Презентации по Педагогике

В забытом храме встану у порога И подойду тихонько к алтарю – Я так давно хочу спросить у Бога: "Спаситель, есть ли лошади в раю?" Ведь этой жизни лучшие минуты Я провожу, наверное, в седле. Пусть это странным кажется кому-то, Нет ничего прекрасней на земле Безумной скачки, мощи и напора, Трехтактной дроби кованых копыт, Шального ветра, воли и простора, Да горизонта, что к себе манит… Дороги лента все бежит куда-то Среди лугов, туманов и дождей… Поверьте, люди, я не виновата, Что родилась влюбленной в лошадей. А конь губами трогает ладони, В траве роса алмазами блестит, И целый мир в глазах лиловых тонет И пряди гривы золотит. Возможно, мы судьбу не выбираем, И свыше дан огонь души моей… Прости, Господь, но мне не надо рая, Если в раю не будет лошадей… В забытом храме встану у порога И подойду тихонько к алтарю – Я так давно хочу спросить у Бога: "Спаситель, есть ли лошади в раю?" Ведь этой жизни лучшие минуты Я провожу, наверное, в седле. Пусть это странным кажется кому-то, Нет ничего прекрасней на земле Безумной скачки, мощи и напора, Трехтактной дроби кованых копыт, Шального ветра, воли и простора, Да горизонта, что к себе манит… Дороги лента все бежит куда-то Среди лугов, туманов и дождей… Поверьте, люди, я не виновата, Что родилась влюбленной в лошадей. А конь губами трогает ладони, В траве роса алмазами блестит, И целый мир в глазах лиловых тонет И пряди гривы золотит. Возможно, мы судьбу не выбираем, И свыше дан огонь души моей… Прости, Господь, но мне не надо рая, Если в раю не будет лошадей… Я мечтаю стать тренером-берейтором!

Содержание Значение Виды Строение цветка Стихи Загадки Дидактические игры Мнемотаблицы Виды Садовые цветы Полевые Луговые

Соболева Алена Геннадьевна Дата рождения:12 января 1983 года Образование: «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А.Куратова» Место работы, должность: МБДОУ№42 г. Сыктывкар, воспитатель Педагогический стаж: 3 года Моя семья Муж –Константин Дочери :Светлана и Алиса Пес- Аргус и кошка Эльза

Патриотизм должен стать объединяющей идеологией России» В.В.Путин «Патриотическое воспитание на сегодняшний день является одной из актуальнейших проблем государственной политики. Нормативно-правовая база Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) Указ Президента РФ "О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации "Российское движение школьников"

Василий Александрович Сухомлинский (1918—1970) Тема: Р.А. Литвак, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики и психологии

КОНКУРС ЭРУДИТОВ 5 КЛАСС ПРЕДСТАВЛНИЕ КОМАНД

Часть 3 Как вести себя с друзьями и родственниками Внимателен ли ты к своим близким?

Мәҡәлдәр һәм әйтемдәр: - Йәнлектәр менән - Һандар менән - һүрәттәрҙә Мәҡәлдәр һәм әйтемдәр һүрәттәрҙә

Основные контуры ТРКМ Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.). Думать критически это: Проявлять любознательность Использовать исследовательские методы Ставить перед собой вопросы Осуществлять планомерный поиск ответов Вскрывать причины и последствия фактов Сомнение в общепринятых истинах Выработка точки зрения и способность отстоять ее логическими доводами Внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление

Дополнительное образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и осуществления образовательноинформационной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, общества, государства. Проблемы, решаемые в ходе реализации программы развития диапазон дополнительных образовательных услуг не вполне соответствует современным потребностям детей и их родителей, общеобразовательным организациям; детские творческие объединения недостаточно ориентированы на формирование социальных и профессионально-важных качеств личности, средствами искусства, спорта, культуры и истории и т.д. недостаточный уровень интеграции программ общего и дополнительного образования детей при проектировании организации образовательного процесса недостаточно реализуются идеи дифференцированного обучения и создания индивидуально- образовательных траекторий развития детей. недостаточный уровень методической компетентности отдельных педагогических работников, а также  недостаточная мотивация их к участию в творческих процессах, инновационной деятельности.

