Презентации по Педагогике

Краткая характеристика программы внеурочной деятельности Рабочая программа «История книги своими руками» ⎯ это программа художественно-эстетической направленности, составленная на основе методического конструктора внеурочной деятельности школьников, разработанного Д. В. Григорьевым и П. В. Степановым[1]. Основная идея программы: творческая проектная деятельность нацелена как на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, так и на развитие специальных художественных способностей, развитие универсальных учебных действий. [1] Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2010. — 223 с. — (Стандарты второго поколения). Краткая характеристика МОУ «СОШ № 14» г. о. Подольск

Веселые подвижные игры – наше детство. Кто не помнит неизменных пряток, ловишек, салочек! Когда они возникли? Кто придумал эти игры? На этот вопрос только один ответ: они созданы народом, так же как сказки и песни. Татарские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Для всех народных игр характерна любовь человека к веселью, удальству. Татарские народные игры для детей ценны в педагогическом отношении и оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли. Развивают нравственно и физически, создают определенный духовный настрой, интерес к народному творчеству. И в самом деле, если даже слегка вникать в особенности детских игр у разных народов, то с первого взгляда заметно, что характер народа накладывает свой заметный оттенок на детские игры, отражаясь в них тем резче, чем дети играют с большим увлечением и непринужденностью, а вместе с тем, конечно, с большей возможностью для проявления своего национального характера. Игры это суть, так сказать, отражения разных сторон жизни данного народа, связующее звено веселья с деловой жизнью, а от того рода, веками установившиеся игры в данном народе и симпатичнее, и понятливее, и увлекательнее для детей этого народа. Игра «Тимербай» Цель: Вырабатывать у детей быстроту реакции, ловкость, сообразительность. Учить показывать движения с выбранными ребёнком предметами. Ход игры: Играющие, взявшись за руки, делают круг. Выбирают водящего - Тимербая. Он становится в центре круга и говорит: Пять детей у Тимербая, Дружно, весело играют. В речке быстрой искупались, Нашалились, наплескались, Хорошенечко отмылись И красиво нарядились. И ни есть, ни пить не стали, В лес под вечер прибежали Друг на друга поглядели, Сделали вот так! С последними словами вот так водящий делает какое-нибудь движение. Все должны повторить его. Затем водящий выбирает ребенка на роль Тимербая. Правила игры: движения, которые уже показывали, повторять нельзя. Показанные движения надо выполнять точно. Можно использовать в игре различные предметы (мячи, косички, ленточки и т. д.).

Творче кредо “Щоб вести колектив за собою, необхідно самому рухатися, не зупиняючись!” НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА Нова українська школа – це ключова реформа Міністерства освіти і науки. Головна мета – створити школу, в якій буде приємно навчатись і яка даватиме учням не тільки знання, як це відбувається зараз, а й уміння застосовувати їх у повсякденному житті. НУШ – це школа, до якої приємно ходити учням. Тут прислухаються до їхньої думки, вчать критично мислити, не боятись висловлювати власну думку та бути відповідальними громадянами. Водночас батькам теж подобається відвідувати цю школу, адже тут панують співпраця та взаєморозуміння.

«День рождения Мишутки» Цифра вроде буквы О - Это ноль, иль ничего. Круглый ноль, такой хорошенький, Но не значит ничегошеньки. 0

КОНСТРУИРОВАНИЕ - это приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов. Это один из ведущих видов деятельности дошкольников. З А Д А Ч И пробуждать интерес к конструированию; приобщать к созданию простейших конструкций; знакомить с материалом, его возможностями; формировать представления о цвете, форме, величине; развивать пространственные ориентировки: протяженность предметов (длинная дорожка, высокая башня), их расположение (в середине домик и т.п.); осваивать технические приемы работы: накладывать 4-5 кирпичиков или кубиков друг на друга, укладывать кирпичики в ряд большой плоскостью на столе, ставить кирпичики вертикально на меньшую плоскость.

