Презентации по Педагогике

Социальную работу в системе образования кроме социальных работников ведут специалисты разных профилей: социальные педагоги, школьные психологи, сами учителя, а также работники специализированных учебных заведений. Социальный работник и социальный педагог Определение Специалист по социальной работе – человек в силу своих должностных и профессиональных обязанностей оказывает все или отдельные виды социальной помощи в преодолении человеком, семьей, группой возникших у них проблем. Определение Социальный педагог – специалист организующий воспитательную работу с детьми, молодежью и взрослыми людьми в различных социокультурных средах.

Пластилинография - это нетрадиционная техника изобразительного искусства, принцип которой заключается в создании лепной картины с изображением полуобъемных предметов по горизонтальной поверхности. Занимаясь пластилинографией, дети получают знания, умения, навыки, так же происходит закрепление информации полученной в непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим, коммуникации, рисованию, осуществляется знакомство с миром разных предметов в процессе частичного использования бросового материала, расширяются возможности изобразительной деятельности детей.  В ходе создания лепных картин у детей развивается мелкая моторика, координация движения рук, глазомер. Данная техника хороша тем, что она доступна детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определённую новизну в деятельность детей, делает её более увлекательной и интересной. И вот несколько примеров занимательной пластилинографии! Работа, выполнена на стекле с помощью контура. 1. Берем рамку со стеклом. Края стекла для безопасности обклеиваем тонким скотчем. Подбираем эскиз. 2. Подкладываем под стекло эскиз и с помощью маркера наносим контуры рисунка на стекло. 3. Заполняем части картины пластилином, в том числе и фон. Фон так же можно оформить цветным картоном. 4. Оформляем работу в рамку таким образом, чтобы пластилин остался на изнанке, а лицевая сторона была чистой.

Вид проекта: Комплексный Тип проекта: Информационно – творческий Сроки проекта: Краткосрочный :17.02.2020.-28.2020. Участники проекта: Дети младшей разновозрастной группы. Родители воспитанников. Воспитатели. Цель проекта: Создание условий для организации просветительской, образовательной, физкультурно-оздоровительной, воспитательной и творческой деятельности; развитие познавательного интереса всех участников проекта. Задачи проекта: Воспитывать патриотические чувства, интерес к истории и традициям своей Родины; Воспитывать чувства любви и уважения к папе, дедушке; Показать ребенку значимость роли папы в семье; Продолжать воспитывать внимательное отношение к родителям (папе); Углублять представление детей о том, где работают и чем увлекаются их родители (папа), о том, как важен их труд для общества; Формировать первичные гендерные представления (воспитать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины); Формировать умение с помощью воспитателя рассказывать об изображённом на картине; способствовать развитию речи, как средство общения; Формировать начальные представления о здоровом образе жизни через двигательную активность, формировать положительный настрой на спортивные игры и упражнения; Формировать у детей двигательные навыки и умения для укрепления их здоровья; Вызывать положительное настроение от движений; Упражнять детей в метании, в беге, ориентировке в пространстве; Воспитывать ловкость, выносливость, скорость. Развивать умение выполнять аппликацию путем наклеивания готовых форм, развивать воображение детей, художественный вкус; Развивать чувство цвета – умение подбирать цвет фона для поделки; Закрепить названия основных цветов: красный, синий, желтый, зеленый. Развивать внимание, мелкую и общую моторику; Поощрять посильное участие детей в подготовке стенгазеты; Создание условий для детского творчества;

И на старости не без радости. Ребёнку дорог пряник, а старику – покой. Не смейся над старым, и сам будешь стар. От совета старых людей голова не болит. Учат добру не дураки, а старики. Молоденький умок старым умом крепится. Уважай старика, сам стар будешь. Хоть большая борода, да душа молода. Расскажите о своих бабушках и дедушках. Как они к вам относятся? Как вы думаете, может ли старость быть красивой?

Педагогический процесс – специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания с целью решения задач образования, направленных как на удовлетворение потребностей общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии. Педагогическая система - это множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе. Образование Образование — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции.