Цель работы – повышение интереса школьников к профессии актера для осознанного выбора ими будущей профессии в соответствии с личными интересами и способностями. Основными задачами работы являются: 1. Обобщить материалы по теме исследования в библиотеке (справочники, энциклопедии, книги), интернете. 2. Изучить историю возникновения актерского мастерства. 3. Провести опрос учащихся об их представлении о профессии «актер». 4. Познакомить с содержанием профессии «актер», выявить положительные и отрицательные стороны профессии. Шут при короле История профессии Сценическое искусство в Древней Греции Скоморохи на Руси в средние века В театре 19 века в России Ритуальный танец шамана в древности

ПЧЕЛКИ И ЛАСТОЧКА (русская народная ИГРА) СЧИТАЛКОЙ ВЫБИРАЮТ ЛАСТОЧКУ И НА ВОЗВЫШЕНИИ ОТМЕЧАЮТ НЕБОЛЬШОЙ КРУГ — ЕЕ «ГНЕЗДО». ОСТАЛЬНЫЕ УЧАСТНИКИ — ПЧЕЛЫ — «ЛЕТАЮТ» ПО «ПОЛЯНЕ» И НАПЕВАЮТ: Пчелки летают, Медок собирают! Зум, зум, зум! ЗУМ, ЗУМ, ЗУМ! Ласточка сидит в своем «гнездЕ» И СЛУШАЕТ ИХ ПЕСЕНКУ. ПО ОКОНЧАНИИ ПЕСНИ ЛАСТОЧКА ГОВОРИТ: Ласточка встанет, Пчелку поймает. После этого Ласточка вылетает из «ГНЕЗДА» И ЛОВИТ ПЧЕЛ, КОТО­РЫЕ «ЛЕТАЮТ» ПО ВСЕЙ ПЛОЩАДКЕ. ПОЙМАННЫЙ ИГРАЮЩИЙ СТАНО­ВИТСЯ ЛАСТОЧКОЙ, ИГРА ПОВТОРЯЕТСЯ. ПЧЕЛКИ И ЛАСТОЧКА (русская народная ИГРА) СЧИТАЛКОЙ ВЫБИРАЮТ ЛАСТОЧКУ И НА ВОЗВЫШЕНИИ ОТМЕЧАЮТ НЕБОЛЬШОЙ КРУГ — ЕЕ «ГНЕЗДО». ОСТАЛЬНЫЕ УЧАСТНИКИ — ПЧЕЛЫ — «ЛЕТАЮТ» ПО «ПОЛЯНЕ» И НАПЕВАЮТ: Пчелки летают, Медок собирают! Зум, зум, зум! ЗУМ, ЗУМ, ЗУМ! Ласточка сидит в своем «гнездЕ» И СЛУШАЕТ ИХ ПЕСЕНКУ. ПО ОКОНЧАНИИ ПЕСНИ ЛАСТОЧКА ГОВОРИТ: Ласточка встанет, Пчелку поймает. После этого Ласточка вылетает из «ГНЕЗДА» И ЛОВИТ ПЧЕЛ, КОТО­РЫЕ «ЛЕТАЮТ» ПО ВСЕЙ ПЛОЩАДКЕ. ПОЙМАННЫЙ ИГРАЮЩИЙ СТАНО­ВИТСЯ ЛАСТОЧКОЙ, ИГРА ПОВТОРЯЕТСЯ. Цель игры: Развивать у детей умение действовать по сигналу, самостоятельному выбору движений, упражнять в построении в круг, ходьбе со сменой направления. Ход игры: Дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится ведущий. Дети идут по кругу и говорят слова: У Маланьи, у старушки, Жили в маленькой избушке Семь сыновей, Семь дочерей, Все без бровей, (показывают жестами) Вот с такими глазами, Вот с такими носами, Вот с такими ушами, Вот с такой головой, Вот с такой бородой, Все они сидели, Друг на друга смотрели.  Делали вот так… При последних словах все начинают повторять его жесты. Тот, кто повторил движения лучше всех, становится ведущим.  У БАБУШКИ МАЛАНЬИ КАПУСТА Цель игры: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, умение согласовывать движения со словами. упражнять в беге, умению играть в коллективе. Ход игры: Рисуется круг – «огород». На середину круга складываются шапки, платки и прочее. Это – «капуста». Все участники игры стоят за кругом, а один из них выбирается хозяином. Он садится рядом с «капустой». «Хозяин» изображает движениями то, о чем поет: Я на камушке сижу, Мелки колышки тешу. Мелки колышки тешу, Огород свой горожу, Чтоб капусту не украли,  В огород не прибежали Волк и лисица, бобер и курица, Заяц усатый, медведь косолапый. Играющие стараются быстро забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» поймает, тот выбывает из игры. Участник, который больше всех унесет «капусты», объявляется победителем. Правила игры : Бежать можно только после слов «медведь косолапый».