Творчество — это деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Будучи по своей сущности культурно-историческим явлением, творчество имеет психологический аспект: личностный и процессуальный. Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Существуют определённые критерии творческой активности учащихся Психологические задатки. • Способность к концентрации внимания. • Интеллект. • Память, воображение. • Личностный статус. • Мотивация достижений. • Привычки. • Притязания. • Талант. • Устремлённость. • Цели и ценности ребёнка (здоровье, материальные блага, общение).

Что такое дисграфия Дисграфия это — специфическое нарушение орфографического навыка письма на фоне сохранного интеллекта и устной речи. Дисграфия бывает: Обусловленная не сформированностью фонематического(слухового)восприятия Обусловленная не сформированностью пространственного (зрительного) восприятия - оптическая Обусловленная не сформированностью лексико грамматического восприятия (ограниченный запас слов) Последствия дисграфических ошибок на письме При не сформированности фонематического слуха внимания и памяти учащиеся смешивают буквы по глухости и акустико – артикуляторному сходству дети затрудняются в овладении слоговым и звуко-буквенным анализом. Не сформированность пространственного, зрительного внимания восприятия и памяти препятствует правильному чтению и характерна смешиванием элементов букв. При не сформированности лексико-грамматического восприятия затрудняются при переключении с одного вида деятельности на другой и с трудом удерживают в памяти ряд из 5-6 слов. Учащиеся испытывают трудности при построении предложения.

Валющенко Виктория МДОУ «Золотой ключик» Старшая группа Актуальность: пуговицы сопровождают нас повсюду, придерживая наши юбки и брюки, застегивая манжеты на блузах и рубашках. Мы настолько привыкли к пуговицам, что вспоминаем о них только тогда, когда обнаруживаем их внезапную пропажу.

Цель работы: показать значение игры как ведущей деятельности ребенка -дошкольника Это такое счастье изо дня в день наблюдать, как растёт любимый ребёнок. И несомненно, все родители хотят, чтобы он был умным и способным. Всё в ваших руках. Только вы, дорогие родители, можете помочь ребёнку развивать свои способности, знакомить его с окружающим нас прекрасным миром. ПРИМЕЧАНИЕ Чтобы изменить изображение на этом слайде, выберите и удалите его. Затем нажмите значок "Вставка рисунка" в заполнителе, чтобы вставить нужное изображение.

Интеллект-карты (в оригинале Mind maps®) это разработка Тони Бьюзена - известного писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления. Основные функции: накопление, обработка отображение информации управление проектами (возможна интеграция с программами управления проектами, например TaskJuggler управление проектами (возможна интеграция с программами управления проектами, например TaskJuggler http://www.taskjuggler.org управление проектами (возможна интеграция с программами управления проектами, например TaskJuggler http://www.taskjuggler.org .

Слева ваше фото. Здесь краткая биография. Зачем вы решили пройти этот курс. Фамилия Имя ПРОДУКТ 01

 Ложем лист бумаги горизонтально перед собой и сворачиваем левую половину к правой. Еще раз сворачиваем левую половину нашего листа, но только нужно сделать маленькую складку вдоль верха. Эта маленькая складка будет центром главного края.

19.12.2014 года приказом Министерства Образования и Науки №1599 утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью. И с 1 сентября 2016 года он вступил в силу. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предусматривает разработку АДАПТИРОВАННОЙ  ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ (вариант I) И АДАПТИРОВАННОЙОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В УМЕРЕННОЙ, ГЛУБОКОЙ ИЛИ ТЯЖЕЛОЙ СТЕПЕНИ, С ТЯЖЕЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ (вариант II) Цель образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой УО, с ТМНР по данному варианту АООП: развитие личности, формирование общей культуры, соответствующей общепринятым нравственным и социокультурным ценностям, формирование необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющих достичь обучающемуся максимально возможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни.

