Презентации по Педагогике

Снегопад

Основные понятия Неуспеваемость - несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям программы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений . Отставание - это невыполнение требований (или одного из них), которое имеет место на одном из промежуточных этапов внутри того отрезка учебного процесса, который служит временной рамкой для определения успеваемости . Неуспеваемость - итог процесса отставания. Многообразные отставания, если они не преодолены, разрастаются, переплетаются друг с другом, образуют в конечном счёте неуспеваемость. Факторы успеваемости

Организаторы благотворительной акции «Подари ребёнку чудо» Исаев Николай Вячеславович

Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей. Вудро Вильсон (1856 — 1924, двадцать восьмой президент США и лауреат нобелевской премии за мир) — область педагогического знания, предметом которой является разработка и реализация в образовательной практике системы условий, предусматривающих своевременную диагностику, профилактику и коррекцию педагогическими средствами нарушений социально-психологической адаптации индивидов, трудностей их в обучении и освоении соответствующих возрастным этапам развития социальных ролей. Коррекционная педагогика

ПОМЕСТИМ НА ПОДСТАВКУ ДВА МАГНИТА Ефимов Макар “ПОЧЕМУ МАГНИТЫ НЕ СОПРИКАСАЮТСЯ?”

«Чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребёнка» В.А.Сухомлинский Книга Речь Познание Память Внимание Мышление Эмоции

Кроим детали для игрушки «Зайка» Выкраиваем парные детали в зеркальном отражении. Из белого трикотажа: Ушки – 2 детали; Туловище – 2 детали; Голова – 2 детали; Нижние лапы – 4 детали; Верхние лапы - 4 детали; Подошвы – 2 детали; Хвостик – 1 деталь. Из розового трикотажа: Ушки – 2 детали. Сшиваем детали игрушки «Зайка» Сшиваем парные детали; Выворачиваем; Набиваем синтепоном.

Дорогая моя мамочка Поздравляю тебя с 8марта Дорогие наши мамы поздравляем вас с вашим международным женским днем☺*

Физическая культура - это социально-детерминированная область общей культуры человека, представляющая собой качественное, системное, динамичное состояние, характеризующееся определенным уровнем специальной образованности, физического совершенства, мотивационно-ценностных ориентаций и социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и интегрированных в физкультурно-спортивной деятельности, культуре образа жизни, духовности и психофизическом здоровье. В данной структуре физическая культура личности является сложным системным образованием и состоит из следующих компонентов: 1. Знания и интеллектуальные способности определяют кругозор личности, иерархию ее оценок, ценностей и результатов деятельности. 2. Физическое совершенство предполагает такой уровень здоровья, физического развития, психофизических и физических возможностей личности, которые составляют фундамент ее активной, преобразующей, социально значимой, физкультурно-спортивной деятельности и жизнедеятельности в целом. 3. Мотивы характеризуют направленность личности, стимулируют и мобилизуют ее на проявление активности в сфере физической культуры, ценностные ориентации выражают совокупность отношений личности к физической культуре в жизни, а потребности являются главной побудительной, направляющей и актуализирующей силой поведения личности в сфере физической культуры. 4. Социально-духовные ценности определяют общекультурное и специфическое развитие культуры личности. 5. Физкультурно-спортивная деятельность отражает ценностные ориентации и потребности, характеризует физкультурную активность личности. Функции позволяют оценить роль и значение физической культуры в системе общесоциальных и специфических явлений общества. По определению, функции есть отражение видов деятельности, которые характеризуют сущность форм. Основными функциями ФК, которые полностью совпадают с ее задачами являются: образовательная, оздоровительная и воспитательная. Процесс физического воспитания состоит из различных видов деятельности, обеспечивающих реализацию основных целей и задач целостной системы общего и профессионального образования. Поэтому, представленные основные функции не есть отражение того, что может ФК и существует еще ряд не менее важных функций, влияющих на формирование гармонично развитой личности. Выделение нравственно-мировоззренческих функций обусловлено высокой значимостью научного мировоззрения и нравственности во всех сферах жизни и деятельности людей, в повышении общей культуры общества.

«Інтерактивне навчання» – це технології навчання, які дають можливість та сприяють дітям спільно, взаємно, обопільно та вкупі, жваво, енергійно й рухливо займатися під час освітнього процесу. Чому інтерактивні методи навчання успішні з дітьми дошкільного віку? Мала дитина, яка навчається у молодшій або середній групах дошкільного закладу, задає дуже багато запитань. Для цього вона потребує слухача, хоча не завжди рахується з його потребами. Вихователям пропонується заохочувати та стимулювати цей потік запитань, бо саме він допомагає дитині природньо розвивати та поглиблювати свої знання. Найкращий спосіб розвивати в дитини дошкільного віку нові знання – це через діяльність у різних куточках або центрах. У них діти займаються парами, мікрогрупами або малими групами разом з вихователем. Важливо, щоб діяльність була рухливою, жвавою та енергійною.

«Детство — это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». В.А. Сухомлинский Адаптационный период – серьезное испытание для малышей раннего возраста: из знакомой семейной обстановки он попадает в новые для него условия, что неизбежно влечет изменение поведенческих реакций ребенка, расстройство сна и аппетита. На эти перемены малыши отвечают, как говорил И.П. Павлов, реакцией осторожности или протеста: становятся робкими, замкнутыми, вялыми, плаксивыми, капризными, упрямыми, беспокойными.

Одним из подходов технологии активного обучения является разделение занятий с учащимися на две категории: а) имитационные (отличительной чертой является наличие модели изучаемого процесса или явления), б) неимитационные (характерной чертой является отсутствие модели изучаемого процесса или деятельности). Главной сущностной особенностью имитационного метода является игровой характер, который в основном осуществляется за счет наличия разнообразных ролей.