ЛЕКЦИЯ № 1 КОМПОЗИЦИЯ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ. -------------------------------------------------------- Композиция – это последовательное расположение частей публичной речи в соответствии с содержанием и замыслом оратора. Задача начала выступления - вызвать у слушателей повышенный интерес к дальнейшему ходу мыслей оратора. Задача вступления к речи - обосновать постановку вопроса, поддержать интерес слушателей. Задача главной части - разъяснить выдвинутые положения, доказать их правильность, подвести слушателей к выводу. Задача заключения - суммировать сказанное, повысить интерес к предмету речи, подчеркнуть значение сказанного. ПРИЕМЫ ИЗЛОЖЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ РЕЧИ. ФОРМЫ ИЗЛОЖЕНИЯ. ------------------------------------------------------------- Анализ - позволяет путем расчленения понятия, явления глубже проникнуть в сущность. Синтез - мысленное соединение в одно целое частей объекта, явления, полученных при анализе. Индукция - обобщение частных, единичных случаев для получения вывода. Дедукция - логическое умозаключение от общих суждений к частным выводам. Аналогия - умозаключение о принадлежности предмету, явлению тех или иных признаков на основании сходства с другими явлениями. Разнообразные приемы изложения и объяснения речи используются для понятности речи. Выступление можно иллюстрировать показом таблиц, схем, графиков, фотографий, чертежей. -------------------------------------------------------------

Данная программа поможет педагогам решать различные проблемы нравственного воспитания, и разработана в соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы». Работа с детьми и подростками носит многоплановый характер: это занятия, посвященные истории и культуре края, развлечения и праздники народного календаря, работа кружков, спортивных факультативов, развивающая среда с использованием этнокультурного компонента, самостоятельная художественная деятельность.

Сейчас мы находимся на новом этапе развития потребностей общества. Информационный бум, формирование рыночных отношений в мире труда, сложные экономические условия требуют подготовки человека к активному самостоятельному решению многих жизненных вопросов, к выбору наиболее целесообразного для будущего трудоустройства содержания подготовки, способности самостоятельно ориентироваться в мире информации, быстро восполнять пробелы в знаниях. В центре внимания должна находиться личность, а в центре внимания педагогической науки — создание личностно-ориентированных технологий обучения. Разработка технологий обучения преподавателем — это активный творческий процесс, состоящий в анализе целей, возможностей, в выборе форм, методов и средств обучения, обеспечивающих реализацию целей и возможностей. Это и выбор личных предпочтений преподавателя. Практически, это постоянная мыслительная поисковая и созидательная деятельность. Но поскольку этот процесс связан с выбором форм, методов и средств обучения, коротко остановимся на них.

О какой стране идет речь? Как ты об этом догадался?

улыбка

Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей. Д. Пойа «Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать самый для себя удобный способ преподавания. Чем способ преподавания удобнее для учителя, тем он не удобнее для учеников. Только тот образ преподавания верен, которым довольны ученики» Л. Н. Толстой                                                       1. Понятие о методе обучения Метод обучения – это способ обучающей работы учителя, организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению дидактических задач, направленный на овладение учебным материалом Прием обучения – часть метода обучения. И. Ф. Харламов: "Под методами обучения следует понимать способы обучающей работы педагога и организации учебно-познавательной деятельности обучающихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом" Т. А. Ильина: «Метод обучения - способ организации познавательной деятельности учащихся" Ю. К. Бабанский: «Методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования"

ЦЕЛЬ создания мини-музеев в ДОУ – это приобщение детей к сокровищам истории, культуры, искусства своего народа. Познакомить детей с устройством русской избы. Познакомить с многообразием предметов домашнего обихода, их названиями и назначением. Познакомить с традициями русского народа. Расширить словарный запас: изба, кровля, сруб, ухват, ушат, люлька, прялка, лавка, сундук. Изучение малых фольклорных форм (сказки, песенки, потешки, пословицы). Знакомство с русскими народными хороводными играми. Вызвать положительные эмоции, интерес к русской народной культуре. Воспитывать любовь и уважение к истории своего народа. Воспитывать чувство уважения к предкам, гордость за Родину, бережное отношение к экспонатам музея. Развивать познавательную активность, самостоятельность, творчество через деятельность в музее. Задачи:

Цель: направить педагогов на переход от стратегии педагогического руководства сюжетно – ролевой игрой к стратегии ее педагогического сопровождения. Задачи: 1. Актуализировать и пополнить знания педагогов о педагогическом сопровождении игровой деятельности дошкольников. 2. Оказание профессиональной помощи друг другу, совместное решение задач развития сюжетно – ролевой игры . 3.Проектирование и организация игровой деятельности детей с применением современных педагогических технологий. Подготовка к педсовету: Тематический контроль «Наличие условий для эффективного развертывания сюжетно – ролевой игры дошкольников в ДОУ»; Трансляция фрагментов сюжетно – ролевой игры в старшей группе; Подгрупповые консультации для педагогов, выступающих на педсовете; Выставка методической литературы по теме; Задание для педагогов – подготовить презентацию проекта развития сюжетно – ролевой игры ;

Задание: Составьте кластер (интеллектуальную карту) по теме «Современный урок в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО» . УРОК Мотивация Рефлексия Оценка и Самооценка результата Контроль результата Формы организации деятельности учащихся Методы и средства Отбор содержания Целеполагание

      Школьное обучение для ребенка - это, в основном, процесс восприятия и усвоения предложенной информации. От того, какой канал у ребенка ведущий, зависит освоение многих важных навыков.              В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации людей условно можно разделить на четыре категории:               ВИЗУАЛЫ - люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения. ВИЗУАЛЫ— это люди, которые «видят» окружающий мир. У них обычно высокий голос, зоркий взгляд, жесты горизонтальны, направлены от себя. При общении визуал смотрит в глаза и требует этого от собеседника. Около 35% из нас – визуалы.

