Презентации по Педагогике

НАШИ ТВОРЧЕСКИЕ ПЕДАГОГИ Апресова Анжелина Гургеновна Баринова Елена Владимировна Денисова Олеся Олеговна Ефремкина Анна Сергеевна Ивлиева Наталья Владимировна Калинина Ирина Викторовна Кирьякова Валентина Сергеевна Малыгина Татьяна Владимировна Пасечник Юлия Юрьевна Расторгуева Оксана Анатольевна Савина Дарья Александровна Самсонова Ольга Николаевна В 2019-2020 учебном году обучающиеся принимали участие Всероссийская олимпиада «Наше наследие» Областной конкурс детского и юношеского творчества «Зимняя феерия» Фестиваля интеллекта и творчества «Мы в Центре» Патриотическая акция «Я помню! Я горжусь!» Дистанционный фото конкурс «Парад военной техники» Дистанционный фото конкурс «Космический полет» В рамках учрежденческого проекта «Открываем вместе»: - фото - конкурс «Листопад. Красота осенней природы» - конкурс рисунков и рассказов «Наш любимый Филиппок» - конкурс рисунков и поделок «Логотип шахматного кружка» - конкурс электронного портфолио «Мои достижения» - открытые занятия, мастер-классы. Наш девиз: ДеТвоРа- детство, творчество, развитие!

«Любовь к родном краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь эта любовь переходит в любовь к Родине, ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Д. С. Лихачев. Цель: Изучить пути, средства и методы нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста в условиях ФГОС ДО. Повышение уровня самообразования 2. Создание предметно-развивающей среды, способствующей нравственно-патриотическому воспитанию. Задачи: - Повысить свой теоретический, практический и методический уровень через подборку и изучение методической литературы, электронных образовательных ресурсов; - Разработать консультации и папки - передвижки для родителей по вопросам нравственно-патриотического воспитания; - Разработать план работы по приобщению дошкольников к культуре коми народа - Пополнить содержание предметно-развивающей среды; - Создать картотеку игр по данной теме; тематических альбомов. - Провести самоанализ и подготовить отчет о проделанной работе.

Что для нас значит СПО-ФДО Успех — это движение от неудачи к неудаче без потери энтузиазма. В жизни нужно стремиться обгонять не других, а самого себя. СПО ФДО - Мост в будущее Будущее в наших руках!

ПРОЕКТ – ЭТО «пять» П 1.Проблема (тема) 2.Проектирование (планирование) 3.Поиск информации 4.Продукт (результат проекта) 5.Презентация Тема Выбирается учеником или может быть предложена учителем. Подумайте, какую проблему Вы хотели бы решить своим проектом.

ЧТО ТАКОЕ АДАПТАЦИЯ  «Адаптация»  (от лат. adaptore - приспособлять) - в широком смысле - приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям Адаптация – сложный процесс приспособления  организма к новым условиям Адаптация – сложный и постепенный процесс, имеющий свою продолжительность у каждого ребёнка ВАШ МАЛЫШ ПРИШЕЛ В ДЕТСКИЙ САД. ДЛЯ НЕГО НАЧАЛАСЬ НОВАЯ ЖИЗНЬ. ЧТОБЫ РЕБЕНОК ВСТУПИЛ В НЕЕ РАДОСТНЫМ, ОБЩИТЕЛЬНЫМ, ПОВЗРОСЛЕВШИМ, ХОТИМ ПРЕДЛОЖИТЬ НЕСКОЛЬКО РЕКОМЕНДАЦИЙ.