МАША ЕЛА КАШУ ТАБЛИЦЫ ШУЛЬТЕ Упражнение «пятнашки»

28 лет, сын 2 года специалист, магистр, аспирант Педагогический стаж 3 года 7 месяцев Наиболее популярная форма работы урок-дискуссия, урок-беседа Основной принцип педагогической деятельности: развитие индивидуальных способностей учащихся, становление личности Методическая тема «Самоорганизация и самообразование студентов» Студенты - выпускники 9 и 11 классов, направление подготовки – «Техническое обслуживание и ремонт автомобилей» Уроки общеобразовательного и профессионального цикла (положительная динамика успеваемости учащихся по предметам) Привлечение специалистов разных областей* для проведения уроков и внеклассных мероприятий Курсовое проектирование в рамках «Управление коллективом исполнителей» (ПМ.02.) Проведение предметных недель Классное руководство Участие в спортивных, культурно-массовых, военно-патриотических мероприятиях разных уровней *Профильные предприятия, Центр занятости населения, Департамент природных ресурсов, молодежные центры и др.

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. А.Дистервег Задачей каждого учителя сегодня является обучение детей грамотному смысловому чтению на всех предметах учебного плана и в процессе внеурочной деятельности. Прочные и осознанные навыки смыслового чтения во многом содействуют принятию и освоению школьниками социальной роли обучающихся, развитию мотивов учебной деятельности и формированию личностного смысла учения. Необходимость теоретического и практического изучения проблемы смыслового чтения, вызвана целевыми установками ФГОС. Траектория развития общества от постиндустриального к информационному, а затем к обществу знаний и творчества невозможна без высокого уровня развития чтения и письма. Чтение и письмо позволяют людям вступать в смысловую коммуникацию с другими людьми, извлекать и передавать смыслы текстов, овладевать культурой предшествующих поколений и передавать её следующему поколению, познавать и исследовать прошлый опыт, идеи, знания, развивать мышление и память, контролировать информационные потоки.

Н а п р а в л е н и е - театральная деятельность Ц е л ь - развитие индивидуальных способностей детей посредством вовлечения в коллективно-театральную деятельность в объединении «Домик».

Вот полозья, спинка, планки, А всё вместе – это … Снегом завалило все дворы и крыши, Малышам достали из кладовок …

Содержание История создания Детской Лесной Республики Территория Детской Лесной Республики База «Рибшево» Цели и задачи Деятельность Детской Лесной Республики Фольклорно-этнографические праздники Сказочный маршрут От клуба "ГАМАЮН" к "СТРАНЕ ГАМАЮНИИ" Детский туристско-краеведческий клуб «Гамаюн» родился 11 марта 1970 года. Пешком, на байдарках и на лыжах отправляются гамаюновцы в походы и экспедиции, где учатся жить дружной семьей, быть честными, преодолевать трудности, уметь принимать решения, ценить красоту родной земли. С 1974 года в клубе велась работа по созданию особой детской территории. С передачей нам бывшей школы в деревне Рибшево Духовщинского района в октябре 1987 года реализовалась идея Детской Лесной Республики «Страна Гамаюния» (ДЛР). Автор идеи – Грушенко Владимир Иванович, заслуженный учитель России, руководитель Центра этнографии, краеведения и туризма Дворца творчества детей и молодежи города Смоленска.

БИРЮЛЬКИ Это игра известна издревле, однако, ее правила знают сейчас очень немногие. Смысл заключается в том, что берется от 60 до 100 палочек длиной 10 см. Их кладут в мешок, а затем высыпают на ровную поверхность. Палочки, высыпаясь, ложатся беспорядочно и задача игры заключается в том, что каждый по очереди убирает по одной бирюльке, стараясь не потревожить те, которые находятся рядом. Побеждает тот, у кого, после разбора всей кучи, насчитывается больше всего собранных «трофеев». Чтобы сделать игру еще интереснее, можно палочки сделать в виде лопатки, копья или ложки. За такие бирюльки начисляется большее количество очков.  ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА Эта игра отличается большой динамичностью и рассчитана не столько на ловкость ее участников, сколько на их везение. Правила «Золотых ворот» следующие: два игрока становятся напротив друг друга и соединяют руки таким образом, чтобы получились ворота. Остальные участники берутся за руки и по очереди проходят через них. Игроки, составляющие ворота при этом напевают: Золотые ворота Пропускают не всегда! Первый раз прощается, Второй раз запрещается, А на третий раз Не пропустим вас! После того, как заканчивается песня они опускают руку, и те игроки, которые попались также становятся воротами. Таким образом, постепенно уменьшается цепочка участников. Игра заканчивается в тот момент, когда все становятся «воротами».

В качестве основных структур для обучения одаренных детей следует выделить систему дополнительного образования. Она предназначена для удовлетворения постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных образовательных потребностей детей и позволяет обеспечить выявление, поддержку и развитие их способностей в рамках внешкольной деятельности. Личностно – деятельный характер образовательного процесса позволяет решить одну из основных задач дополнительного образования – выявление и поддержка одаренных детей.