Презентации по Педагогике

Кейс-технология  интерактивная техника обучения, использующая описание реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей новых качеств и умений. Кейс – метод выступает как способ коллективного обучения (группа, подгруппа), взаимный обмен информацией, предполагает решение проблемы. Метод «Кейс-стади» был  применен впервые в 1924 году в Гарвардском университете.  Кейс-метод применяется в основном при обучении учащихся и студентов. Обучающихся просят проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные варианты решения и выбрать лучший из них.

Дидактика та її функції Основні категорії дидактики; Внутрішні і зовнішні критерії ефективності навчання План лекції: 3айченко І. В. Педагогіка: Навчальний посібник. – Чернігів: ЧДПУ, 2003. Бойко А. М., Бардінова В. Д., Гриньова М. В., Пащенко В. О. та ін. Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських педагоги: Підручник / За заг. ред.А. М. Бойка. – К.: Професіонал, 2004. Варій М. Й., Ортинський В. Л. Основи психології і педагогіки:Навчальний посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007. Ващенко Г. Г. Загальні методи навчання: Підручник для педагогів. – К.: Укр. вид. спілка, 1997. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: Знання, 2005. Мазуха Д. С., Опанасенко Н. І. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. Мартиненко С. М., Хоружа Л. Л. Загальна педагогіка: Навч.посіб. – К.: МАУП, 2002. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. Навчальний посібник / 3-тє вид., доп. – К., 2001. Пальчевський С. С. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Каравела, 2007. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. / З. Н. Курлянд, Р. І. Хмелюк, А. В. Семенова та ін..; За ред. З. Н. Курлянд. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Знання, 2005. Ушинський К. Д. Рідне слово // Твори: В 6 т. – К.: Радянська школа, 1954. – Т. 1. Фіцула М. М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.:«Академвидав», 2006. Список основної літератури до теми:

Осень – красивая пора, когда деревья меняют свой наряд и готовятся расстаться с ним до весны! Приятно погулять в парке и пошуршать опавшими листьями!

НАРУШЕНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ с фонетико- фонематическим недоразвитием речи 25% с задержкой психического развития 5% с общим недоразвитием речи 15% ПОКАЗАТЕЛИ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ Имеет богатый словарный запас Полно и последовательно излагает свои мысли Строит сложные развернутые предложения Пересказывает рассказы и сказки Правильно произносит все звуки родной речи и многосложные слова РАЗВИТЫ ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ!

повышение мотивации учащихся к изучаемому предмету развитие познавательной активности на уроке Реализация творческого потенциала каждого ученика повышение результативности обучения ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ МОЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Результативность работы учителя по биологии Результаты районных олимпиад по биологии Поступление учащихся в образовательные учреждения, требующие знаний по биологии

Задания: 1 РАУНД. «ЗНАТОКИ ОРФОЭПИИ» (3 мин.) 2 РАУНД. «ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКИЙ МАРАФОН» (3 мин.) 3 РАУНД. «ЗНАТОКИ ГРАММАТИКИ» (3 мин.) 4 РАУНД. «ЗНАТОКИ НАРОДНОЙ МУДРОСТИ» (3 мин.) 5 РАУНД. «ЗНАТОКИ ГРАММАТИКИ» (3 мин.) 6 РАУНД. «В ГОСТЯХ У ФРАЗЕОЛОГИИ» 7 РАУНД. «В ГОСТЯХ У ОРФОГРАФИИ» (3 мин.) 8 РАУНД. «КУЛЬТУРА РЕЧИ» (3 мин.) 9 РАУНД. «В ГОСТЯХ У МОРФОЛОГИИ» (3 мин.) 10 РАУНД. «В ГОСТЯХ У МОРФОЛОГИИ» (3 мин.) 11 РАУНД. «В ГОСТЯХ У ПУНКТУАЦИИ» (3 мин.) 12 РАУНД. «УГАДАЙ ПРОИЗВЕДЕНИЕ И ЕГО АВТОРА» (5 мин.) РАУНД 1. «ЗНАТОКИ ОРФОЭПИИ» Поставьте ударение в словах. Общее количество баллов за задание - 12 (1 за каждый правильный ответ).