Менеджер (управление, планирование, контроль) управляет деятельностью организации планирует коммерческую деятельность контролирует разработку и реализацию бизнес-планов взаимодействует с другими организациями Менеджер по связям с общественностью (PR - менеджер) информирует партнеров, клиентов, средства массовой информации об организации с целью формирования ее имиджа устанавливает взаимопонимание между организацией и общественностью информирует руководство об общественном мнении

Понятие «Игра» Игра (в досуге) — одна из наиболее эффективных форм организации досуговой деятельности, оказывающая на ребенка определенное просветительское и воспитательное влияние. Игра (по Шмакову А.А.) — сотворение собственного мира, в котором можно установить удобные для себя законы, избавиться от многих житейских сложностей: это сфера сотрудничества, содружества, сотворчества детей и взрослых. Игра — особый вид деятельности, потому что играть приятно, играть легко и весело, в игре человек проживает счастливое состояние. Наиболее важными функциями игры являются: -       воспитательная функция; -        развивающая функция; -        функция межнациональной коммуникации; -        коммуникативная функция; -        диагностическая функция; -        игротерапевтическая функция; -        функция коррекции в игре; -        развлекательная функция игры

«Бегемотик» Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики. Ребенок, находящийся в положении лежа, кладет ладонь на область диафрагмы. Взрослый произносит рифмовку: Бегемотики лежали, бегемотики дышали. То животик поднимается (вдох), То животик опускается (выдох). Упражнение может выполняться в положении сидя и сопровождаться рифмовкой: Сели бегемотики, потрогали животики. То животик поднимается (вдох), То животик опускается (выдох). « Листопад». Цель: выработать более глубокий вдох и более длительный выдох. Оборудование: листочки из тонкой бумаги. Вырезать листочки из тонкой цветной бумаги и предложите ребенку «устроить листопад» - сдувать листочки с ладони.

Pretty Kiwis

Життєве кредо: Працювати відповідально і жити по совісті Педагогічне кредо: Вічно винаходити, вимагати, удосконалюватися- ось єдиний можливий курс сучасного вчителя ОСВІТА У 2005р . закінчила Луцький педагогічний коледж; спеціальність: вчитель початкових класів, оператор комп'ютерних систем; У 2011р.- Волинський національний університет імені Лесі Українки; факультет: філологічний; спеціальність: викладач української мови та літератури.

Креат́ивність - творча, новаторська діяльність; терміном «креативний» позначається творчість, що не тільки висуває ідеї, але й доводить їх до конкретного практичного результату «Творчість - це не сума знань, а особлива спрямованість інтелекту, особливий зв'язок між інтелектуальним життям особистості і прояви її сил в активній діяльності» В.О. Сухомлинський Педагог нового типу швидко реагувати на суспільні зміни, що відбуваються; корегувати власну професійну діяльність щодо співвідношення соціальних вимог Отже, творча особистість учителя характеризується спрямованістю на творчість, інтелектуальну активність

О.И. Никифорова выделяет три стадии: - непосредственное восприятие; - понимание идейного содержания; - влияние художественной литературы на личность читателя. ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЬМИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ 1. Понимание сюжета фрагментарно и внеконтекстно. 2.Тесная зависимость понимания художественного произведения от непосредственного личного опыта ребенка. 3. Ребенок легко устанавливает связи последовательности. 4.Трудность представляют сказки с двухчастной композицией. МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Правила игры Начать игру 1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по ней мышкой. 2. Прочитай вопрос. 3. Время на обдумывание – 5 секунд. 4. После звукового сигнала дай устный ответ. 5. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкни мышкой по экрану. 6. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой по кнопке «Продолжить игру». Выход 3 8 7 6 5 4 1 2 10 11 9 12 17 13 16 15 14 18 20 19 23 22 21 30 29 28 27 26 25 24 35 34 33 31 32 Игра по «Технолгии (мальчики)» Правила игры Выход

Овощи растут в огороде на грядках. Обычно несладкие. Фрукты растут в саду. Обычно сладкие.

Специфика технологий воспитания ВОСПИТАНИЕ – случай – неоднозначность Воспитание – целостно. Алгоритм? Ребенок – O и S Специфика технологий воспитания Воспитание многофакторно – коррективы Два из трех компонентов непредсказуемы Разное понимание

Уважаемые родители! Вы – люди, у которых разное образование, разные характеры, разные взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что объединяет вас – это наши дети. Упражнение «Орехи»