ СУТНОСТІ ПОНЯТТЯ «РОЗУМОВЕ ВИХОВАННЯ» В ІСТОРИЧНОМУ КОНТЕКСТІ. 2. ЗАВДАННЯ І ЗМІСТ РОЗУМОВОГО ВИХОВАННЯ. 3. НАУКОВИЙ СВІТОГЛЯД, ЙОГО ОСНОВНІ КОМПОНЕНТИ. 4. ОСНОВНІ ШЛЯХИ ТА УМОВИ ЕФЕКТИВНОСТІ РОЗУМОВОГО ВИХОВАННЯ. 5. РОЗУМОВЕ ВИХОВАННЯ ОБДАРОВАНОЇ ДИТИНИ. РОЗУМОВЕ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ. ВСТУП Сучасна Україна – це молода, незалежна держава, що знаходиться на етапі розвитку та розбудови. І саме зараз, як ніколи, нашій державі потрібні молоді, освічені, виховані робітники та спеціалісти. Для ефективної роботи з сучасною технікою потрібні глибокі та міцні знання, високо розвинуте мислення, здатне до швидкого аналізу, логічного виведення суджень, необхідних для прийняття вірних рішень, широкий світогляд. Цьому сприяє розумове виховання особистості учня.

Organization of educational process The content of educational programs is established by corresponding state compulsory standards of education and is implemented through academic programs and curricula. Academic plans are developed in three forms: 1) model curricula (further - MC); 2) working curricula (further - WC); 3) individual curriculum plan (further - ICP). In all forms of academic curricula there is used a unified discipline coding system stipulating an assignment to each academic discipline of the corresponding code in alphabetic and numeric expression. Organization of educational process