Новогодняя красавица Первые ёлки в России появились очень давно, но их не украшали , а начали это делать чуть позже повторяя европейскую моду. Елочных игрушек русского производства тогда еще не было, их заказывали в Европе. Уже тогда елочные игрушки четко делились на украшения для состоятельных и для тех, кто победнее. Купить игрушку из стекла для жителя России того времени — было то же самое, что современному россиянину сейчас купить машину. Ёлочные шары были тяжелыми, поскольку тонкое стекло научились делать лишь к началу 20 века

Раскрась Проверь

Среди разнообразных видов детской деятельности особое место принадлежит художественному и ручному труду и, в частности, конструированию из бумаги- «оригами. Целью занятий оригами в дошкольном возрасте является развитие общих способностей ребёнка, таких как способность работать руками, точность движений пальцев, кинестетическое восприятие информации. Конструируя из бумаги, дети создают модели, признаки которых отображаются в обобщённом виде. Несмотря на то, что поделки часто лишь отдельно напоминают те или иные объекты, это не мешает ребёнку узнавать их, живо дополняя в воображении недостающие части. Таким образом, при изготовлении оригами активно развивается воображение, фантазия, абстрактное мышление. Экспериментальные психологические исследования влияния оригами на дошкольников показывают, что это занятие развивает навыки мелких и точных движений пальцев как правой, так и левой руки; повышает активность правого и левого полушарий мозга; развивает интеллектуальные способности; снижает тревожность; стабилизирует на высоком уровне эмоциональное состояние. Возраст : 5-7 лет (разновозрастная группа семейного детского сада) Цель: Продолжать знакомить детей с японским искусством оригами. Повышать интерес детей к изготовлению поделок в стиле оригами.  Задачи: развитие пространственного воображения, зрительного восприятия обучение следованию устным инструкциям и последовательности действий; стимулирование развития памяти, в том числе мышечной; развитие концентрации внимания; знакомство на практике с основными геометрическими понятиями формирование  навыков и умения складывания бумажных фигурок. развитие художественного вкуса

«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип деятельностного подхода. Актуальность проблемы обусловлена необходимостью кардинальных перемен в содержании образования (изменение учебных планов, программ, учебников) и в технологии образовательного процесса.  Следовательно цель работы выявить влияние личностно-ориентированного подхода на развитие познавательной активности подростков. Гипотеза: процесс обучения географии будет более эффективным, если этот процесс осуществляется на основе решения учебно – познавательных задач и учебно – практических задач. Исходя из цели определены следующие задачи: 1. Провести анализ специальной литературы по изучаемой проблеме . 2.Изучить типы и виды учебно – познавательных и учебно – практиеских задач. 3.Составить задачи по курсу географии 5класса. 4.Выявить эффективность использования учебно – познавательных и учебно – практиеских задач в курсе географии 5 класса в новых условиях ФГОС

Проектная деятельность Примеры мини-проектов на уроке технологии:

Солнышко Наш девиз: Мы солнечные дети, Мы лучше всех на свете! Наша песня: Солнышко в гости к нам долго собиралось В самое лучшее платье наряжалось. Припев: Солнышко, солнышко по небу катится. Солнышко, солнышко розовое платьице. Но чуть-чуть из-за туч солнце показалось Вдруг на нём жёлтое платье оказалось. Припев: Солнышко, солнышко по небу катится. Солнышко, солнышко жёлтенькое платьице. К вечеру жёлтое платье надоело Солнышко красное платьице надело. Припев: Солнышко, солнышко по небу катится. Солнышко, солнышко красненькое платьице. 2 раза 2 раза 2 раза Правила поведения Приходи без опозданий С кучей сделанных заданий На уроки в нужный час- Это раз! На уроках не зевай, Делай, делай, отвечай. Светлой будет голова- Это два! Быть неряхой просто стыд, Чисти школьный свой прикид, Чаще в зеркало смотри_ Это три! Мусор в школе не бросай, За собою убирай, Как в своей родной квартире- Это вам уже четыре! Просто классно за ответы Лишь хорошие отметки На уроках получать – Это пять!

«С КАКОГО ДЕРЕВА ЛИСТ?» В этой игре ребёнок научится различать и называть некоторые породы деревьев по их внешнему виду и листьям. Поиграть в такую игру можно и во время прогулки с настоящими листьями и деревьями. Как играть: на экране ребёнок видит картинки с изображением деревьев и листьев. Ребёнок должен назвать дерево и показать и назвать картинку с изображением листочка этого дерева. По щелчку мыши листок «встаёт в пару» к своему дереву. В конце игры ребёнок видит оценку – звёздочку. 3 2 1 Осина Дуб Берёза

Новый год это чудестный прздник В нашей группе ,тоже будет он проводиться Новый год В нашей группе Я очень всех люблю И поздравляю с Новым годом!

Общение это - взаимодействие участвующих в этом процессе людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью достижения общего результата. Общение как вид деятельности Объект общения – другой человек, партнер по совместной деятельности. Предмет – те свойства и качества партнера, которые проявляются во взаимодействии. Продукт – качества и свойства партнера и себя самого, отражающиеся в сознании ребенка.