Алгоритмы действия при организации ДО Организовать ежедневный мониторинг фактического присутствующих, обучающихся дистанционно и заболевших Организовать методическое сопровождение педагогов по организации и сопровождению ДО Информировать педагогов о возможности получения бесплатной консультации по сопровождению ДО 8 800 200 9185 Министерство Просвещения РФ Осуществлять мониторинг технического обеспечения учителя. Определить набор приложений, электронных ресурсов, которые допускаются к использованию в учебном процессе Составить расписание и график дистанционного формата, включающий регулярные видео чаты ( по скайпу, вебинары и т.д.), контрольные мероприятия (тесты, зачетные работы), график отправки и приема домашних заданий, часы консультаций Определить допустимый объем домашних заданий в дистанционной форме обучения Скорректировать расписание очных занятий на период свободного посещения Внести изменения в положение об оценивании в части заданий дистанционной формы обучения и критерии оценки, в том числе для случая проведения контрольных работ и промежуточной аттестации Информация о режиме работы образовательной организации размещается на официальном сайте общеобразовательной организации, в официальных группах в социальных сетях, в электронном журнале Руководство школы Техническое обеспечение использования дистанционных образовательных технологий. Организовать автоматизированным рабочим местом учителя(по возможности web-камерами, микрофонами, звукоусиливающей и проектной аппаратурой) Обеспечить доступ к локальным и удаленным серверам с учебной информацией Обеспечить выход в Интернет

Этапы создания речи Инвенция – Изобретение Диспозиция - Расположение Элокуция – Облечение в словесную форму Мемориа - Запоминание Акцио - Произнесение Инвенция Выбор темы Определение цели Поиск и систематизация материала

Собрались как-то раз гномы и решили сделать Белоснежке приятный сюрприз. Думали-думали… И придумали подарить вот что: К подарку прилагаются, В букеты собираются, И пахнут, словно как духи, Кто отгадал? Скорей скажи Оглянулись вокруг… Ни одного цветочка!! Что же делать? Тогда Умник сказал: «Мы сами вырастим цветы! Но сначала разберемся какие они бывают.»

Як на Землі з’явилися квіти Легенда про барвінок

Программа Эффективная коммуникация в жизни педагога Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников Компетенция — комплекс личных характеристик, круг полномочий, поведенческие аспекты, т.е. набор поведенческих характеристик: -навыки межличностного общения, -навыки эффективной коммуникации (говорения и слушания и др….). Компетентность — это знания, навыки, умения, способность. Специалисты по межличностному общению выделяют коммуникативные компетентности, включающие ее основные составляющие: Тюмень,.2020. ЦНППМПР, г.. Тюмень Лишь те действия могут быть признаны справедливыми, полезность которых подтверждается в потребностях взаимного общения людей. Эпикур ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ Программа Эффективная коммуникация в жизни педагога (4 часа) Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников 1.Коммуникативная компетентность — знание культурных норм, этикета и ограничений в деловом общении; владение разнообразными коммуникативными, интерактивными, перцептивными, презентационными умениями и навыками, вербальными и невербальными средствами общения; техниками убеждающего и внушающего воздействия на партнёров, умение устанавливать обратную связь; эффективным стилем и формами взаимодействия. 2.Вербальная компетентность — свидетельствует об уместности, с учетом контекста и подтекста тех или иных высказываний участников делового взаимодействия; отсутствие трудностей в письменной речи, в оформлении деловой документации; вариативность в интерпретации получаемой информации; адекватность ориентации в сфере оценочных суждений и стереотипов; развитый тезаурус и метафоричность речи; умения вести дискуссию, задавать вопросы и отвечать на них; владение позитивными невербальными сигналами, сопровождающими речь. 3.Психологическая компетентность — знание участников общения, их индивидуальных особенностей, ведущих сенсорных каналов и «ключей доступа» к ним; индивидуальной мотивации и направленности; умение управлять эмоциональным напряжением и конфликтными ситуациями, оказывать участникам взаимодействия психологическую поддержку, влиять на других. 4.Социально-психологическая компетентность — это межличностная ориентация; представление о разнообразии социальных ролей, способов, стратегий и тактик взаимодействия; умение анализировать и решать межличностные и внутригрупповые проблемы, разрабатывать и апробировать разнообразные конструктивные сценарии поведения в сложных, конфликтных ситуациях. 5. Интерактивная компетентность — умение создавать игровые команды, соорганизовывать совместную работу их членов, правильно распределить роли, выбирать лидеров, управлять процессом взаимодействия и достижением поставленных целей, осуществлять фасилитацию и модерацию. 6. Эго-компетенция — составляющая социальной компетентности, опирающаяся на коммуникативный практикум (изучение своего потенциала) и самоменеджмент (управление собой) позволяющая понимать свои возможности и предназначение, ресурсы и причины трудностей в общении с другими, а также знание механизмов саморегуляции и умение ими пользоваться. Тюмень, 2020. ЦНППМПР, г.. Тюмень ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ

ВИБІР І ЗАТВЕРДЖЕННЯ ТЕМИ МАГІСТЕРСЬКОЇ РОБОТИ Першим етапом підготовки магістерської роботи є вибір теми та її затвердження. Тематика магістерських робіт пропонується випускаючою кафедрою університету. Магістрант, порадившись з науковим керівником, обирає тему магістерської роботи. Тема може бути рекомендована організацією, що направила студента на навчання. Слухачеві надається право запропонувати і свою тему, яка відповідає його науковим та практичним інтересам, життєвому досвіду, схильностям та особистим здібностям. Важливим аргументом на користь вибору тієї чи іншої теми може бути досвід минулої роботи студента, його творчий інтерес до теми не тільки при написанні магістерської роботи, а і в подальшому, наприклад, у процесі роботи над кандидатською дисертацією. Вибрана тема магістерської роботи розглядається на засіданні кафедри та за поданням завідувача кафедри затверджується наказом ректора університету. Студент за погодженням з науковим керівником і кафедрою може змінити формулювання теми або саму тему магістерської роботи, але не пізніше ніж за три місяці до визначеного терміну подання завершеної роботи. З метою своєчасної якісної підготовки магістерської роботи студентам наказом ректора університету (за поданням кафедр) призначаються наукові керівники магістерських робіт. Ними можуть бути доктори та кандидати наук, найбільш досвідчені викладачі та наукові співробітники, висококваліфіковані фахівці центральних органів виконавчої влади, місцевих державних адміністрацій, органів місцевого самоврядування.

Глубина самопостижения и самопознания собственного «Я», слабых и сильных сторон своей личности, умение ориентироваться в мире профессий определяют правильность профессионального выбора. Анкета Выбрала ли ты профессию; если да, то какую?   2. Что ты знаешь о своей будущей профессии? а) предмет, содержание и условия труда; б) профессионально важные качества; в) где можно получить эту профессию; г) востребованность этой профессии на рынке труда. 3. Если не выбрала, то почему? а) плохо знаю мир профессий; б) плохо знаю свои возможности; в) не могу выбрать из нескольких вариантов; г) не знаю, как выбирать профессию. 4. Что повлияло на твой выбор? а) самостоятельно приняла решение; б) посоветовали родители; в) посоветовали друзья; г) влияние оказали занятия с профконсультантом.  

Начинаем ровно в срок Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся Пусть сегодня для нас всех На урок придёт успех! Над Россией Солнце светит, И дожди шумят над ней. В целом свете, в целом свете Нет страны ее родней! (О. Высотская)

В ЭТОМ РОЛИКЕ ВЫ УВИДИТЕ ЧЕМУ НАС НАУЧИЛА ШКОЛА И НАШИ ДОСТОИНСТВА, ОКОНЧИВ ЕЁ! ШКОЛА НАС НАУЧИЛА БЫТЬ ДОБРЫМИ! ПОМОГАТЬ ДРУГ ДРУГУ!