Основные принципы дошкольного образования (ФГОС ДО, п.1.4): «полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного), обогащение (амплификация)детского развития; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования); содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество Организации с семьей; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); учет этнокультурной ситуации развития детей»

Методическая тема Развитие творческих способностей на уроке музыки

Актуальность исследования: На современном этапе развития общества наблюдается упадок морально-нравственного уровня общества, что является следствием уменьшения ценности традиционного брака и изменения внутрисемейной иерархии и взаимоотношений в семье. Также необходимо обозначить важность влияния образовательной системы, которая в условиях упадка института семьи заимствует во многом ее функции на себя. Эти обстоятельства выступают основополагающими факторами для обоснования актуальности данного исследования, а именно изучение влияния семейных традиций на формирование личности ребенка, а также проведение сравнительного анализа влияния семейных традиций в различных этнических группах. Данное обстоятельство вызывает интерес из-за различных культурных традиций общества и как следствие различные подходы к воспитанию и взаимодействию в семейной среде. Проблема исследования: какова специфика влияния семейных традиций и праздников, характера внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка, какие социально-психологические факторы семейного коллектива оказываются наиболее действенными? Цель исследования: изучение влияния семейных традиций на формирование личностных особенностей ребенка с учетом этнического аспекта. Объект исследования: семейные традиции как социально-психологическое условие формирования личности ребенка. Предмет исследования: влияние внутрисемейных взаимоотношений и семейных традиций на личностные особенности детей из русских и узбекских семей.

Перечень нормативных правовых документов, регламентирующих деятельность предшкольной подготовки 1. Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319-III «Об образовании» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 11.07.2017 г.) 2.Закон Республики Казахстан «О языках в РК» от 11 июля 1997 года № 151 3.Закон Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями от 11 июля 2002 года № 343 4 Государственная программа развития образования и науки РК на 2016-2019 годы, Указ Президента Республики Казахстан от 1 марта 2016год № 205 5.Об утверждении Санитарных правил"Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования"Приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан от 16 августа 2017 года № 611. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 13 сентября 2017 года № 15681 Перечень нормативных правовых документов, регламентирующих деятельность дошкольных организаций 6. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения РК, ППРК от 23 августа 2012 года № 1080 (с изменениями и дополнениями от 15.08.2017г. №484, ППРК) 7. Типовая учебная программ дошкольного воспитания и обучения, приказ МОН РК от 12 августа 2016 года №499 8. Инструктивно – методическое письмо   ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН В 2017-2018 УЧЕБНОМ ГОДУ

АКТУАЛЬНОСТЬ Мы не для того живем, чтобы есть, А едим для того, что бы жить СОКРАТ Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития, предъявляют все новые, все более высокие требования к ребенку и его здоровью. Обучение в современной школе характеризуется большой учебной нагрузкой, высокой плотностью занятий, длительностью пребывания ребенка в школе, что зачастую, не позволяет обеспечить оптимальный распорядок дня, режим питания и негативно отражается на здоровье школьника. Детский организм вынужден работать с большим напряжением, что может привести к сбоям в работе эндокринной системы и пищеварительного тракта. Знания о правильном питании помогут школьникам устоять перед учебными, физическими, экологическими нагрузками и различными инфекциями. Краткая аннотация Данный проект направлен на формирование у детей культуры питания, как одной из составляющих здорового образа жизни. В процессе работы (1 учебный год) учащиеся 5-8 классов осознают ценность здоровья и здорового образа жизни, понятий разнообразного питания, гигиены питания, режима питания, рациона питания, культуры питания. В результате реализации проекта учащиеся овладевают теоретическими понятиями в области правильного питания, знаниями основополагающих принципов здорового образа жизни, практическими умениями ориентирования в ассортименте продуктов. Проект направлен на школьников и их родителей. Участники проекта: обучающиеся, учителя, медицинский работник, родители, психолог.

Дидактическая игра Дидактическая игра - одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. В то же время игра - основной вид деятельности детей. Таким образом, дидактическая игра имеет две цели: обучающая, которую преследует взрослый; игровая, ради которой действует ребенок. Основное назначение музыкально-дидактических игр: формировать у детей музыкальные способности; в доступной игровой форме помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте; развить у них чувство ритма, тембровый и динамический слух; побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях.

Занятие№9

Учебник помогает по-новому организовать учебный процесс! Метод Моделирование в географии Способствует изучению темы более быстрыми темпами Облегчают самостоятельное выполнение заданий творческого характера Обеспечивают динамичность подачи информации , что позволяет снижать перегрузку учащихся

Как это было На кануне Нового Года, на совете класса, прошло бурное обсуждение того, что можем провести в рамках Фабрики чудес Деда Мороза. Предложений было много и каждый из нас хотел принять участие. Мы решили попробовать разные формы работы и провести: - классные часы для параллели 4 классов, - мастер-класс для 3 класса, - сюжетную вертушку для учеников 2 класса, - поздравление учеников начальных классов, - поздравление педагогов нашей школы. Классный час на тему: «История новогодней игрушки»

Ауелбаева Гүлдаурен Сатыбалдықызы Дене тәрбиесі пәнінің мұғалімі Тақырыбы Гимнастика Акробатика

The Plan of our Lesson To remind the words by the topic “Professions” and do lexical exercise to consolidate them. To find out the difference between the words “Job”, “Profession” and “occupation”. To remind the words and phrases connected with “job” and “profession” To practice intonation in short conversations. To discuss important qualities for a successful career and tell about different kinds of jobs Motor mechanic Notary public Lawyer Guard Waiter Administrator Manager Hairdresser Banker librarian автомеханик нотариус Адвокат, юрист охранник официант администратор управляющий парикмахер банкир библиотекарь