Задачи на смекалку 1)Надо разделить поровну 4 яблока между 13 детьми. Как лучше всего это сделать? 2)Температура тела у человека меньше температуры тела голубя, но больше температуры тела слона. У кого из них термометр покажет самую высокую температуру?

Учебные проекты Классификация проектов по комплексности и характеру контактов Монопроекты (проводятся, как правило, в рамках одного предмета ) Межпредметные проекты

СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная Записка Цели и задачи Механизмы реализации Этапы и краткое описание Необходимые условия Социальные партнеры Оценка результативности Возможные риски Источники Приложения ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (ВВЕДЕНИЕ) Идея программы «Сокровища малахитовой шкатулки» связана с: 140-летием П.П. Бажова Необходимости сохранение культурных традиций Урала Объединение родителей, детей в единое культурное пространство посредством разнообразных тематических фестивалей. Авторы программы имеют опыт реализации подобных программ актуальность программы – П.П. Бажов – уральский писатель-сказочник. Его произведения летопись уральской самобытности. Новизна программы: Лагерь-фестиваль новая форма проведения для территории, неоднородность состава участников, разнообразите видов творчества детей, многообразие форм реализации (игры, ремесла, танец, сказы и др.) адресат (особенности участников программы): Дети и подростки от 7 до 12 лет. понятийный аппарат программы педагогическая идея программы, ее воспитательный эффект: Социализация, сплочение детского и взрослого коллектива, включение в творческую деятельность детей не охваченных системой доп.образования. Формирование навыка позитивного организованного досуга на селе. Эстетизация воспитывающего пространства

Образовательные, воспитательные и развивающие цели образовательная - формировать систему знаний студентов о специфики, структуре, функциях и движущих силах педагогического процесса; воспитательная - формировать познавательный интерес к логике выявления сущности педагогического процесса; развивающая - развивать общеучебные умения, связанные с рациональным конспектированием текста лекции. Вопросы для обсуждения Понятие о целостном педагогическом процессе, его основные характеристики Структура и функции целостного педагогического процесса Движущие силы педагогического процесса Обучение и воспитание как разновидности ЦПП.

Бағалау: белгілен- ген өлшемдер бойынша білім алушылардың іс-әрекеттерінің шынайы қолжеткізген нәтижелерін жоспарланған білім беру нәтижелерімен сәйкестендіру үдерісі «Бағалау» термині жақын отыру дегенді білдіретін латын сөзінен шыққан. Бағалау – оқу дәлелдемелері жоспарлы, жүйелі жинақталған іс-әрекеттің әр түріне қатысты оқу сапасына қорытынды баға беретін категория

Цель программы «Азы православия» формирование у обучающихся интереса к православной культуре, ее традициям и духовным ценностям с дальнейшей социализацией в обществе, системы духовно-нравственных ценностей, умения оценивать свои поступки и поведение в русле православных традиций. Задачи программы: образовательные: познакомить с основами православной культуры, церковного искусства, агиографии, храмовой культуры на Руси, русским фольклором, мифологией, древнерусской литературой, православными рассказами, библейскими сказаниями с точки зрения православия; дать понятие о православных праздниках, о морали и нравственности, православии в литературе, таинствах жизни и смерти; православном календаре.

Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения. А. Сент-Экзюпери ИГРА «ПЕРЕСТРОЙКА»

В России зарегистрировано более 50 миллионов автомобилей, 84% из них — легковые. На каждого жителя страны приходится по 3 железных коня. Учитывая статистику, легко объяснить, почему одна из наиболее востребованных сегодня профессий — автомеханик. Этот человек знаком с тонкостями обслуживания транспортных средств. Он поддерживает их в рабочем состоянии или возвращает к активной жизни в случае неисправности. Можно ли обойтись без профессионального авторемонта и починить машину своими руками? Да. Но настоятельно не рекомендуется! ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 30 октября в России отмечается День инженера-механика. В обязанности именно этой профессии входит организация ремонтной службы и рациональной эксплуатации механического оборудования, подготовка и проведение ремонтов, монтаж и контроль над состоянием оборудования и др. Официальным годом рождения данной профессии принято считать 1854 год, когда русскому флоту срочно понадобились специалисты-механики.

В мире нет другой профессии, с представителями которой мы встречались бы так часто. Мы идем в магазин или на рынок и везде нас встречают продавцы. Возникла эта профессия очень давно – с появлением товарно-денежных отношений и возникновением торговли. Прошли века, и многое изменилось: вместо торговых лавок мы делаем покупки в современных супермаркетах и торговых центрах.