Введите сюда текст Заголовок слайда Введите сюда текст вопроса Правильный ответ Неправильный ответ Неправильный ответ

Основная задача гуманитарных исследований В условиях все новых «вызовов времени», появлении непредсказуемых нестандартных ситуаций должны быть найдены и нестандартные решения; должен произойти в ближайшее время прорыв в понимании сути и новых реалий Педагогические исследования в социокультурном контексте выходят за рамки изучения практической деятельности образовательных учреждений и устанавливают для исследовательского поля более широкие границы; определяют факторы влияния различных общественных процессов на образование; определяют факторные влияния образования на общественные (в том числе экономические) процессы

Содержание Раздел 1. Общие сведения об учителе Раздел 2. Результаты педагогической деятельности Раздел 3. Научно-методическая деятельность Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету Раздел 5. Учебно-материальная база Раздел 6. Публикации, отзывы Общие сведения об учителе

Наше творчество

Известный ученый академик С.И.Вавилов писал: « Современный человек находится перед Гималаями библиотек в положении золотоискателя, которому надо отыскать крупинку золота» Библиография – ваш помощник в поиске информации Библиография – отрасль научной и практической деятельности, задачей которой является учёт печатной и рукописной продукции и информации о ней. Библиография – это полный или выборочный список литературы по теме; специальные издания (указатели, каталоги, обзоры), содержащие такие списки. Библиография – отдел в периодических изданиях (журналах, газетах), посвящённый краткому обзору вновь выходящих книг.

Этапы работы над художественным произведением Подготовка к первичному восприятию текста       Цель: создать соответствующую эмоциональную атмосферу, оживить жизненные впечатления детей, необходимые для восприятия произведения Возможные методические приемы: антиципация содержания текста по заголовку, иллюстрации к нему; рассматривание выставки книг или книги, в которую включено изучаемое произведение; рассказ учителя о событиях, рассматриваемых в произведении; рассматривание репродукций картин; «заочная экскурсия», слушание музыкального произведения; просмотр кинофрагментов, диафильмов; беседа на тему, близкую теме произведения; беседа о творчестве писателя или поэта; викторина по его произведениям; чтение и объяснение непонятных для учащихся слов; чтение трудных для учащихся в техническом отношении слов и т. д.

Бала Бала – он сегіз жасқа (кәмелетке) толмаған адам Бала құқығы

Родители и дети собрались в группе в ожидании путешествия в страну Сенсорику. Воспитатель Матвеева Светлана Александровна в своем выступлении подчеркнула важность сенсорного воспитания как основы интеллектуального развития ребенка.

Начинайте уже сейчас заряжаться хорошим настроением! Новый год — это самый замечательный праздник, которого с нетерпением ждут не только дети, но и взрослые. Это время подарков, исполнения желаний и настоящего волшебства. Чудо, которое все мы ждём накануне каждого Нового года, ведь в каждом взрослом человеке осталось что-то детское. И пусть уже давно никто не кладет нам под новогоднюю ёлочку подарки, но мы все ещё ждем на праздник чудес. Мы верим, что веселое настроение и смешные маски укрепят веру в чудеса. Чтобы настроиться на продолжительное и веселое празднование, мы подготовили для вас мастер-класс по изготовлению маски Деда Мороза. Вместе с ребенком расположитесь поудобнее и начинайте! Вам понадобится: картон красного и белого цвета; цветная бумага розового цвета; красный помпон для носа, ( или вырезать из бумаги); клей- карандаш; ватные диски; Ножницы; Карандаш; резинка ; мелкие детали украшения для декора колпачка ( снежинки , полу-бусины, конфетти и др.);

Дата народження: 20.10.1984 Освіта: вища, КДПУ ім. В.Винниченка, 2007 Спеціальність: англійська мова та література, зарубіжна література Посада: учитель англійської мови Кваліфікаційна категорія: II Курси: 2011 рік, англійська мова Педагогічний стаж: 8 років Про мене «Лише добре знаючи свій предмет і постійно удосконалюючи свою майстерність, можна навчити інших» «Ніколи не зупинятися на досягнутому, бо життя – це процес, тому потрібно завжди рухатися вперед» Педагогічне кредо Життєве кредо