Любой профессии военной Учиться нужно непременно, Чтоб быть опорой для страны, Чтоб в мире не было …(войны).

«Язык – это явление духовной культуры человечества, одна из форм общественного сознания» (Н. Б. Мечковская) В. А. Сухомлинский писал: «Язык – духовное богатство народа», «Сколько я знаю языков, столько я – человек». С. В. Гордеева считает одним из уникальных приемов, способствующих акцентированию внимания на духовно-нравственных ценностях человечества использование учебного предмета «иностранный язык». В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие формировать навыки критического мышления, позволяющие соотнести свои взгляды с нормами общественной морали; учитель имеет возможность формировать мировоззрение ученика, его нравственный облик; звучат многие насущные проблемы, такие как проблемы толерантности, проблемы современной семьи, проблемы благотворительности, проблемы материализма и национальной культуры, проблемы нищеты и борьбы с ней.

Цель работы: Создать настрой и мотив на совершение добрых дел и поступков. Задачи: Формировать и воспитывать в себе чувство ответственности. Помогать нуждающимся — это добро, унижать слабых — это зло.

Игровые технологии Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Игровая деятельность выполняет функции: развлекательную (это основная функция игры - развлечь, доставить довольствие, воодушевить, пробудить интерес) коммуникативную: освоение диалектики общения самореализации игротерапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры функцию коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития Формула 10 – 30 – 90 Деловая игра – это имитация, моделирование, упрощенное воспроизведение реальной ситуации в игровой форме. В деловой игре каждый участник играет роль, выполняет действия, аналогичные поведению людей в жизни, но с учетом принятых правил игры. Тренинг – систематическая тренировка или совершенствование определенных навыков и поведения участников тренинга. Различают тренинг делового общения, поведенческий тренинг, тренинг чувствительности, ролевой тренинг, видеотренинг и другие. Отличия: на тренинге отрабатываются определенные навыки – кандидата, наблюдателя, председателя УИК, секретаря УИК, впервые голосующего и так далее. В ходе деловой игры вырабатывается определенная модель поведения, строится модель будущего развития, расставляются приоритеты. Выделяются сильные и слабые стороны обсуждаемого субъекта. Формула: «10-30-90»: участник мероприятия запоминает 10% - из услышанного, 30% - из увиденного и 90% - из того, что сделает сам

C каждым годом в общеобразовательную школу приходит все больше детей, которые имеют отклонения от условной возрастной нормы; это не только часто болеющие дети, но и дети с логоневрозами, дисграфией, дислексией, повышенной возбудимостью, нарушениями концентрации и удержания внимания, плохой памятью, повышенной утомляемостью, а также с гораздо более серьезными проблемами (ЗПР, аутизм, эпилепсия, ДЦП). Они нуждаются в специализированной помощи, индивидуальной программе, особом режиме. Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана: Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие); Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие); Дети с нарушением речи (логопаты); Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата; Дети с умственной отсталостью; Дети с задержкой психического развития; Дети с нарушением поведения и общения; Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

У корзинку заховала. У корзинку заховала. Зверху кинула хустинку. Зверху кинула хустинку.

Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде. Чтобы научиться писать, надо писать! Нельзя обставить себя хорошими рекомендациями, как писать, и сразу начать писать правильно и хорошо: ничего не выйдет. Поэтому пишите... Д. С. Лихачёв ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ЭССЕ 1. Объем эссе не должен превышать 1–2 страниц. 2. Эссе должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и понятной. 3. Необходимо писать коротко и ясно. Эссе не должно содержать ничего лишнего, должно включать только ту информацию, которая необходима для раскрытия вашей позиции, идеи. 4. Эссе должно иметь грамотное композиционное построение, быть логичным, четким по структуре. 5. Каждый абзац эссе должен содержать только одну основную мысль. 6. Эссе должно показывать, что его автор знает и осмысленно использует теоретические понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи. 7. Эссе должно содержать убедительную аргументацию заявленной по проблеме позиции.